高考小作文寫法例析

1、高考小作文寫法例析高考小作文寫法例析小作文小作文字?jǐn)?shù)不超過字?jǐn)?shù)不超過350字，一般是字，一般是200字左右字左右 檢測單項(xiàng)寫作技能，如對話、說明、檢測單項(xiàng)寫作技能，如對話、說明、各種描寫等等各種描寫等等 語言追求簡潔、生動(dòng)、形象等語言追求簡潔、生動(dòng)、形象等 就是一種語言綜合運(yùn)用題就是一種語言綜合運(yùn)用題 小作文種類小作文種類說明類說明類 描寫類描寫類 賞析評價(jià)類賞析評價(jià)類 應(yīng)用類應(yīng)用類 擴(kuò)縮改寫類擴(kuò)縮改寫類 說明類說明類 就是要求就是要求考生能寫考生能寫簡短的說簡短的說明文，能明文，能夠采用說夠采用說明的表達(dá)明的表達(dá)方式對事方式對事物進(jìn)行簡物進(jìn)行簡單說明和單說明和介紹。介紹。 介紹日常實(shí)用物品介

2、紹日常實(shí)用物品 介紹一部影視作品介紹一部影視作品 介紹說明漫畫的畫介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容面內(nèi)容 介紹一處場所或一介紹一處場所或一種建筑種建筑 介紹時(shí)令特征介紹時(shí)令特征 如如1993年要求寫一段關(guān)于圓年要求寫一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說明性文字的說明性文字 如如1997年上海卷要求考生推年上海卷要求考生推薦一部電影薦一部電影(電視劇或戲劇作電視劇或戲劇作品品) 如如1983年為漫畫年為漫畫這下面沒這下面沒有水有水寫一段說明性文字，寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內(nèi)容畫面內(nèi)容 如如1994年上海卷要求介紹一年上海卷要求介紹一家

3、街頭家街頭(或鄉(xiāng)間或鄉(xiāng)間)小店小店 如如1996年上海卷要求考生從三個(gè)年上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的時(shí)令特征方面介紹初夏的時(shí)令特征描寫類描寫類 就是要求就是要求考生能夠考生能夠進(jìn)行各種進(jìn)行各種各樣的描各樣的描寫、描述、寫、描述、描繪、描描繪、描摹等等，摹等等，能夠進(jìn)行能夠進(jìn)行各種各樣各種各樣的想象，的想象，和對想象和對想象作出描繪作出描繪等等等等 心理描寫心理描寫 肖像描寫肖像描寫 動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫 語言對話描寫語言對話描寫 想象聯(lián)想描寫想象聯(lián)想描寫 場景畫面描寫場景畫面描寫和綜合性的描和綜合性的描寫寫 如如1999年上海卷要求以年上海卷要求以“開考時(shí)刻開考時(shí)刻”為題，描寫當(dāng)年高考開考時(shí)

4、的心情為題，描寫當(dāng)年高考開考時(shí)的心情 如如1990年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對孿年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異年齡和性格，顯示出她們的同和異 如如1997年描寫小新背雙腿癱瘓的同年描寫小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫為重點(diǎn)寫為重點(diǎn) 如如1995年描寫兩種小鳥的對話，年描寫兩種小鳥的對話，要求想象合理，必須以對話的要求想象合理，必須以對話的方式寫方式寫 如如1991年要求把圓想象成除一輪年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個(gè)物體，然后加滿月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物

5、，再用文字描述出以圓上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場景、鏡頭形物體為主的畫面、場景、鏡頭 賞析評價(jià)類賞析評價(jià)類 就是要就是要求考生求考生能夠?qū)δ軌驅(qū)δ骋皇履骋皇挛?、某物、某種現(xiàn)象、種現(xiàn)象、某篇文某篇文章等發(fā)章等發(fā)表評論表評論或加以或加以賞析。賞析。 詩文漫畫賞析詩文漫畫賞析 思想評價(jià)思想評價(jià) 事物名稱評價(jià)事物名稱評價(jià) 某種活動(dòng)評價(jià)某種活動(dòng)評價(jià) 如如2005年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：代文閱讀的賞析題目：“從下列題從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右字左右的賞析短文的賞析短文 如如1992年要求選擇所提供材料中的一個(gè)

6、年要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物或幾個(gè)人物(包括包括“我我”)的思想行為，的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇小議論文進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇小議論文 如如1988年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)社名社名“新潮新潮”、“阿波羅阿波羅”、“丑小鴨丑小鴨”、“淺草淺草”，要求寫出喜，要求寫出喜歡其中一個(gè)的理由歡其中一個(gè)的理由 如如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競賽發(fā)表自己的看法等等式各樣的競賽發(fā)表自己的看法等等應(yīng)用類應(yīng)用類 就是要求考就是要求考生們熟悉各生們熟悉各種各樣的應(yīng)種各樣的應(yīng)用文體，能用文體，能夠擬寫各種夠擬寫各種各樣的應(yīng)

