高等教育糾紛與維權(quán)(教師班)

1、高等教育糾紛與維權(quán)四川師范大學(xué)法學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師資產(chǎn)與后勤管理處處長田承春 一、教育訴訟已成社會生活的風(fēng)景線，高校敗訴似成教育訴訟的代名詞 (案例)二、大學(xué)生與高校的法律關(guān)系三、教育糾紛的種類 四、妥善處理糾紛、切實維護大學(xué)生權(quán)益 五、切實解決學(xué)生的實際問題，依法執(zhí)教 六、依法履行義務(wù)、維護大學(xué)教師自身權(quán)益 一、教育訴訟已成社會生活的風(fēng)景線，高校敗訴似成教育訴訟的代名詞 (案例) 大學(xué)精神科學(xué)精神科學(xué)精神核心求真核心求真(真相、真實、真理真相、真實、真理 )鼓勵探索、寬容失敗，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)自由、鼓勵探索、寬容失敗，表現(xiàn)為學(xué)術(shù)自由、教授治學(xué)教授治學(xué) 人文精神人文精神核心求善核心求善(親善、友善

2、、和善親善、友善、和善 )表現(xiàn)為表現(xiàn)為大學(xué)自治大學(xué)自治和和權(quán)益保障權(quán)益保障 (一)法律的人性本質(zhì)與利益本質(zhì)1、法律的人性本質(zhì)、法律的人性本質(zhì)自然屬性自然屬性(獸性獸性)無限自我滿足踐踏權(quán)威破壞秩序無限自我滿足踐踏權(quán)威破壞秩序社會屬性社會屬性(人性人性)自我滿足的約束遵從權(quán)威維護秩序自我滿足的約束遵從權(quán)威維護秩序人性人性教化內(nèi)控教化內(nèi)控 強力外控強力外控(一)法律的人性本質(zhì)與利益本質(zhì)（續(xù)1）2、法律的利益本質(zhì)、法律的利益本質(zhì)法律的利益本質(zhì)法律的利益本質(zhì)合理利己合理利己維護人的自然屬性維護人的自然屬性防止成為壞人防止成為壞人道德的利益本質(zhì)道德的利益本質(zhì)無償利他無償利他張顯人的社會屬性張顯人的社會屬

3、性塑造成為好人塑造成為好人 高校教育承擔(dān)著建設(shè)者和接班人的雙重任務(wù)，即教高校教育承擔(dān)著建設(shè)者和接班人的雙重任務(wù)，即教書和育人的雙重任務(wù)。書和育人的雙重任務(wù)。塑造大學(xué)生健康人格和培養(yǎng)大學(xué)生勞動技能是高校塑造大學(xué)生健康人格和培養(yǎng)大學(xué)生勞動技能是高校的基本職能。的基本職能。(二)高校敗訴的根本原因 高校敗訴根源于高校的校規(guī)校紀(jì)與國高校敗訴根源于高校的校規(guī)校紀(jì)與國家法律、法規(guī)的沖突，即校規(guī)校紀(jì)違家法律、法規(guī)的沖突，即校規(guī)校紀(jì)違法。法。 通行了多年的校規(guī)校紀(jì)為什么一下子通行了多年的校規(guī)校紀(jì)為什么一下子就違法了呢？就違法了呢？ (二)高校敗訴的根本原因(續(xù)1) 通行了多年的校規(guī)校紀(jì)為什么一下子就違法通行了

