2022年中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)3篇 中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的主要目標(biāo)是培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量,即建模力量。下面是為大家預(yù)備的中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)，盼望大家喜愛! 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)范文1 秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動(dòng)，我校老師樂觀參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽的課，樂觀地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)比自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。 本次聽課我們共聽了7節(jié)課，分別是七班級(jí)列代數(shù)式，八班級(jí)三角形，九班級(jí)三角函數(shù) 正弦、一元二次方程根的判別式。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一

2、堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的動(dòng)畫，自然、得體、和諧。 一、課題引入簡(jiǎn)潔快捷。有的以小嬉戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本訓(xùn)練，老師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。陳老師的三角形這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會(huì)到陳老師的課堂深意。 三、多媒體運(yùn)用上都很好。這幾位老師都做了課件，而且對(duì)課堂教學(xué)起到了重要作用，不是為用而用，而是真正讓多媒體

3、為課堂服務(wù)，直觀形象的呈現(xiàn)了學(xué)問。 四、老師評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓舞不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。 五、注意“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。田老師直角三角形這節(jié)課干凈規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。 傾聽著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，使我們深刻地領(lǐng)會(huì)著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們想了許多： 1、細(xì)心備

4、好課 對(duì)于備課，我們感覺到了它的重要性，講課老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，把握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平常備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到。 2、 角色換位 平日的數(shù)學(xué)課堂上，我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思索，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從講課老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。 3、講究教學(xué)效果 一節(jié)好課，學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問，還要把握學(xué)習(xí)方法。有時(shí)我在課堂上，生怕時(shí)間不允許，造成了包辦的狀況，致使課堂效果不好，今后我們應(yīng)努力討論的教學(xué)方法，熟識(shí)了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)范文2 本學(xué)期

5、，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，仔細(xì)學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)，病把這些貫徹到了訓(xùn)練教學(xué)中。通過對(duì)中學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的熟悉。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，更新訓(xùn)練觀念，深化討論新課標(biāo)，樂觀貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了熟悉，行動(dòng)上才能跟上步伐。 教學(xué)新常規(guī)從五大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求;個(gè)人備課對(duì)個(gè)人教學(xué)前趨、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)過程、教學(xué)效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對(duì)老師課堂的整個(gè)過程的要求，要做好課前預(yù)備、強(qiáng)化課堂秩序管理;其次是授課的要

6、求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導(dǎo)方面的要求。五是考試與評(píng)價(jià)方面的要求?？傊?，這五個(gè)方面的要求就是集中為：對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理提出了明確的要求、對(duì)老師教學(xué)常規(guī)提出了符合新課標(biāo)理念的要求、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都非常詳盡。 新的常規(guī)的學(xué)習(xí)，使我在新課標(biāo)下的教學(xué)有了新的熟悉，新的方向，不僅告知我作為老師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對(duì)常規(guī)內(nèi)容有了一個(gè)較為全面而深化地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反思等需要老師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使訓(xùn)練教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是準(zhǔn)時(shí)啊，深刻體會(huì)

7、到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉(zhuǎn)變老師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規(guī)不是多余的，而是非常必要的，勢(shì)在必行的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果。 作為老師我們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)比自己的工作找出不足，嚴(yán)格根據(jù)備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新理念，鉆研教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成課后反思習(xí)慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身進(jìn)展。 總之，學(xué)習(xí)教學(xué)新常規(guī)之后，給我更多的是思索，只有不斷思索才能使自己獲得更大的進(jìn)步。我不僅感受到了整個(gè)訓(xùn)練教學(xué)的新的進(jìn)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟訓(xùn)練改革的步伐，

8、做一個(gè)稱職的人民老師。在教學(xué)中多用時(shí)間來思索。在今后的工作中要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，為訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展作出新的更大貢獻(xiàn)。 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)課心得體會(huì)范文3 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性，鼓舞學(xué)生自主探究創(chuàng)新 學(xué)問的獲得不是通過老師傳授而得到的，而是學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地采納適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主探究創(chuàng)新獲得的。這要求老師在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘?qū)W生的潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每項(xiàng)學(xué)問都是他們實(shí)踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。 例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)分式方程時(shí)，我問：我

9、們?nèi)绾卫靡延械膶W(xué)問來解決求分式方程的解的問題?學(xué)生經(jīng)過爭(zhēng)論不難得出：(1)想方法把分式方程變?yōu)檎椒匠?2)詳細(xì)轉(zhuǎn)化方法采納去分母的方法。(3)解整式方程。然后讓學(xué)生分組爭(zhēng)論為什么分式方程會(huì)增根，這樣既活躍了學(xué)生的思維，又熬煉了他們的創(chuàng)新力量。 二、建立以學(xué)生的學(xué)為主體，以老師的教為主導(dǎo)的教學(xué)觀念 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新訓(xùn)練觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓舞學(xué)生樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。學(xué)生能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)

10、過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。 三、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重學(xué)生，喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，常常賜予學(xué)生鼓舞和關(guān)心。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到勝

11、利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。 新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，老師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 四、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，全面進(jìn)展。 數(shù)學(xué)訓(xùn)練要面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)訓(xùn)練要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，即要為全部學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展學(xué)生的共性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。 新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“爭(zhēng)論”、“觀看”、“試一試”、“做一做”等問題，老師可依據(jù)實(shí)際狀況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的支配上優(yōu)、中、差各級(jí)學(xué)問水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱忱來感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思索時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思索。對(duì)于數(shù)學(xué)成果較好的學(xué)