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文檔簡介

1、高品質(zhì)文檔2022年三尺講臺退讓一下又何妨 物質(zhì)物理屬性這一節(jié)課內(nèi)容相對簡潔,與學(xué)生的生活聯(lián)系也特別親密,備課伊始就打算讓學(xué)生來上這一節(jié)課。 主持人選:四個班的上課主持人,有我直接定的,也有自已推舉的。 過程預(yù)備:提前一周告知課題,讓主持的同學(xué)查找資料初步備課;在上課前與我溝通聯(lián)系,闡述上課設(shè)計(jì)流程,解決自己存在的懷疑;提前做好教學(xué)案,將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案相整合,完善上課方案,提前熟知試驗(yàn)操作整個過程。 課堂觀看:四個班由四共性格迥然不同的學(xué)生來實(shí)施課堂教學(xué),作為老師的我在下面觀看記錄,有許多啟迪與收獲。一班的課堂魏雨生預(yù)備得很充分,雖然有十多位老師在聽,但上課流程仍是自然流暢,尤其是在他

2、組織下,展現(xiàn)的小組井然有序,氣場十足,不足的是整個班級氣氛沒有完全放開,參加的學(xué)生面不是很廣。二班吳夢飛與肖鈞凱的協(xié)作堪稱完善,重點(diǎn)突出,課件的展現(xiàn)也是恰到好處。十七班秦小鎣因?yàn)橛辛艘淮紊险n的經(jīng)受,又因?yàn)轭A(yù)備特別充分,這節(jié)課上得特別勝利,解決了學(xué)生中間存在的全部問題,尤其是她組織學(xué)生溝通新材料展現(xiàn)新材料這一環(huán)節(jié)特別出彩。十八班的陳征是一個極其聰慧的孩子,領(lǐng)悟力量相當(dāng)強(qiáng),這節(jié)課學(xué)生特別輕松,每一個學(xué)生都在愉悅中學(xué)到了學(xué)問。 課后反思: 1、通過讓學(xué)生上講臺,有利于我們發(fā)覺學(xué)生思維特點(diǎn),了解學(xué)生思索問題的方式,以便于我們從學(xué)生的角度、學(xué)生的水平作為起點(diǎn)來分析問題,縮小師生之間的認(rèn)知差距。 2、通過

3、讓學(xué)生上講臺,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,從而真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,把展現(xiàn)的歡樂還給學(xué)生,把勝利的歡樂還給學(xué)生。 3、傳統(tǒng)課堂中的老師是課堂的權(quán)威、霸主和學(xué)問的占有者,老師表述的問題,只有一種結(jié)論即“正確”的結(jié)論,這種學(xué)習(xí)只驅(qū)動了學(xué)問的傳遞,難以讓學(xué)生形成真正的才智。把課堂還給學(xué)生,學(xué)生在老師的關(guān)心下,高效“重走”學(xué)問的“發(fā)覺”之旅,在這樣的過程中,舊知與新知、不同個體間的認(rèn)知沖突自然而然地發(fā)生,有沖突,才會有學(xué)習(xí)、有進(jìn)展。這樣的學(xué)問,是伴隨著生命成長過程的,是“經(jīng)受”后獵取的。在學(xué)生走向講臺,就往往會消失學(xué)生有偏差的認(rèn)知、來自生活的直接閱歷以及由此形成的偽概念:如學(xué)生發(fā)覺鉛筆芯具有導(dǎo)電性