4、多年的校規(guī)校紀(jì)為什么一下子就違法了呢？了呢？ 主要是教育承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的雙重任主要是教育承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的雙重任務(wù)，即教書和育人的雙重任務(wù)。務(wù)，即教書和育人的雙重任務(wù)。 校規(guī)校紀(jì)集法律規(guī)定和道德要求于一體，法律的校規(guī)校紀(jì)集法律規(guī)定和道德要求于一體，法律的標(biāo)準(zhǔn)低，道德的標(biāo)準(zhǔn)高，用低標(biāo)準(zhǔn)的法律去評判標(biāo)準(zhǔn)低，道德的標(biāo)準(zhǔn)高，用低標(biāo)準(zhǔn)的法律去評判高標(biāo)準(zhǔn)的校規(guī)校紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定必然過于嚴(yán)高標(biāo)準(zhǔn)的校規(guī)校紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定必然過于嚴(yán)厲。厲。 依據(jù)校規(guī)校紀(jì)處罰大學(xué)生，敗訴在所難免。依據(jù)校規(guī)校紀(jì)處罰大學(xué)生，敗訴在所難免。(二)高校敗訴的根本原因(續(xù)2) 怎么辦呢？怎么辦呢？ 修改校規(guī)校紀(jì)使其處

5、罰部分與法律、法規(guī)的修改校規(guī)校紀(jì)使其處罰部分與法律、法規(guī)的規(guī)定一致規(guī)定一致 。 道德要求部分不再作為處罰大學(xué)生的依據(jù)，道德要求部分不再作為處罰大學(xué)生的依據(jù)，而是作為評價大學(xué)生操行的依據(jù)，并進入大而是作為評價大學(xué)生操行的依據(jù)，并進入大學(xué)生檔案學(xué)生檔案 。返回目錄返回目錄 二、大學(xué)生與高校的法律關(guān)系二、大學(xué)生與高校的法律關(guān)系 大學(xué)生與高校的法律關(guān)系是大學(xué)生與高校的法律關(guān)系是帶有行政管理性質(zhì)的服務(wù)關(guān)系，帶有行政管理性質(zhì)的服務(wù)關(guān)系，包括民事法律關(guān)系中的服務(wù)合包括民事法律關(guān)系中的服務(wù)合同關(guān)系、行政法律關(guān)系中的行同關(guān)系、行政法律關(guān)系中的行政管理關(guān)系和法人組織內(nèi)部管政管理關(guān)系和法人組織內(nèi)部管理關(guān)系。理關(guān)系。

6、1、民事法律關(guān)系 民事法律關(guān)系，是平等主體間在自愿、等價、有民事法律關(guān)系，是平等主體間在自愿、等價、有償原則下建立的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。償原則下建立的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。實質(zhì)是合意實質(zhì)是合意。 民事法律關(guān)系包括教學(xué)服務(wù)合同關(guān)系、后勤服務(wù)民事法律關(guān)系包括教學(xué)服務(wù)合同關(guān)系、后勤服務(wù)關(guān)系及公共財產(chǎn)損壞賠償和大學(xué)生校園傷害賠償關(guān)系及公共財產(chǎn)損壞賠償和大學(xué)生校園傷害賠償?shù)确矫?。等方面?如果高校對教學(xué)設(shè)施設(shè)備等管理不善如果高校對教學(xué)設(shè)施設(shè)備等管理不善,飲食服務(wù)瑕飲食服務(wù)瑕疵或在教學(xué)活動中發(fā)生的事故等導(dǎo)致大學(xué)生人身、疵或在教學(xué)活動中發(fā)生的事故等導(dǎo)致大學(xué)生人身、財產(chǎn)受到侵害時財產(chǎn)受到侵害時,大學(xué)生可以向人民法院提起民事

7、大學(xué)生可以向人民法院提起民事訴訟。訴訟。 民事訴訟（民告民）民事訴訟（民告民）誰主張誰舉證誰主張誰舉證2、行政管理關(guān)系 行政管理關(guān)系是指行政管理機關(guān)（或者法律行政管理關(guān)系是指行政管理機關(guān)（或者法律授權(quán)的非行政管理單位）與沒有依附關(guān)系的授權(quán)的非行政管理單位）與沒有依附關(guān)系的管理相對人之間產(chǎn)生的管理與被管理關(guān)系。管理相對人之間產(chǎn)生的管理與被管理關(guān)系。實質(zhì)是單方意志可以產(chǎn)生、變更、消滅權(quán)利義務(wù)關(guān)實質(zhì)是單方意志可以產(chǎn)生、變更、消滅權(quán)利義務(wù)關(guān)系系。 在我國目前情況下，某些事業(yè)單位、社會團在我國目前情況下，某些事業(yè)單位、社會團體，雖然不具有行政機關(guān)的資格，但是法律體，雖然不具有行政機關(guān)的資格，但是法律賦予

