2022年三尺講臺(tái)退讓一下又何妨

1、高品質(zhì)文檔2022年三尺講臺(tái)退讓一下又何妨 物質(zhì)物理屬性這一節(jié)課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，與學(xué)生的生活聯(lián)系也特別親密，備課伊始就打算讓學(xué)生來(lái)上這一節(jié)課。 主持人選：四個(gè)班的上課主持人，有我直接定的，也有自已推舉的。 過(guò)程預(yù)備：提前一周告知課題，讓主持的同學(xué)查找資料初步備課；在上課前與我溝通聯(lián)系，闡述上課設(shè)計(jì)流程，解決自己存在的懷疑；提前做好教學(xué)案，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)案相整合，完善上課方案，提前熟知試驗(yàn)操作整個(gè)過(guò)程。 課堂觀(guān)看：四個(gè)班由四共性格迥然不同的學(xué)生來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，作為老師的我在下面觀(guān)看記錄，有許多啟迪與收獲。一班的課堂魏雨生預(yù)備得很充分，雖然有十多位老師在聽(tīng)，但上課流程仍是自然流暢，尤其是在他

2、組織下，展現(xiàn)的小組井然有序，氣場(chǎng)十足，不足的是整個(gè)班級(jí)氣氛沒(méi)有完全放開(kāi)，參加的學(xué)生面不是很廣。二班吳夢(mèng)飛與肖鈞凱的協(xié)作堪稱(chēng)完善，重點(diǎn)突出，課件的展現(xiàn)也是恰到好處。十七班秦小鎣因?yàn)橛辛艘淮紊险n的經(jīng)受，又因?yàn)轭A(yù)備特別充分，這節(jié)課上得特別勝利，解決了學(xué)生中間存在的全部問(wèn)題，尤其是她組織學(xué)生溝通新材料展現(xiàn)新材料這一環(huán)節(jié)特別出彩。十八班的陳征是一個(gè)極其聰慧的孩子，領(lǐng)悟力量相當(dāng)強(qiáng)，這節(jié)課學(xué)生特別輕松，每一個(gè)學(xué)生都在愉悅中學(xué)到了學(xué)問(wèn)。 課后反思： 1、通過(guò)讓學(xué)生上講臺(tái)，有利于我們發(fā)覺(jué)學(xué)生思維特點(diǎn)，了解學(xué)生思索問(wèn)題的方式，以便于我們從學(xué)生的角度、學(xué)生的水平作為起點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，縮小師生之間的認(rèn)知差距。 2、通過(guò)

3、讓學(xué)生上講臺(tái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把展現(xiàn)的歡樂(lè)還給學(xué)生，把勝利的歡樂(lè)還給學(xué)生。 3、傳統(tǒng)課堂中的老師是課堂的權(quán)威、霸主和學(xué)問(wèn)的占有者，老師表述的問(wèn)題，只有一種結(jié)論即“正確”的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)只驅(qū)動(dòng)了學(xué)問(wèn)的傳遞，難以讓學(xué)生形成真正的才智。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生在老師的關(guān)心下，高效“重走”學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)”之旅，在這樣的過(guò)程中，舊知與新知、不同個(gè)體間的認(rèn)知沖突自然而然地發(fā)生，有沖突，才會(huì)有學(xué)習(xí)、有進(jìn)展。這樣的學(xué)問(wèn)，是伴隨著生命成長(zhǎng)過(guò)程的，是“經(jīng)受”后獵取的。在學(xué)生走向講臺(tái)，就往往會(huì)消失學(xué)生有偏差的認(rèn)知、來(lái)自生活的直接閱歷以及由此形成的偽概念：如學(xué)生發(fā)覺(jué)鉛筆芯具有導(dǎo)電性