4、,把鉛筆芯的“鉛”想當(dāng)然地歸在了金屬一類,因此認(rèn)為和其它金屬一樣所以才具有了導(dǎo)電性;學(xué)生把磁體能吸引鐵,認(rèn)為鐵就是磁體就有磁性以此來區(qū)分銅。而這些問題在老師上課的時候是不易發(fā)覺的,因?yàn)楹苌儆欣蠋熌苷嬲驹趯W(xué)生的認(rèn)知角度思索問題、設(shè)計(jì)問題、解決問題,看似問題少了,走的彎路少了,實(shí)質(zhì)學(xué)生整個一個整個吞棗,久而久之就確定是消化不良。而學(xué)生在上講臺展現(xiàn),下面的學(xué)生不以他為“權(quán)威”便有了更大的質(zhì)疑的士氣:學(xué)生質(zhì)疑玻璃易碎銅不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于銅的硬度,由此得出物質(zhì)的另一物理屬性脆度與硬度的區(qū)分;學(xué)生提出什么是延展性,它與塑性的區(qū)分在哪兒,在比較中學(xué)生自然加深了對概念的理解;在一系列的“錯誤”、

5、質(zhì)疑、修正之后是學(xué)問在學(xué)生頭腦里的重新洗牌、自我更新、自我生成的過程,這也是我要讓學(xué)生走上講臺的真正的緣由。 4、學(xué)生要走上講臺,老師不能對學(xué)生放任自流。老師是這一切學(xué)習(xí)活動發(fā)生的組織者,無論是上課小老師的培訓(xùn),還是保障課堂學(xué)習(xí)過程的順當(dāng)進(jìn)展,都需要老師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用。可以這樣說:沒有老師的事先的組織,就不行能有真正有序的課堂。另外老師在上課伊始的動員與課后的總結(jié)特別重要,老師要做一個布滿激情的激勵者,真誠地為上課學(xué)生喝彩,讓學(xué)生享受勝利的歡樂,從而保持強(qiáng)大的想展現(xiàn)能展現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力。如這節(jié)課開頭我對全班同學(xué)提出要求:通過展現(xiàn)釋放你們的精彩,學(xué)會傾聽彰顯你們的美德,大膽質(zhì)疑在碰撞中升華

6、你們的認(rèn)知,學(xué)會總結(jié)提升你們的力量!今日我們本節(jié)課的引航員是*同學(xué),大家掌聲歡迎!在學(xué)生上課結(jié)束后總結(jié)時我會對上課的學(xué)生說:若干年后你可能會忘了梅老師教給你的物理學(xué)問,但你肯定不會忘了你走向講臺上的人生第一課!這時千萬不要忘了讓學(xué)生評價一下上課的小老師,比起老師的評價學(xué)校學(xué)生會更在乎同伴對他的評價。當(dāng)然課堂結(jié)束時老師作為學(xué)問體系的全面深刻的理解把握者,要準(zhǔn)時總結(jié)升華學(xué)生的認(rèn)知,關(guān)心學(xué)生由局部看到整體、由現(xiàn)象把握本質(zhì)、由感性上升到理性。如這節(jié)課總結(jié)時我說:每種物質(zhì)都有各自獨(dú)特的物理屬性,了解它是為了更好地利用它,物盡其才就是就個道理,人也一樣,沒有誰是十全十美的,你的優(yōu)點(diǎn)可能就是我的弱點(diǎn),所以我

7、們也需了解自己,轉(zhuǎn)變自己,讓自己變得更好! ps: 在學(xué)生上課前收到一家長的短信:您好,梅老師!我是肖鈞凱媽媽。昨天孩子回家特別興奮,一回家就上電腦了,告知我他在仔細(xì)預(yù)備物理課件,在課上要用的,我能感受到他的樂觀性空前高漲。特別感謝您專心良苦的引導(dǎo)學(xué)生喜愛這門學(xué)科!愛好是進(jìn)步的最大的源泉,您的這種創(chuàng)新將對學(xué)生產(chǎn)生樂觀而又長遠(yuǎn)的影響。我特別慶幸孩子能遇到這么優(yōu)秀的老師!真誠地向您說聲感謝!我的回復(fù)是:其實(shí)是我想偷一點(diǎn)懶,看著他們這么努力我偷著樂! 同天收到朱雅婷從宿舍打給我的電話:梅老師,我也想自己上一節(jié)課!看來,放手后的精彩仍舊在連續(xù) 附記: 上課感悟 初二(1)班魏雨生 這周,很榮幸可以親自