8、它行使一定的行政管理職權(quán)。這些單位、賦予它行使一定的行政管理職權(quán)。這些單位、團體與管理相對人之間不存在平等的民事關(guān)團體與管理相對人之間不存在平等的民事關(guān)系，而是特殊的行政管理關(guān)系。系，而是特殊的行政管理關(guān)系。 2、行政管理關(guān)系（續(xù)） 高校依照國家的授權(quán)，有權(quán)制定校規(guī)、校紀(jì)，并有高校依照國家的授權(quán)，有權(quán)制定校規(guī)、校紀(jì)，并有權(quán)對在校大學(xué)生進行教學(xué)管理和違紀(jì)處理。高校的權(quán)對在校大學(xué)生進行教學(xué)管理和違紀(jì)處理。高校的行政管理體現(xiàn)在招生管理中的違規(guī)錄取、學(xué)籍管理行政管理體現(xiàn)在招生管理中的違規(guī)錄取、學(xué)籍管理中的退學(xué)處理、獎懲管理中的開除學(xué)籍、不予發(fā)放中的退學(xué)處理、獎懲管理中的開除學(xué)籍、不予發(fā)放畢業(yè)文憑和不授

9、予學(xué)位證書等方面，大學(xué)生可以向畢業(yè)文憑和不授予學(xué)位證書等方面，大學(xué)生可以向人民法院提起行政訴訟。人民法院提起行政訴訟。 行政訴訟（民告官）行政訴訟（民告官）被告舉證（舉證責(zé)任倒置）被告舉證（舉證責(zé)任倒置）3、法人組織內(nèi)部管理關(guān)系 法人組織內(nèi)部管理關(guān)系是法人組織與其有依附關(guān)系法人組織內(nèi)部管理關(guān)系是法人組織與其有依附關(guān)系的單位或個人之間，為保證法人組織的正常運轉(zhuǎn)和的單位或個人之間，為保證法人組織的正常運轉(zhuǎn)和功能發(fā)揮依據(jù)法人章程而產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。功能發(fā)揮依據(jù)法人章程而產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。 高校的內(nèi)部管理體現(xiàn)在學(xué)籍管理中的入學(xué)與注冊、高校的內(nèi)部管理體現(xiàn)在學(xué)籍管理中的入學(xué)與注冊、考核與成績記載、轉(zhuǎn)專

10、業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)，教考核與成績記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)，教學(xué)管理中的教學(xué)計劃的制定、學(xué)期課程的安排、教學(xué)管理中的教學(xué)計劃的制定、學(xué)期課程的安排、教科書的指定、授課教師的安排等科書的指定、授課教師的安排等,懲處管理中的警告、懲處管理中的警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看，校園秩序管理中的作嚴(yán)重警告、記過、留校察看，校園秩序管理中的作息時間的制定、對服裝儀表的規(guī)定、校園車輛停放息時間的制定、對服裝儀表的規(guī)定、校園車輛停放區(qū)的劃分、大學(xué)生生活區(qū)有關(guān)電器的禁用等方面，區(qū)的劃分、大學(xué)生生活區(qū)有關(guān)電器的禁用等方面，大學(xué)生可以向高校及其主管行政部門提出申訴。大學(xué)生可以向高校及其主管行政部門提出申訴。