7、用各樣的應(yīng)用文，如請柬、文，如請柬、書信、短信、書信、短信、通訊、消息、通訊、消息、廣告、通知、廣告、通知、摘要、聘書、摘要、聘書、海報(bào)、解說海報(bào)、解說詞、申請書、詞、申請書、講話稿、留講話稿、留言條、歡迎言條、歡迎辭、歡送辭、辭、歡送辭、廣播稿廣播稿 如如1987年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊 1990年上海卷要求考生寫出在班級舉行的一年上海卷要求考生寫出在班級舉行的一位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭 1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過的年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過的一次活動(dòng)一次活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì)運(yùn)動(dòng)會(huì)、

8、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì))寫一寫一則簡短的消息等等則簡短的消息等等擴(kuò)縮改寫類擴(kuò)縮改寫類 就是要就是要求考生求考生們能夠們能夠?qū)σ恍σ恍┪淖只蛭淖只蛭亩芜M(jìn)文段進(jìn)行擴(kuò)展行擴(kuò)展或壓縮，或壓縮，或改寫或改寫成其他成其他形式的形式的短文等短文等等等 如如1998年上海卷的小作文是，將冰心的小詩年上海卷的小作文是，將冰心的小詩春水春水“墻角的花墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”改寫成短文，要求根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，改寫成短文，要求根據(jù)這首詩的詩意，展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面，去進(jìn)從周圍環(huán)境、花的性格、全詩寓意等方面，去進(jìn)行改寫。行改寫。今后的小作文，會(huì)如何命題

9、，命題的走勢如何呢？我們今后的小作文，會(huì)如何命題，命題的走勢如何呢？我們的判斷是，有繼承，也有創(chuàng)新。的判斷是，有繼承，也有創(chuàng)新。 一方面，將繼承以往的形式和內(nèi)容，具體地說就一方面，將繼承以往的形式和內(nèi)容，具體地說就是，以上所列舉的五大類的小作文命題形式，仍是，以上所列舉的五大類的小作文命題形式，仍然會(huì)繼承，這是毫無疑問的然會(huì)繼承，這是毫無疑問的 另一方面，也會(huì)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新，比另一方面，也會(huì)在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新，比如，創(chuàng)擬哲理笑話、寫趣味小品文、寫微型小小說、如，創(chuàng)擬哲理笑話、寫趣味小品文、寫微型小小說、提供情景、氛圍等，要求轉(zhuǎn)述；根據(jù)中間，補(bǔ)寫首提供情景、氛圍等，要求轉(zhuǎn)述；

10、根據(jù)中間，補(bǔ)寫首尾；把記敘文、散文等轉(zhuǎn)換成詩歌，或把詩歌轉(zhuǎn)換尾；把記敘文、散文等轉(zhuǎn)換成詩歌，或把詩歌轉(zhuǎn)換記敘文、散文記敘文、散文 歷年小作文選編歷年小作文選編真題、解析、例文、評點(diǎn)，提供參考、借鑒 一、一、1989年小作文上海卷：年小作文上海卷：【真題】我的一點(diǎn)看法：【真題】我的一點(diǎn)看法：在一次班級討論會(huì)上，同學(xué)們對以中學(xué)生為參加對象的在一次班級討論會(huì)上，同學(xué)們對以中學(xué)生為參加對象的競賽，如競賽，如智力比賽、智力比賽、知識競賽、知識競賽、大獎(jiǎng)賽、大獎(jiǎng)賽、邀請賽等，發(fā)表了種種看法。發(fā)言觀點(diǎn)明確，層次清楚，邀請賽等，發(fā)表了種種看法。發(fā)言觀點(diǎn)明確，層次清楚，語言通暢，每人不超過語言通暢，每人不超過2

11、分鐘（分鐘（250字左右）。你也作了即席字左右）。你也作了即席發(fā)言，內(nèi)容是：我的一點(diǎn)看法。發(fā)言，內(nèi)容是：我的一點(diǎn)看法。 【解析】對于中學(xué)生參加各類比賽，你是贊成呢，還是反對【解析】對于中學(xué)生參加各類比賽，你是贊成呢，還是反對呢？首先要亮明自己觀點(diǎn)。亮明觀點(diǎn)以后，就是說理由，你呢？首先要亮明自己觀點(diǎn)。亮明觀點(diǎn)以后，就是說理由，你為什么贊成或反對。能夠自圓其說即可。為什么贊成或反對。能夠自圓其說即可?！纠摹课曳磳χ袑W(xué)生參加這樣那樣的名目繁多的比賽。學(xué)【例文】我反對中學(xué)生參加這樣那樣的名目繁多的比賽。學(xué)生到學(xué)校里的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是比賽。學(xué)生的學(xué)習(xí)任生到學(xué)校里的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不是比賽。學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)任務(wù)，本來就非常繁重了，各門功課又多，能把各門功課完成，務(wù)，本來就非常繁重了，各門功課又多，能把各門功課完成，有點(diǎn)時(shí)間，活動(dòng)活動(dòng)，休息休息，放松放松都不夠，哪有時(shí)有點(diǎn)時(shí)間，活動(dòng)活動(dòng)，休息休息，放松放松都不夠，哪有時(shí)間去參加各類競賽呢？一個(gè)人的精力是有限的，顧此往往就間去參加各類競賽呢？一個(gè)人的精力是有限的，顧此往往就會(huì)失彼的。名目繁多的比賽，必然耗費(fèi)學(xué)生的精力，過于頻會(huì)失彼的。名目繁多的比賽，必然耗費(fèi)學(xué)生的精力，過于頻繁的比賽，大可讓它壽終正寢了。繁的比賽，大可讓它壽終正寢了。【評點(diǎn)】這段文字，作者抓住了【評點(diǎn)】這段文字，作者抓住了“學(xué)習(xí)任務(wù)繁重學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”和和“人的精力有限人的精力有