8、為我們班上一節(jié)物理課,而且后面還有許多的物理老師在聽課?;蛟S是由于緊急,也或許是因?yàn)轭A(yù)備還不夠充分,又或許是由于這是第一次上課缺乏閱歷自我感覺這堂課上得不夠好,氣氛不夠活躍,而且有時說話不夠連貫這堂課真不算得上勝利還是失?。〉?,這一次我挑戰(zhàn)了自己,始終沒有放棄,所以,對于我來說,這是最棒,最勝利的一堂課! 上課的首要任務(wù)當(dāng)然就是備課!這節(jié)課可不是那么簡單的,從星期一物理老師把這個消息告知我時,我就一刻也沒有停息,一有時間就在那兒閱讀參考資料和書本,雖然感到任務(wù)很重又很繁忙,但在這之中,我卻感到非常歡樂、興奮,似乎是只要自己做得事情越多,就越是快樂,才會感到這一天過得很充實(shí) 在這之中,我請教過

9、很多同學(xué),也常常去請教老梅。不僅如此,同學(xué)們也是很協(xié)作的,像程煜、朱雅婷,他們特地在午睡課時去輔導(dǎo)室聽我上課的過程和步驟,為我提出了許很多多的珍貴意見,同時我也收獲了很多,預(yù)備也充分了很多 時間過得很快,轉(zhuǎn)瞬間就到了星期五,我也是鼓足了士氣,盡了自己最大的努力,盡力讓自己放松,但在這過程之間,緊急也是不行避開的,但最終還是堅(jiān)持上完了這節(jié)課 這節(jié)課我挑戰(zhàn)了自己,也戰(zhàn)勝了自己,不管上得怎樣,但對于我來說,這是很勝利的一節(jié)課!也是我記憶最深的一堂課! 讓學(xué)生做自己的老師 初二(17) 秦小鎣 “讓學(xué)生做自己的老師”是一個多么宏大的想法??!假如我不在湖塘試驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí),或許永久也遇不上這樣的機(jī)會。 以往

10、上課,都是老師講學(xué)生聽,學(xué)生都是被迫地接受學(xué)問,沒有自己的想法,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)生沒有樂觀性。學(xué)校進(jìn)展“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”以來教學(xué)方式有了巨大的改革,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。本著“以學(xué)定教,多學(xué)少教”為方針,開展各類課堂改革內(nèi)容。在這種教學(xué)氛圍下,我有幸當(dāng)了一次“小老師”給全班同學(xué)上物理課。 我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生,不太多與同學(xué)、老師溝通,喜愛獨(dú)自思索,現(xiàn)在,我將站在全班同學(xué)面前上四十五分鐘的課,這對我來說無疑是一種考驗(yàn)與挑戰(zhàn),也是一種突破。我陷入了深思,但最終下了決心,要上好這一堂課。在接到“任務(wù)”之后的一個禮拜,我做好充分“應(yīng)戰(zhàn)”預(yù)備,利用課余時間收集資料,還主動去辦公室找梅老師溝通,老師急躁地賜予我關(guān)心,我更加樹立了信念,最終這節(jié)課在老師與我的共同努力下取得了勝利。 我要感謝梅老師給我的這次機(jī)會,讓我重新熟悉了自己,樹立了自信,我覺得這節(jié)課是我的最重要的練筆之一。為了當(dāng)好老師,我要了解得更多,不能被同學(xué)問倒,從而填補(bǔ)了很多學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn);在上課中,有些自己會做的東西,在講給別人聽的過程中會發(fā)覺存在自己可能沒留意的地方;在與同學(xué)溝通中我改善了同學(xué)之間的關(guān)系;在與老師溝通中,我們增進(jìn)了彼此的了解,成為伴侶總而言之,這

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