11、返回目錄返回目錄三、教育糾紛的種類三、教育糾紛的種類 1、教育民事糾紛、教育民事糾紛2、教育行政糾紛、教育行政糾紛3、教育刑事糾紛、教育刑事糾紛1、教育民事糾紛 在高校與大學(xué)生的雙重法律關(guān)系中，就部在高校與大學(xué)生的雙重法律關(guān)系中，就部分民事法律關(guān)系而言，高校提供受教育過分民事法律關(guān)系而言，高校提供受教育過程中所需的教學(xué)設(shè)施、生活實施，如高校程中所需的教學(xué)設(shè)施、生活實施，如高校向大學(xué)生提供教室、圖書館、食宿等，如向大學(xué)生提供教室、圖書館、食宿等，如果因此侵犯大學(xué)生的民事權(quán)利，按照民事果因此侵犯大學(xué)生的民事權(quán)利，按照民事主體地位平等的原則，大學(xué)生完全有權(quán)直主體地位平等的原則，大學(xué)生完全有權(quán)直接通過

12、民事訴訟得法律救濟。接通過民事訴訟得法律救濟。2、教育行政糾紛(1) 對大學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上獲得公正評價權(quán)利引對大學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上獲得公正評價權(quán)利引起的糾紛起的糾紛(2) 對受處分大學(xué)生不授予學(xué)位正當(dāng)性引起的糾對受處分大學(xué)生不授予學(xué)位正當(dāng)性引起的糾紛紛 (3) 對考生所受懲戒或處罰合理性引起的糾紛對考生所受懲戒或處罰合理性引起的糾紛(4) 對大學(xué)生因非法性關(guān)系而喪失學(xué)籍的管理行對大學(xué)生因非法性關(guān)系而喪失學(xué)籍的管理行為引起的糾紛為引起的糾紛(5) 對學(xué)校內(nèi)部管理行為程序正當(dāng)性引起的糾紛對學(xué)校內(nèi)部管理行為程序正當(dāng)性引起的糾紛 3、教育刑事糾紛（1）大學(xué)生侵害他人和受侵害的刑事案）大學(xué)生侵害他人和受侵

13、害的刑事案件。件。 （案例）（案例）(2) 學(xué)校受社會犯罪分子侵害的刑事案件學(xué)校受社會犯罪分子侵害的刑事案件(3) 教師受社會犯罪分子侵害的刑事案件教師受社會犯罪分子侵害的刑事案件 刑事訴訟（公訴案件官告民）刑事訴訟（公訴案件官告民）控辯均衡、法律援控辯均衡、法律援助助 四、切實解決學(xué)生的實際問題，依法執(zhí)教1、尊重學(xué)生人格，是依法執(zhí)教的前提 人格是指個人性格、氣質(zhì)、能力等特征的總合。人格是指個人性格、氣質(zhì)、能力等特征的總合。尊重學(xué)生人格就是要尊重學(xué)生的個性。尊重學(xué)生人格就是要尊重學(xué)生的個性。 承認(rèn)學(xué)生個體的差異性承認(rèn)學(xué)生個體的差異性 充分考慮學(xué)生的個體差異性，因勢利導(dǎo)，因材施充分考慮學(xué)生的個體

14、差異性，因勢利導(dǎo)，因材施教，切實提高思想政治教育的針對性。教，切實提高思想政治教育的針對性。 以人為本、尊重個體差異性的思想政治工作不僅以人為本、尊重個體差異性的思想政治工作不僅要做到以人為中心要做到以人為中心,尊重人才成長規(guī)律尊重人才成長規(guī)律,尊重教育對尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律和特點象的身心發(fā)展規(guī)律和特點,更重要的是尊重學(xué)生的更重要的是尊重學(xué)生的人性、人格人性、人格,尊重學(xué)生的個性發(fā)展以及他們的主體尊重學(xué)生的個性發(fā)展以及他們的主體性。性。 尊重人的個性尊重人的個性,就是要尊重人的價值和尊嚴(yán)就是要尊重人的價值和尊嚴(yán),就是要尊重人所應(yīng)有的法律賦予的各種權(quán)就是要尊重人所應(yīng)有的法律賦予的各種權(quán)利利