13、限”這兩點(diǎn)理由，來表達(dá)自己反對各類競這兩點(diǎn)理由，來表達(dá)自己反對各類競賽的觀點(diǎn)，說得有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。賽的觀點(diǎn)，說得有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。 二、二、1991年小作文：年小作文：【真題】老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象【真題】老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。老師舉例說，比如，你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿作文。老師舉例說，比如，你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作陪襯，月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。圓是可想象成很多不同

14、的物體的。請你根據(jù)這想象作文。圓是可想象成很多不同的物體的。請你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成一篇位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成一篇200字左右的想象作文。字左右的想象作文。要求要求：不要再把圓想象成滿月進(jìn)不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫；行描寫；以一個(gè)圓的想象物作為以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫重點(diǎn)；重點(diǎn)；寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、一個(gè)場景，不要寫成故事；一個(gè)場景，不要寫成故事；想象想象合理，形象具體生動(dòng)；合理，形象具體生動(dòng)；語言確切、語言確切、連貫，條理清楚。連貫，條理清楚?！窘馕觥亢苊鞔_

15、，這道題是要求寫想象的，是寫對【解析】很明確，這道題是要求寫想象的，是寫對“圓圓”的想的想象小作文。首先是按照象小作文。首先是按照“圓圓”的形狀去想象，什么東西，它的的形狀去想象，什么東西，它的基本輪廓是圓形，即可展開想象寫之。比如基本輪廓是圓形，即可展開想象寫之。比如 “操場跑道操場跑道”、“水井水井”、“珍珠珍珠”、“古磨古磨”這些東西的形狀，基本上這些東西的形狀，基本上是圓形，你就可以展開想象而寫之。具體寫的時(shí)候，一定要符是圓形，你就可以展開想象而寫之。具體寫的時(shí)候，一定要符合后面所提的五點(diǎn)要求，并特別注意，語言確切、連貫，條理合后面所提的五點(diǎn)要求，并特別注意，語言確切、連貫，條理清楚。

16、清楚?！纠摹空渲椋▓A的想象）：好大的一顆珍珠！凝脂般滑潤【例文】珍珠（圓的想象）：好大的一顆珍珠！凝脂般滑潤的珠體散射著一片黃黃的幽冷的青光。它靜靜地躺在那兒，的珠體散射著一片黃黃的幽冷的青光。它靜靜地躺在那兒，躺在一塊高雅華貴的藍(lán)紫色天鵝絨襯布上，珠體的青色光芒躺在一塊高雅華貴的藍(lán)紫色天鵝絨襯布上，珠體的青色光芒和藍(lán)紫色的襯布相映成輝，那么明麗，那么清秀，不禁使人和藍(lán)紫色的襯布相映成輝，那么明麗，那么清秀，不禁使人想起了清風(fēng)月影下的西湖。一輪青幽幽的明月，映身于夜幕想起了清風(fēng)月影下的西湖。一輪青幽幽的明月，映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中，不正在眼前？這般清新、冷艷而令人沉醉。下藍(lán)藍(lán)的湖水中，不正

17、在眼前？這般清新、冷艷而令人沉醉。那份冷艷的光影，竟使人不敢逼視，就連小小的房間也被映那份冷艷的光影，竟使人不敢逼視，就連小小的房間也被映射得四壁生輝起來，難怪古人說射得四壁生輝起來，難怪古人說“石映玉而山輝，水懷珠而石映玉而山輝，水懷珠而水媚水媚”呢！呢！【評點(diǎn)】這篇想象小作文，重點(diǎn)是寫珍珠，寫它的凝脂滑潤，【評點(diǎn)】這篇想象小作文，重點(diǎn)是寫珍珠，寫它的凝脂滑潤，寫它的幽冷青光，寫它的明麗清秀，正如一輪明月映身于夜幕寫它的幽冷青光，寫它的明麗清秀，正如一輪明月映身于夜幕下藍(lán)藍(lán)的湖水中般的冷艷，描寫加比喻的手法，的確構(gòu)成了一下藍(lán)藍(lán)的湖水中般的冷艷，描寫加比喻的手法，的確構(gòu)成了一個(gè)美麗的畫面。想象

18、合理，形象具體生動(dòng)；語言確切、連貫，個(gè)美麗的畫面。想象合理，形象具體生動(dòng)；語言確切、連貫，條理清楚。條理清楚。 三、三、1991年小作文三南（湖南、云南、海南）卷：年小作文三南（湖南、云南、海南）卷：【真題】仔細(xì)觀察下面的諷刺漫畫：【真題】仔細(xì)觀察下面的諷刺漫畫：媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道描述這兩個(gè)畫面，正確表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，主要用描寫描述這兩個(gè)畫面，正確表現(xiàn)畫面的內(nèi)容，主要用描寫的手法。要求內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，的手法。要求內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)，200字。字。 【解析】把第一幅漫畫和第二幅漫畫，作純客觀的描寫即可，【解析】把第一幅漫畫和第二幅漫畫，作純客觀的描寫即可，