4、，把鉛筆芯的“鉛”想當(dāng)然地歸在了金屬一類(lèi)，因此認(rèn)為和其它金屬一樣所以才具有了導(dǎo)電性；學(xué)生把磁體能吸引鐵，認(rèn)為鐵就是磁體就有磁性以此來(lái)區(qū)分銅。而這些問(wèn)題在老師上課的時(shí)候是不易發(fā)覺(jué)的，因?yàn)楹苌儆欣蠋熌苷嬲驹趯W(xué)生的認(rèn)知角度思索問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，看似問(wèn)題少了，走的彎路少了，實(shí)質(zhì)學(xué)生整個(gè)一個(gè)整個(gè)吞棗，久而久之就確定是消化不良。而學(xué)生在上講臺(tái)展現(xiàn)，下面的學(xué)生不以他為“權(quán)威”便有了更大的質(zhì)疑的士氣：學(xué)生質(zhì)疑玻璃易碎銅不易用碎怎么可能玻璃的硬度小于銅的硬度，由此得出物質(zhì)的另一物理屬性脆度與硬度的區(qū)分；學(xué)生提出什么是延展性，它與塑性的區(qū)分在哪兒，在比較中學(xué)生自然加深了對(duì)概念的理解；在一系列的“錯(cuò)誤”、

5、質(zhì)疑、修正之后是學(xué)問(wèn)在學(xué)生頭腦里的重新洗牌、自我更新、自我生成的過(guò)程，這也是我要讓學(xué)生走上講臺(tái)的真正的緣由。 4、學(xué)生要走上講臺(tái)，老師不能對(duì)學(xué)生放任自流。老師是這一切學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生的組織者，無(wú)論是上課小老師的培訓(xùn)，還是保障課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的順當(dāng)進(jìn)展，都需要老師發(fā)揮顯性或者隱性的組織作用?？梢赃@樣說(shuō)：沒(méi)有老師的事先的組織，就不行能有真正有序的課堂。另外老師在上課伊始的動(dòng)員與課后的總結(jié)特別重要，老師要做一個(gè)布滿(mǎn)激情的激勵(lì)者，真誠(chéng)地為上課學(xué)生喝彩，讓學(xué)生享受勝利的歡樂(lè)，從而保持強(qiáng)大的想展現(xiàn)能展現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力。如這節(jié)課開(kāi)頭我對(duì)全班同學(xué)提出要求：通過(guò)展現(xiàn)釋放你們的精彩，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)彰顯你們的美德，大膽質(zhì)疑在碰撞中升華

6、你們的認(rèn)知，學(xué)會(huì)總結(jié)提升你們的力量！今日我們本節(jié)課的引航員是*同學(xué)，大家掌聲歡迎！在學(xué)生上課結(jié)束后總結(jié)時(shí)我會(huì)對(duì)上課的學(xué)生說(shuō)：若干年后你可能會(huì)忘了梅老師教給你的物理學(xué)問(wèn)，但你肯定不會(huì)忘了你走向講臺(tái)上的人生第一課！這時(shí)千萬(wàn)不要忘了讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下上課的小老師，比起老師的評(píng)價(jià)學(xué)校學(xué)生會(huì)更在乎同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)。當(dāng)然課堂結(jié)束時(shí)老師作為學(xué)問(wèn)體系的全面深刻的理解把握者，要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)升華學(xué)生的認(rèn)知，關(guān)心學(xué)生由局部看到整體、由現(xiàn)象把握本質(zhì)、由感性上升到理性。如這節(jié)課總結(jié)時(shí)我說(shuō)：每種物質(zhì)都有各自獨(dú)特的物理屬性，了解它是為了更好地利用它，物盡其才就是就個(gè)道理，人也一樣，沒(méi)有誰(shuí)是十全十美的，你的優(yōu)點(diǎn)可能就是我的弱點(diǎn)，所以我

7、們也需了解自己，轉(zhuǎn)變自己，讓自己變得更好！ ps: 在學(xué)生上課前收到一家長(zhǎng)的短信：您好，梅老師！我是肖鈞凱媽媽。昨天孩子回家特別興奮，一回家就上電腦了，告知我他在仔細(xì)預(yù)備物理課件，在課上要用的，我能感受到他的樂(lè)觀(guān)性空前高漲。特別感謝您專(zhuān)心良苦的引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科！愛(ài)好是進(jìn)步的最大的源泉，您的這種創(chuàng)新將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)觀(guān)而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我特別慶幸孩子能遇到這么優(yōu)秀的老師！真誠(chéng)地向您說(shuō)聲感謝！我的回復(fù)是：其實(shí)是我想偷一點(diǎn)懶，看著他們這么努力我偷著樂(lè)！ 同天收到朱雅婷從宿舍打給我的電話(huà)：梅老師，我也想自己上一節(jié)課！看來(lái)，放手后的精彩仍舊在連續(xù) 附記： 上課感悟 初二（1）班魏雨生 這周，很榮幸可以親自