15、,這樣才能促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。這樣才能促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。 2、維護學(xué)生權(quán)益，是依法執(zhí)教的基礎(chǔ) 貫徹貫徹“德、智、體德、智、體”全面發(fā)展的教育方針，全面發(fā)展的教育方針，保保護學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造精神，作學(xué)生的良護學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造精神，作學(xué)生的良師益友師益友(1)鼓勵、支持學(xué)生的求知、創(chuàng)造活動。鼓勵、支持學(xué)生的求知、創(chuàng)造活動。(2)積極參與學(xué)生的求知、創(chuàng)造活動。積極參與學(xué)生的求知、創(chuàng)造活動。(3)在情感層面與學(xué)生交融。情在情感層面與學(xué)生交融。情理理法。法。 3、及時化解矛盾，是依法執(zhí)教的條件懲罰永遠(yuǎn)只是手段，教育才是目的。慎重運懲罰永遠(yuǎn)只是手段，教育才是目的。慎重運用處罰，注重處罰效

16、果。用處罰，注重處罰效果。(1) 懲罰的目的要正當(dāng)。懲罰的目的要正當(dāng)。(2) 懲罰要重證據(jù)，證據(jù)要相互印證。懲罰要重證據(jù)，證據(jù)要相互印證。(3) 懲罰要按程序。懲罰要按程序。返回目錄返回目錄五、依法履行義務(wù)，維五、依法履行義務(wù)，維護大學(xué)教師自身權(quán)益護大學(xué)教師自身權(quán)益(一)教師在教育工作中的義務(wù) 1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)的義務(wù)忠誠于人民的教育事業(yè)的義務(wù)(教師法教師法第第8條條第第1項項)。2、貫徹國家教育方針、履行教師聘約，完成、貫徹國家教育方針、履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)教育教學(xué)工作任務(wù)的義務(wù)(教師法教師法

17、第第8條第條第2項項)。3、對學(xué)生進行思想文化教育和組織學(xué)生開展、對學(xué)生進行思想文化教育和組織學(xué)生開展有益社會活動的義務(wù)有益社會活動的義務(wù)(教師法教師法第第8條第條第3項項)。(一)教師在教育工作中的義務(wù)(續(xù))4、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)(教師法教師法第第8條第條第4項項)。5、制止和批評有害于學(xué)生健康成長的行為和、制止和批評有害于學(xué)生健康成長的行為和現(xiàn)象的義務(wù)現(xiàn)象的義務(wù)(教師法教師法第第8條第條第5項項)。6、提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)、提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平的義務(wù)(教師法教師法第第8

18、條第條第6項項)。(二)教師在教育工作中的權(quán)利 1、教育教學(xué)權(quán)、教育教學(xué)權(quán)(教師法教師法第第7條第條第1項項)(教育教學(xué)教育教學(xué)活動權(quán)、教育教學(xué)改革權(quán)、教學(xué)實驗權(quán)活動權(quán)、教育教學(xué)改革權(quán)、教學(xué)實驗權(quán))。2、科學(xué)研究權(quán)、科學(xué)研究權(quán)(教師法教師法第第7條第條第2項項)(從事科學(xué)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流權(quán)、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體權(quán)、研究、學(xué)術(shù)交流權(quán)、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團體權(quán)、在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見權(quán)在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見權(quán))。3、學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績評定權(quán)、學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績評定權(quán)(教師法教師法第第7條條第第3項項)(獨立自主作出評定權(quán)、抵制非法干獨立自主作出評定權(quán)、抵制非法干涉權(quán)、未經(jīng)本人同意不得更改權(quán)涉權(quán)、未

