五年級下冊科學導學案與說課稿3.5-機械擺鐘教科版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上機械擺鐘導學案設計學習內(nèi)容機 械 擺 鐘學習目標同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。學習重點動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。學習難點通過觀測理解擺的等時性。學習準備擺鐘一個或擺鐘的錄象、學生計時表（小組）、鐵架臺、棉線、鏍帽等學生活動教師導學導學過程溫故互查：影響水鐘計時準確的因素有哪些？如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準確度等。設問導讀：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？合作探究：一、觀察鐘擺：1、擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 3、

2、擺鐘觀察記錄一、觀察鐘擺1、師出示擺鐘，設疑：擺鐘計時為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 學生活動教師導學導學過程鐘擺每分鐘擺動次數(shù)的記錄第一次第二次第三次次數(shù)4、小組集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 5、組內(nèi)討論：記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？擺鐘擺動的特點是什么？二、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個單擺（出示單擺），它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學生猜測后，師帶領學生集體測量三次。3、設疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？4、小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。需要的材料： 3、

3、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？二、觀察我們的鐘擺老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)學生活動教師導學導學過程擺動次數(shù)的觀察記錄時間間隔010（秒）1020（秒）2030（秒）3040（秒）擺動次數(shù)我們的新發(fā)現(xiàn)：與其他組交流后的發(fā)現(xiàn)：小組匯報：鞏固練習：1、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（ ）；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2、所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的( ) （判斷）3、單擺在擺動時會發(fā)生（ ）現(xiàn)象A、速度逐漸加快B

4、、方向逐漸偏轉C、擺幅逐漸變小拓展延伸：教材P68頁：教堂里的“擺”匯報點評：結合學生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時間段里，單擺擺動的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個特性就是等時性。利用這個特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計時的精確度回顧總結：1、鐘擺是一分鐘擺動60次的擺。2、同一個擺在自由擺動中相同的時學生活動教師導學導學過程課堂小結：間內(nèi)擺動的次數(shù)是相同的。3、不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。那么到底是什么因素影擺的快慢呢？下節(jié)課我們一起來探究這個問題板書設計機械擺鐘單擺：等時性教學反思五年級下冊機械擺鐘教學設計說課稿一、教材分析：機械擺鐘一課是屬于教科版小學科學五年級下冊第三單元 時間

5、的測量的第五課，它是在研究關于時間的測量后研究精確計量時間工具的第一課。 在時間單元中主要體現(xiàn)的是要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。 本課是在學生探究過日晷、水鐘、沙漏等一些簡易的計時工具基礎上進行的。這節(jié)課教師和學生一起就鐘擺的組成、鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)，擺的等時性等展開研究。通過探究活動幫助學生認識擺的結構，擺的特性；并體會實驗反復性的意義，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 二、學情分析：學生在探究過日晷、水鐘、沙漏等一些簡易的計時工具后，已經(jīng)感覺到它們對于計時的不精確性，這對學

6、生是一個具有挑戰(zhàn)性的問題，帶著這樣的疑惑去觀察擺鐘的構造， 研究擺， 會達到更好的效果。 根據(jù)五年級的學生知識經(jīng)驗和認知特點我組確定了一下學習目標：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。學習重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。學習難點: 通過觀測理解擺的等時性。三、教學目標1、同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。2、重復觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。3、進一步理解重復進行實驗的價值；感受探究計時

7、工具的快樂。四、重、難點教學重點，動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學難點，通過觀測理解擺的等時性。五、教學準備：教師：擺鐘一個、課件學生：分小組帶計時表、鐵架臺、棉線、鉤碼，記錄表等。六、說教法、學法為了教圓滿的完成本次的教學重難點，我設計了以下教法和學法。1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，根據(jù)學生的認知特點，本課教學中采用“激發(fā)興趣自我探究小組合作拓展延伸”這一程序有序展開教學活動。主要采用實物展示，通過真實可靠的實驗現(xiàn)象，提高學生的興趣和求知欲，使學生較容易分析、總結出科學知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學生的視野，

8、讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學，彰顯教學難點，激發(fā)學生愛科學、愛探究的情感。2、學法。與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎上引導學生對所收集來的數(shù)據(jù)進行科學的分析，然后總結出科學知識。七、教學過程：（一）引入： 課件展示各種已學的計時工具，認識其不足（局限性、不夠準確），隨著社會的發(fā)展，人們對時間的精確度也提高了，于是一種精確的計時工具應運而生了，你知道它是什么嗎？引出機械擺鐘。（ 二 ）認識機械擺鐘1、首先交流已知的有關機械擺鐘的知識，然后仔細觀察機械擺鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、觀察擺鐘的擺。（ 三）觀察我們的擺1、分小組制作一個擺2、觀察擺的擺動，我們有什么發(fā)現(xiàn)。 3、匯報交流 （四）引導學生小結點評：1、機械擺鐘導學案設計是一節(jié)典型的科學探究課，使課堂的主脈更加清晰，內(nèi)容更加豐富。讓學生親歷了一個完整的研究擺的過程。2、活動環(huán)節(jié)的設計簡單明了，目的性強，其實整體設計就分為兩大部分：先認識鐘擺的構造并通過測量一分鐘擺的次數(shù)這個實驗來揭開本課重點問題的研究。在這里，讓學生通過多測幾次來體會重復實驗的重要意義科學、精準的數(shù)據(jù)是要通過多次測量才能得到的。這一重要的科學思想為下一個環(huán)節(jié)“觀察我們的鐘擺”做了良好的鋪墊。3、在“觀察我們的擺”這個環(huán)節(jié)，教師采用了先扶后放的教學