19、不必引申論理、抒情議論等?？梢苑珠_來描寫，也可以合起來不必引申論理、抒情議論等?？梢苑珠_來描寫，也可以合起來描寫，注意內(nèi)容要具體些，不要過于籠統(tǒng)。描寫，注意內(nèi)容要具體些，不要過于籠統(tǒng)。 【例文】這兩幅漫畫一幅畫了一位母親在給兒子夾魚肉，而【例文】這兩幅漫畫一幅畫了一位母親在給兒子夾魚肉，而另外一幅則畫了一個(gè)兒子在給母親夾魚頭，下面有一行話：另外一幅則畫了一個(gè)兒子在給母親夾魚頭，下面有一行話：媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道。第一幅漫畫上，母親和兒媽媽喜歡吃魚頭，我從小就知道。第一幅漫畫上，母親和兒子都很開心，而第二幅漫畫上，母親卻不開心，顯然是兒子子都很開心，而第二幅漫畫上，母親卻不開心，顯然是兒

20、子的不懂事，讓母親很傷心。母親為了讓孩子吃好，說自己喜的不懂事，讓母親很傷心。母親為了讓孩子吃好，說自己喜歡吃魚頭，而兒子長大后，依然不能明白母親的苦心，這怎歡吃魚頭，而兒子長大后，依然不能明白母親的苦心，這怎么能讓母親不傷心呢？么能讓母親不傷心呢？【評點(diǎn)】這段文字，很好地描寫出來畫面的內(nèi)容，內(nèi)容具體，【評點(diǎn)】這段文字，很好地描寫出來畫面的內(nèi)容，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。并顯示出了，兒子未能理解母親的良苦用心，母親描寫生動(dòng)。并顯示出了，兒子未能理解母親的良苦用心，母親的失望、傷心。的失望、傷心。 四、四、1993年小作文：年小作文：【真題】根據(jù)下圖，寫一段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和【真題】根據(jù)下圖，寫一

21、段關(guān)于圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法的說明性文字。使用方法的說明性文字。200字左右。字左右?！窘馕觥孔x書的人很少不知道圓規(guī)的，大多數(shù)人都使用過圓【解析】讀書的人很少不知道圓規(guī)的，大多數(shù)人都使用過圓規(guī)。根據(jù)我們使用的體驗(yàn)去說明，應(yīng)該是不會(huì)很難的?？磮D規(guī)。根據(jù)我們使用的體驗(yàn)去說明，應(yīng)該是不會(huì)很難的?？磮D示，它有三部分：圓規(guī)主體、延伸桿和墨線腳。先說明圓規(guī)示，它有三部分：圓規(guī)主體、延伸桿和墨線腳。先說明圓規(guī)的構(gòu)造，再說明用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法即可。的構(gòu)造，再說明用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法即可?！纠摹繄A規(guī)是用來畫圓和弧的工具。它由三個(gè)部分組成：圓規(guī)【例文】圓規(guī)是用來畫圓和弧的工具。它由三個(gè)部分組成：圓

22、規(guī)主體、延伸桿、墨線腳。圓規(guī)主體像個(gè)無臂的主體、延伸桿、墨線腳。圓規(guī)主體像個(gè)無臂的“人人”形，兩腳可形，兩腳可以自由開合。一腳是尖針，是用來定圓心的；另一腳可以裝上鉛以自由開合。一腳是尖針，是用來定圓心的；另一腳可以裝上鉛筆芯等，用來畫弧和圓。畫圓時(shí)，調(diào)節(jié)兩腳距離就可以確定圓的筆芯等，用來畫弧和圓。畫圓時(shí)，調(diào)節(jié)兩腳距離就可以確定圓的半徑，尖腳不動(dòng)定為圓心，使裝有鉛筆芯的另一腳旋轉(zhuǎn)半徑，尖腳不動(dòng)定為圓心，使裝有鉛筆芯的另一腳旋轉(zhuǎn)360，即可畫出要畫的圓。如需畫出較大的圓，可先旋松尖腳上的螺絲，即可畫出要畫的圓。如需畫出較大的圓，可先旋松尖腳上的螺絲，取下尖針，接上延伸桿，并在另一腳上續(xù)接墨線腳，

23、使之與延伸取下尖針，接上延伸桿，并在另一腳上續(xù)接墨線腳，使之與延伸桿的尖腳長度相等，再調(diào)節(jié)所需半徑即可。桿的尖腳長度相等，再調(diào)節(jié)所需半徑即可?！驹u點(diǎn)】這段文字對所說明的圓規(guī)的結(jié)構(gòu)和功能介紹得很清楚，【評點(diǎn)】這段文字對所說明的圓規(guī)的結(jié)構(gòu)和功能介紹得很清楚，語言準(zhǔn)確而簡練。并特別說明了用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法。語言準(zhǔn)確而簡練。并特別說明了用圓規(guī)畫圓或畫弧線的方法。 五、五、1995年小作文：年小作文：【真題】閱讀寓言詩【真題】閱讀寓言詩鳥的評說鳥的評說麻雀說燕子，是怕冷的懦夫；麻雀說燕子，是怕冷的懦夫；燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束；燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束；黃鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純；黃