8、為我們班上一節(jié)物理課，而且后面還有許多的物理老師在聽(tīng)課?；蛟S是由于緊急，也或許是因?yàn)轭A(yù)備還不夠充分，又或許是由于這是第一次上課缺乏閱歷自我感覺(jué)這堂課上得不夠好，氣氛不夠活躍，而且有時(shí)說(shuō)話(huà)不夠連貫這堂課真不算得上勝利還是失??！但是，這一次我挑戰(zhàn)了自己，始終沒(méi)有放棄，所以，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最棒，最勝利的一堂課！ 上課的首要任務(wù)當(dāng)然就是備課！這節(jié)課可不是那么簡(jiǎn)單的，從星期一物理老師把這個(gè)消息告知我時(shí)，我就一刻也沒(méi)有停息，一有時(shí)間就在那兒閱讀參考資料和書(shū)本，雖然感到任務(wù)很重又很繁忙，但在這之中，我卻感到非常歡樂(lè)、興奮，似乎是只要自己做得事情越多，就越是快樂(lè)，才會(huì)感到這一天過(guò)得很充實(shí) 在這之中，我請(qǐng)教過(guò)

9、很多同學(xué)，也常常去請(qǐng)教老梅。不僅如此，同學(xué)們也是很協(xié)作的，像程煜、朱雅婷，他們特地在午睡課時(shí)去輔導(dǎo)室聽(tīng)我上課的過(guò)程和步驟，為我提出了許很多多的珍貴意見(jiàn)，同時(shí)我也收獲了很多，預(yù)備也充分了很多 時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間就到了星期五，我也是鼓足了士氣，盡了自己最大的努力，盡力讓自己放松，但在這過(guò)程之間，緊急也是不行避開(kāi)的，但最終還是堅(jiān)持上完了這節(jié)課 這節(jié)課我挑戰(zhàn)了自己，也戰(zhàn)勝了自己，不管上得怎樣，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是很勝利的一節(jié)課！也是我記憶最深的一堂課！ 讓學(xué)生做自己的老師 初二（17） 秦小鎣 “讓學(xué)生做自己的老師”是一個(gè)多么宏大的想法?。〖偃缥也辉诤猎囼?yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)，或許永久也遇不上這樣的機(jī)會(huì)。 以往

10、上課，都是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生都是被迫地接受學(xué)問(wèn)，沒(méi)有自己的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生沒(méi)有樂(lè)觀(guān)性。學(xué)校進(jìn)展“自主學(xué)習(xí)型高效課堂”以來(lái)教學(xué)方式有了巨大的改革，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。本著“以學(xué)定教，多學(xué)少教”為方針，開(kāi)展各類(lèi)課堂改革內(nèi)容。在這種教學(xué)氛圍下，我有幸當(dāng)了一次“小老師”給全班同學(xué)上物理課。 我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，不太多與同學(xué)、老師溝通，喜愛(ài)獨(dú)自思索，現(xiàn)在，我將站在全班同學(xué)面前上四十五分鐘的課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，也是一種突破。我陷入了深思，但最終下了決心，要上好這一堂課。在接到“任務(wù)”之后的一個(gè)禮拜，我做好充分“應(yīng)戰(zhàn)”預(yù)備，利用課余時(shí)間收集資料，還主動(dòng)去辦公室找梅老師溝通，老師急躁地賜予我關(guān)心，我更加樹(shù)立了信念，最終這節(jié)課在老師與我的共同努力下取得了勝利。 我要感謝梅老師給我的這次機(jī)會(huì)，讓我重新熟悉了自己，樹(shù)立了自信，我覺(jué)得這節(jié)課是我的最重要的練筆之一。為了當(dāng)好老師，我要了解得更多，不能被同學(xué)問(wèn)倒，從而填補(bǔ)了很多學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)；在上課中，有些自己會(huì)做的東西，在講給別人聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)覺(jué)存在自己可能沒(méi)留意的地方；在與同學(xué)溝通中我改善了同學(xué)之間的關(guān)系；在與老師溝通中，我們?cè)鲞M(jìn)了彼此的了解，成為伴侶總而言之，這