19、經(jīng)本人同意不得更改權(quán))。(二)教師在教育工作中的權(quán)利(續(xù)) 4、獲取工資報酬、享受福利權(quán)、獲取工資報酬、享受福利權(quán)(教師法第教師法第7條條第第4項項)(按時獲取工資權(quán)、享受國家規(guī)定的按時獲取工資權(quán)、享受國家規(guī)定的福利待遇權(quán)、寒暑假的帶薪休假權(quán)福利待遇權(quán)、寒暑假的帶薪休假權(quán))。 5、民主管理權(quán)、民主管理權(quán)(教師法第教師法第7條第條第5項項)(提出意見提出意見和建議權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán)和建議權(quán)、參與學(xué)校民主管理權(quán))。6、進修培訓(xùn)權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)(教師法第教師法第7條第條第6項項)。(三) 教師權(quán)利救濟“有權(quán)力必有監(jiān)督，有侵害必有救濟有權(quán)力必有監(jiān)督，有侵害必有救濟” 1、教師權(quán)利救濟的種類、教師權(quán)利

20、救濟的種類：申訴申訴 、仲裁、仲裁 、行政復(fù)議、行政復(fù)議 、訴訟。、訴訟。 2、教師申訴制度教師申訴制度:是指高等學(xué)校教師在其合法權(quán)益受到高等教是指高等學(xué)校教師在其合法權(quán)益受到高等教育管理機構(gòu)損害的時候，可以向政府教育行政主管機構(gòu)和學(xué)育管理機構(gòu)損害的時候，可以向政府教育行政主管機構(gòu)和學(xué)校校內(nèi)申訴機構(gòu)提出請求，尋求救濟的法律救濟制度校校內(nèi)申訴機構(gòu)提出請求，尋求救濟的法律救濟制度 。3、仲裁。高等教育仲裁制度是指高等學(xué)校與教師和學(xué)生就高、仲裁。高等教育仲裁制度是指高等學(xué)校與教師和學(xué)生就高等教育活動中產(chǎn)生的有關(guān)教育權(quán)利義務(wù)的法律糾紛提交給依等教育活動中產(chǎn)生的有關(guān)教育權(quán)利義務(wù)的法律糾紛提交給依法成立的

21、教育仲裁委員會，教育仲裁委員會依法定程序?qū)m法成立的教育仲裁委員會，教育仲裁委員會依法定程序?qū)m紛進行審查，并做出對雙方都有法律約束力，進而解決該高紛進行審查，并做出對雙方都有法律約束力，進而解決該高等教育法律糾紛的制度。等教育法律糾紛的制度。 (三) 教師權(quán)利救濟(續(xù))4、行政復(fù)議：高等教育行政復(fù)議是指高等學(xué)校的教職員工和、行政復(fù)議：高等教育行政復(fù)議是指高等學(xué)校的教職員工和學(xué)生不服高等教育行政機關(guān)作出的具體行政行為，認(rèn)為高等學(xué)生不服高等教育行政機關(guān)作出的具體行政行為，認(rèn)為高等教育行政機關(guān)的具體行政管理行為侵犯了其合法權(quán)利，依法教育行政機關(guān)的具體行政管理行為侵犯了其合法權(quán)利，依法向法定的行政復(fù)

22、議機關(guān)提出申請，由法定的行政復(fù)議機關(guān)依向法定的行政復(fù)議機關(guān)提出申請，由法定的行政復(fù)議機關(guān)依法對該具體的教育行政管理行為的合法性、適當(dāng)性予以審查，法對該具體的教育行政管理行為的合法性、適當(dāng)性予以審查，并作出行政復(fù)議決定的行政行為。并作出行政復(fù)議決定的行政行為。 5、訴訟又稱打官司是指國家司法機關(guān)依照法定程序，解決糾紛、處理案件訴訟又稱打官司是指國家司法機關(guān)依照法定程序，解決糾紛、處理案件的專門活動。包括民事訴訟、刑事訴訟法和行政訴訟。法國社會學(xué)家羅的專門活動。包括民事訴訟、刑事訴訟法和行政訴訟。法國社會學(xué)家羅素素科特威爾在科特威爾在法律社會學(xué)法律社會學(xué)中指出：中指出：“訴訟是當(dāng)某個人或一個群體心