24、鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純；百靈說最無原則的，要算那鸚鵡；百靈說最無原則的，要算那鸚鵡；鸚鵡說喜鵲，生就一副奴顏媚骨；鸚鵡說喜鵲，生就一副奴顏媚骨；喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，蒼鷹說麻雀寸光鼠目喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，蒼鷹說麻雀寸光鼠目任選詩中的兩種鳥，展開想象，以任選詩中的兩種鳥，展開想象，以與與的對的對話話為題（例如為題（例如麻雀與燕子的對話麻雀與燕子的對話黃鸝與鸚鵡的對黃鸝與鸚鵡的對話話等），寫一個(gè)等），寫一個(gè)200字左右的對話片斷。字左右的對話片斷。要求：要求：對話與對話與鳥的評說鳥的評說內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開想象；內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開想象；用對話方式寫，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫，不要寫成獨(dú)白或詩用對

25、話方式寫，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫，不要寫成獨(dú)白或詩歌；歌；想象合理，對話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心；想象合理，對話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心；可適當(dāng)描寫鳥對可適當(dāng)描寫鳥對話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣等；話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣等；語言流暢，描寫生動(dòng)，語言流暢，描寫生動(dòng)，卷面整潔。卷面整潔?！窘馕觥繉憙烧叩膶υ?，一定要考慮兩者的對話內(nèi)容，在什么【解析】寫兩者的對話，一定要考慮兩者的對話內(nèi)容，在什么情境下對話。比如，麻雀與燕子的對話，其對話內(nèi)容是圍繞誰情境下對話。比如，麻雀與燕子的對話，其對話內(nèi)容是圍繞誰是是“懦夫懦夫”進(jìn)行，而情境則是在冷天要南遷的狀況下。無論寫進(jìn)行，而情境則是在冷天要南遷的狀況下。無論寫哪兩者

26、的對話，這兩個(gè)方面是不能不考慮的。此外，如何圓合哪兩者的對話，這兩個(gè)方面是不能不考慮的。此外，如何圓合結(jié)局，結(jié)束兩者的對話，也是關(guān)鍵點(diǎn)。特別注意的是，不要忘結(jié)局，結(jié)束兩者的對話，也是關(guān)鍵點(diǎn)。特別注意的是，不要忘記鳥對話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣描寫。記鳥對話時(shí)的神態(tài)、心理、動(dòng)作和口氣描寫。【例文】【例文】麻雀與燕子的對話麻雀與燕子的對話秋風(fēng)習(xí)習(xí)，燕子又在收拾行裝準(zhǔn)備南遷，一只站在枝秋風(fēng)習(xí)習(xí)，燕子又在收拾行裝準(zhǔn)備南遷，一只站在枝頭上的麻雀向他打招呼：頭上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又準(zhǔn)備走嗎？燕子兄弟，又準(zhǔn)備走嗎？”燕燕子頭也不抬地說：子頭也不抬地說：“天一涼，這兒就沒有蟲子讓我捉了。天一涼，

27、這兒就沒有蟲子讓我捉了。”麻雀哼笑一聲說：麻雀哼笑一聲說：“什么沒有蟲子，冬天我在這兒不是過什么沒有蟲子，冬天我在這兒不是過得挺好嗎？我看你就是怕冷，你禁不住一絲寒冷的考驗(yàn)，得挺好嗎？我看你就是怕冷，你禁不住一絲寒冷的考驗(yàn)，真是懦夫。真是懦夫?！薄啊薄笆裁?？什么？”燕子蹦了起來，也落在那根樹枝燕子蹦了起來，也落在那根樹枝上。上。“我是懦夫？我天天捕捉害蟲可是有功之臣，誰像你我是懦夫？我天天捕捉害蟲可是有功之臣，誰像你天天偷吃糧食被人們槍打棍趕。天天偷吃糧食被人們槍打棍趕?！甭槿敢布绷?，臉漲得通麻雀也急了，臉漲得通紅，嚷道：紅，嚷道：“偷吃？我吃的不過是散落在地上的谷粒，我偷吃？我吃的不過是散落

28、在地上的谷粒，我也是捕蟲能手。也是捕蟲能手?！边@時(shí)，它們身下的樹說話了：這時(shí)，它們身下的樹說話了：“為什么你們只能看到為什么你們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢？自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢？”麻雀與燕子都沉默了麻雀與燕子都沉默了【評點(diǎn)】這段對話描寫非常成功，它不僅切合題意，而且描【評點(diǎn)】這段對話描寫非常成功，它不僅切合題意，而且描繪出了麻雀與燕子對話的情景，它們對答的話題也符合各自繪出了麻雀與燕子對話的情景，它們對答的話題也符合各自的特性、特點(diǎn)的特性、特點(diǎn)南遷和捕捉昆蟲。更為巧妙的是，正當(dāng)麻南遷和捕捉昆蟲。更為巧妙的是，正當(dāng)麻雀與燕子爭論不休時(shí)，沉穩(wěn)、睿智的老樹說話了，雀與燕子爭論不休時(shí)，沉穩(wěn)、

29、睿智的老樹說話了，“為什么為什么你們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢？你們只能看到自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)呢？”寫來妙趣橫生，寫來妙趣橫生，意味深長。意味深長。六、六、1998年小作文：年小作文：【真題】補(bǔ)寫【真題】補(bǔ)寫媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋。要求：要求：根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容；根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容；補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上；補(bǔ)寫部分要與所提供的開頭結(jié)尾銜接得上；補(bǔ)寫補(bǔ)寫200字左右。字左右。媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽

30、沒有洗。口，但另一只鞋媽媽沒有洗。_小小樂穿著一雙干干凈凈的鞋子上學(xué)去了。樂穿著一雙干干凈凈的鞋子上學(xué)去了?！窘馕觥垦a(bǔ)寫這段文字，著重要寫，媽媽為什么只洗一只鞋，【解析】補(bǔ)寫這段文字，著重要寫，媽媽為什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解媽媽的意圖的，當(dāng)然是可以自己又是怎么想的，是怎么理解媽媽的意圖的，當(dāng)然是可以進(jìn)行合理的猜測或推測。比如，媽媽忙，因?yàn)闆]有時(shí)間洗，進(jìn)行合理的猜測或推測。比如，媽媽忙，因?yàn)闆]有時(shí)間洗，而自己又有的是時(shí)間，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己就主動(dòng)地而自己又有的是時(shí)間，為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，自己就主動(dòng)地洗了等等，只要設(shè)想合理即可。洗了等等，只要設(shè)想合理即可。 【例文】【例文

31、】媽媽只洗了一只鞋媽媽只洗了一只鞋小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。小樂覺得很奇怪。她心在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。小樂覺得很奇怪。她心想：媽媽的工作怎么這么忙，連洗好一雙鞋的時(shí)間都沒有。想：媽媽的工作怎么這么忙，連洗好一雙鞋的時(shí)間都沒有。于是，她找到那只沒洗的鞋，卻意外地發(fā)現(xiàn)鞋下面壓著一于是，她找到那只沒洗的鞋，卻意外地發(fā)現(xiàn)鞋下面壓著一張紙條，上面寫著：張紙條，上面寫著：“人生的道路，命運(yùn)只能安排一半，人生的道路，命運(yùn)只能安排一半，而另一半要靠自己去爭取。而另一半要靠自己去爭取。”小樂心中一動(dòng)，心想：媽

32、媽小樂心中一動(dòng)，心想：媽媽又在教育我了，又在教育我了，“另一半要靠自己去爭取另一半要靠自己去爭取”，不錯(cuò)，我已，不錯(cuò)，我已經(jīng)不小了，家庭、父母、社會(huì)只能給我提供外部條件，美經(jīng)不小了，家庭、父母、社會(huì)只能給我提供外部條件，美好的生活要靠我自己去爭取。這么一想，小樂笑了，她把好的生活要靠我自己去爭取。這么一想，小樂笑了，她把另一只鞋洗干凈，晾好。另一只鞋洗干凈，晾好。 第二天，小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。第二天，小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。 【評點(diǎn)】真是可憐天下父母心，這個(gè)媽媽，教育子女真是【評點(diǎn)】真是可憐天下父母心，這個(gè)媽媽，教育子女真是用心良苦。她不理論說教，而是寓教于行動(dòng)，誘導(dǎo)啟

33、發(fā)子用心良苦。她不理論說教，而是寓教于行動(dòng)，誘導(dǎo)啟發(fā)子女明白是非，明白事理，讓子女們認(rèn)清事理，自覺自愿地女明白是非，明白事理，讓子女們認(rèn)清事理，自覺自愿地行動(dòng)。小作者把這些都寫到了，而且寫得入情入理，生動(dòng)行動(dòng)。小作者把這些都寫到了，而且寫得入情入理，生動(dòng)有趣。有趣。七、七、2005年小作文重慶卷：年小作文重慶卷：【真題】以【真題】以“筷子筷子”為對象寫為對象寫一篇說明文。一篇說明文。要求：要求：符合說明文文體特點(diǎn)。符合說明文文體特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)不少于字?jǐn)?shù)不少于200字。字。【解析】【解析】“筷子筷子”這說明對象并不是罕見的，是大家天這說明對象并不是罕見的，是大家天天都在接觸、運(yùn)用的物品，所以，每個(gè)人

34、都應(yīng)該是有話天都在接觸、運(yùn)用的物品，所以，每個(gè)人都應(yīng)該是有話可說的。說明可說的。說明“筷子筷子”，可從筷子的種別、用途、運(yùn)用，可從筷子的種別、用途、運(yùn)用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡議環(huán)保等，方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡議環(huán)保等，還可從筷子的歷史演化、筷子所代表的中華歷史文明等還可從筷子的歷史演化、筷子所代表的中華歷史文明等方面入手。可用平實(shí)的說明，就像普通說明文那樣；也方面入手。可用平實(shí)的說明，就像普通說明文那樣；也可用生動(dòng)的說明，如可用生動(dòng)的說明，如“筷子的自述筷子的自述”等等。只要我們熟等等。只要我們熟習(xí)它，將說明的層次分清，盡量用新奇、生動(dòng)的言語進(jìn)習(xí)它，將說明的層