23、訴訟是當(dāng)某個人或一個群體心有不滿，提出了請求，而他的請求又遭到拒絕后產(chǎn)生的社會關(guān)系，這種有不滿，提出了請求，而他的請求又遭到拒絕后產(chǎn)生的社會關(guān)系，這種社會關(guān)系只有交司法機關(guān)才能解決時便是訴訟關(guān)系。社會關(guān)系只有交司法機關(guān)才能解決時便是訴訟關(guān)系。” (四)維護知識產(chǎn)權(quán)、杜絕學(xué)術(shù)腐敗1、維護知識產(chǎn)權(quán)、維護知識產(chǎn)權(quán) 一般說來，財產(chǎn)有三類：動產(chǎn)、不動產(chǎn)和一般說來，財產(chǎn)有三類：動產(chǎn)、不動產(chǎn)和知識財產(chǎn)，其中后者即知識產(chǎn)權(quán)知識財產(chǎn)，其中后者即知識產(chǎn)權(quán)(Intellectual Property)。 知識產(chǎn)權(quán)知識產(chǎn)權(quán)是一種無形財產(chǎn)權(quán)，是從事智力是一種無形財產(chǎn)權(quán)，是從事智力創(chuàng)造性活動取得成果后依法享有的權(quán)利。創(chuàng)造

24、性活動取得成果后依法享有的權(quán)利。通常分為兩部分，即通常分為兩部分，即“工業(yè)產(chǎn)權(quán)工業(yè)產(chǎn)權(quán) ”和和“版版權(quán)權(quán) ”。 (四)維護知識產(chǎn)權(quán)、杜絕學(xué)術(shù)腐敗 (續(xù)1) 知識產(chǎn)權(quán)包括對下列各項知識財產(chǎn)的權(quán)利：知識產(chǎn)權(quán)包括對下列各項知識財產(chǎn)的權(quán)利：文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品；表演藝術(shù)家的表文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品；表演藝術(shù)家的表演及唱片和廣播節(jié)目；人類一切活動領(lǐng)域演及唱片和廣播節(jié)目；人類一切活動領(lǐng)域的發(fā)明；科學(xué)發(fā)現(xiàn)；工業(yè)品外觀設(shè)計；商的發(fā)明；科學(xué)發(fā)現(xiàn)；工業(yè)品外觀設(shè)計；商標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記以及商業(yè)名稱和標(biāo)志；制止標(biāo)、服務(wù)標(biāo)記以及商業(yè)名稱和標(biāo)志；制止不正當(dāng)競爭以及在工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝不正當(dāng)競爭以及在工業(yè)、科學(xué)、文學(xué)或藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)

25、由于智力活動而產(chǎn)生的一切其他術(shù)領(lǐng)域內(nèi)由于智力活動而產(chǎn)生的一切其他權(quán)利。權(quán)利。(年在斯德哥爾摩簽訂的年在斯德哥爾摩簽訂的建立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約建立世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約 )(四)維護知識產(chǎn)權(quán)、杜絕學(xué)術(shù)腐敗 (續(xù)2) 從法律上講，知識產(chǎn)權(quán)具有種特征：從法律上講，知識產(chǎn)權(quán)具有種特征：地域性，即除簽有國際公約或雙力、多邊協(xié)定外，依地域性，即除簽有國際公約或雙力、多邊協(xié)定外，依一國法律取得的權(quán)利只能在該國境內(nèi)有效，受該國法一國法律取得的權(quán)利只能在該國境內(nèi)有效，受該國法律保護；律保護；獨占性或?qū)Ｓ行?，即只有?quán)利人才能享有，他人不經(jīng)獨占性或?qū)Ｓ行?，即只有?quán)利人才能享有，他人不經(jīng)權(quán)利人許可不得行使其權(quán)利；權(quán)利