35、次分清，盡量用新奇、生動(dòng)的言語進(jìn)行描畫即可。行描畫即可?！纠摹俊纠摹靠曜涌曜游沂且浑p結(jié)構(gòu)復(fù)雜的筷子，出生于中國，還被榮幸我是一雙結(jié)構(gòu)復(fù)雜的筷子，出生于中國，還被榮幸地稱為地稱為“中國的第五大發(fā)明中國的第五大發(fā)明”。自從我在中國扎下了根，經(jīng)過發(fā)展，我們筷子家族自從我在中國扎下了根，經(jīng)過發(fā)展，我們筷子家族越來越龐大了，姐妹特別多。有竹制的、木制的、塑料越來越龐大了，姐妹特別多。有竹制的、木制的、塑料制的，還有象牙制的、金制的、銀制的，等等。通常狀制的，還有象牙制的、金制的、銀制的，等等。通常狀況下，我們的身高約為況下，我們的身高約為25厘米，下端圓，上端方，看上厘米，下端圓，上端方，看上去勻稱

36、，令人心儀。去勻稱，令人心儀。人們吃飯時(shí)簡直離不開我，由于我是他們吃飯的工人們吃飯時(shí)簡直離不開我，由于我是他們吃飯的工具，人們吃飯前，都會(huì)將我從筷兜里悄然取出，在桌上具，人們吃飯前，都會(huì)將我從筷兜里悄然取出，在桌上放好，等飯菜做好后就直接動(dòng)用我；吃完后，又會(huì)把我放好，等飯菜做好后就直接動(dòng)用我；吃完后，又會(huì)把我收起來清洗潔凈后送回筷兜里。如此循環(huán)，直到我們收起來清洗潔凈后送回筷兜里。如此循環(huán)，直到我們“老掉牙老掉牙”，最后，最后“死掉死掉”?！驹u點(diǎn)】本文采用了擬人的說明方法，用第一人稱，經(jīng)過【評點(diǎn)】本文采用了擬人的說明方法，用第一人稱，經(jīng)過“我我”（筷子）的自述，給我們介紹了筷子的歷史、種類、結(jié)

37、構(gòu)、作（筷子）的自述，給我們介紹了筷子的歷史、種類、結(jié)構(gòu)、作用等。全文條理、層次清楚，語言生動(dòng)，親切感人，生動(dòng)說明用等。全文條理、層次清楚，語言生動(dòng)，親切感人，生動(dòng)說明了筷子的特點(diǎn)，是一篇符合要求的應(yīng)試說明文。文章開門見山，了筷子的特點(diǎn)，是一篇符合要求的應(yīng)試說明文。文章開門見山，直接引出說明對象，然后依次介紹了筷子的歷史、榮譽(yù)稱號、直接引出說明對象，然后依次介紹了筷子的歷史、榮譽(yù)稱號、種類、結(jié)構(gòu)、作用等。同時(shí)，采用分種別、舉數(shù)字等說明方法，種類、結(jié)構(gòu)、作用等。同時(shí)，采用分種別、舉數(shù)字等說明方法，清楚、準(zhǔn)確地說明了筷子的種類、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)。清楚、準(zhǔn)確地說明了筷子的種類、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)?！翱瓷先蚩瓷先?/p>

38、勻稱稱”“”“直到我們直到我們老掉牙老掉牙，最后，最后死掉死掉”等言語，不只生等言語，不只生動(dòng)，而且準(zhǔn)確無誤地說明了筷子的特點(diǎn)。動(dòng)，而且準(zhǔn)確無誤地說明了筷子的特點(diǎn)。八、八、2006年小作文重慶卷：年小作文重慶卷：【真題】小作文：車站一瞥。請寫一篇描述性的文章，【真題】小作文：車站一瞥。請寫一篇描述性的文章，200字。字?！窘馕觥寇囌疽黄?，就相當(dāng)于一個(gè)特寫鏡頭，把這個(gè)特寫鏡【解析】車站一瞥，就相當(dāng)于一個(gè)特寫鏡頭，把這個(gè)特寫鏡頭定格下來，就是這篇小作文。車站人多雜亂，是人員和物頭定格下來，就是這篇小作文。車站人多雜亂，是人員和物資的聚散地，現(xiàn)象紛呈，如果什么都去寫，是難以寫好的，資的聚散地，現(xiàn)象紛

39、呈，如果什么都去寫，是難以寫好的，我們不妨選擇一點(diǎn)，就這一點(diǎn)，一個(gè)特寫鏡頭而寫，會(huì)好寫我們不妨選擇一點(diǎn)，就這一點(diǎn)，一個(gè)特寫鏡頭而寫，會(huì)好寫一些，注意是用描述性的文字而寫，不需要長篇大論。一些，注意是用描述性的文字而寫，不需要長篇大論。 【例文】【例文】車站一瞥：乞討車站一瞥：乞討我才一落座，就見一中年婦女抱了一個(gè)孩子從走廊的那我才一落座，就見一中年婦女抱了一個(gè)孩子從走廊的那頭走來。還沒等我看明白怎么回事，她已經(jīng)站在我的面前并頭走來。還沒等我看明白怎么回事，她已經(jīng)站在我的面前并伸出了一只手掌伸出了一只手掌說實(shí)話，一時(shí)間我有點(diǎn)驚慌失措，不是因?yàn)樗斐龅哪钦f實(shí)話，一時(shí)間我有點(diǎn)驚慌失措，不是因?yàn)樗斐?/p>