26、人許可不得行使其權(quán)利；時間性，各國法律對知識產(chǎn)權(quán)分別規(guī)定了一定期限，時間性，各國法律對知識產(chǎn)權(quán)分別規(guī)定了一定期限，期滿后則權(quán)利自動終止。期滿后則權(quán)利自動終止。 工業(yè)產(chǎn)權(quán)又稱工業(yè)產(chǎn)權(quán)又稱“工業(yè)所有權(quán)工業(yè)所有權(quán)”。它是發(fā)明專利、實用。它是發(fā)明專利、實用新型、外觀設(shè)計、商標(biāo)的所有權(quán)的統(tǒng)稱。新型、外觀設(shè)計、商標(biāo)的所有權(quán)的統(tǒng)稱。 (四)維護知識產(chǎn)權(quán)、杜絕學(xué)術(shù)腐敗 (續(xù)3) 版權(quán)版權(quán) (Copyright) 亦稱亦稱“著作權(quán)著作權(quán)”，是指權(quán)利人對其創(chuàng)作的，是指權(quán)利人對其創(chuàng)作的文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)作品所享有的獨占權(quán)。文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)作品所享有的獨占權(quán)。這種專有權(quán)未這種專有權(quán)未經(jīng)權(quán)利人許可或轉(zhuǎn)讓，他人不得行使，否

27、則構(gòu)成侵經(jīng)權(quán)利人許可或轉(zhuǎn)讓，他人不得行使，否則構(gòu)成侵權(quán)行為（法律另有規(guī)定者除外）。權(quán)行為（法律另有規(guī)定者除外）。 版權(quán)包括精神權(quán)利（發(fā)表權(quán)、身份權(quán)、修改權(quán)等）和經(jīng)濟權(quán)版權(quán)包括精神權(quán)利（發(fā)表權(quán)、身份權(quán)、修改權(quán)等）和經(jīng)濟權(quán)利（復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、公演權(quán)、廣播權(quán)、追償權(quán)等）。前者利（復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、公演權(quán)、廣播權(quán)、追償權(quán)等）。前者不可轉(zhuǎn)讓、不可剝奪、也無時間限制；后者則可轉(zhuǎn)讓、可繼不可轉(zhuǎn)讓、不可剝奪、也無時間限制；后者則可轉(zhuǎn)讓、可繼承或者許可他人使用。版權(quán)期限各國不同，少至作者有生之承或者許可他人使用。版權(quán)期限各國不同，少至作者有生之年至死后年，多至死后年。攝影、錄音及電影作品年至死后年，多至死后年。攝

28、影、錄音及電影作品等版權(quán)期限比一般文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)作品要短。我國著作權(quán)法等版權(quán)期限比一般文學(xué)藝術(shù)及科學(xué)作品要短。我國著作權(quán)法規(guī)定規(guī)定:公民的作品，其發(fā)表權(quán)保護期為作者終生及其死亡后公民的作品，其發(fā)表權(quán)保護期為作者終生及其死亡后五十五十年，截止于作者死亡后第五十年的年，截止于作者死亡后第五十年的12月月31日。日。(四)維護知識產(chǎn)權(quán)、杜絕學(xué)術(shù)腐敗 (續(xù)4) 2 、高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán) (1)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的種類：高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)的種類：專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)；專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)；技術(shù)秘密和商業(yè)秘密；著作權(quán)及其鄰接權(quán)；技術(shù)秘密和商業(yè)秘密；著作權(quán)及其鄰接權(quán)；高等學(xué)校的校標(biāo)和各種服務(wù)標(biāo)記；依照國家法律、法高等學(xué)校的校標(biāo)和各種服務(wù)標(biāo)記；依照國家法律、法規(guī)規(guī)定或者依法由合同約定由高等學(xué)校享有或持有規(guī)規(guī)定或者依法由合同約定由高等學(xué)校享有或持有的其它知識產(chǎn)權(quán)。的其它知識產(chǎn)權(quán)。(2)知識產(chǎn)權(quán)的歸屬：知識產(chǎn)權(quán)的歸屬：職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造或職務(wù)技術(shù)成職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造或職務(wù)技術(shù)成果與非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造或非職