40、的那一只乞討的手，而是她懷里抱著的孩子。一只乞討的手，而是她懷里抱著的孩子。孩子估計(jì)孩子估計(jì)3歲左右，臉色蒼白，沒有表情，我驚訝的還不歲左右，臉色蒼白，沒有表情，我驚訝的還不是我看不到像他這樣的年齡應(yīng)該有的天真無邪，而是孩子一是我看不到像他這樣的年齡應(yīng)該有的天真無邪，而是孩子一顆比一般的孩子要大很多的，我從未見過的碩大頭顱。也許顆比一般的孩子要大很多的，我從未見過的碩大頭顱。也許是我的表情嚇到了孩子，一絲驚恐在他的眼中閃過，他隨即是我的表情嚇到了孩子，一絲驚恐在他的眼中閃過，他隨即轉(zhuǎn)過臉，沒讓我再看到他。轉(zhuǎn)過臉，沒讓我再看到他。記得那次我因?yàn)榭诖餂]零錢，而讓那個(gè)乞討的女人無記得那次我因?yàn)榭诖?/p>

41、里沒零錢，而讓那個(gè)乞討的女人無聲地從我的身邊走開了，我為此一直耿耿于懷至今。我知道聲地從我的身邊走開了，我為此一直耿耿于懷至今。我知道幾個(gè)硬幣根本拯救不了她什么，卻可以拯救我懺悔的靈魂。幾個(gè)硬幣根本拯救不了她什么，卻可以拯救我懺悔的靈魂。所以，從那次以后，只要出遠(yuǎn)門我都會(huì)準(zhǔn)備些零錢，以備再所以，從那次以后，只要出遠(yuǎn)門我都會(huì)準(zhǔn)備些零錢，以備再次遇到類似的次遇到類似的“不測不測”?！驹u點(diǎn)】這是一段寫乞丐乞討的文字，寫來生動(dòng)傳神。文段突出地寫了中【評點(diǎn)】這是一段寫乞丐乞討的文字，寫來生動(dòng)傳神。文段突出地寫了中年婦女的慘狀：懷抱個(gè)臉色蒼白、頭顱碩大的不健康的孩子。在這種狀況年婦女的慘狀：懷抱個(gè)臉色蒼白

42、、頭顱碩大的不健康的孩子。在這種狀況下，我本應(yīng)該給些零錢的，可恰恰身上無零錢，所以，下，我本應(yīng)該給些零錢的，可恰恰身上無零錢，所以，“我我”有些耿耿于有些耿耿于懷懷惻隱、同情。作者敏銳地捕捉到了這一特寫鏡頭，并加以描繪，顯惻隱、同情。作者敏銳地捕捉到了這一特寫鏡頭，并加以描繪，顯示了一定的寫作功力。示了一定的寫作功力。高考小作文訓(xùn)練題高考小作文訓(xùn)練題1、當(dāng)秦、晉圍鄭時(shí)，鄭伯在危急之下請燭之武為國出力。、當(dāng)秦、晉圍鄭時(shí)，鄭伯在危急之下請燭之武為國出力。請續(xù)寫燭之武智退秦師后，鄭伯與燭之武見面的情景。請續(xù)寫燭之武智退秦師后，鄭伯與燭之武見面的情景。要求：必須有語言、動(dòng)作、場景描寫，且語言、動(dòng)作必要

43、求：必須有語言、動(dòng)作、場景描寫，且語言、動(dòng)作必須符合人物的性格、身份；不少于須符合人物的性格、身份；不少于200字。字。2.地球一小時(shí)是地球一小時(shí)是WWF（世界自然基金會(huì)）應(yīng)對全球氣候（世界自然基金會(huì)）應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年每年3月最后一個(gè)星期六月最后一個(gè)星期六20；30-21；30熄燈一小時(shí)來表熄燈一小時(shí)來表明他們對應(yīng)對氣候變化性活動(dòng)行動(dòng)的支持。請你為明他們對應(yīng)對氣候變化性活動(dòng)行動(dòng)的支持。請你為“地球地球一小時(shí)一小時(shí)”寫一段倡議文字，要求至少運(yùn)用兩種修辭手法，寫一段倡議文字，要求至少運(yùn)用兩種修辭手法，200字左右。字左右。3.魯迅的小說魯迅的小說祝福祝福在刻畫祥林嫂這一人物形象時(shí)，有在刻畫祥林嫂這一人物形象時(shí)，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)，從相鄰嫂眼神前后不同的變多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)，從相鄰嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。了解她被迫害的經(jīng)過。這樣的細(xì)節(jié)對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性這樣的細(xì)節(jié)對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格，格，鴻門宴鴻門宴劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)劉邦獻(xiàn)禮情節(jié).項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一