2022年中學(xué)語文教育心得

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)語文教育心得 上海市位育中學(xué) 秦振良 回首自己三十年的教學(xué)人生，最歡樂的還是第一個(gè)十年，尤其是最初的幾年。當(dāng)時(shí)熱忱滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生和自己一樣喜愛語文，感受到語文的魅力，品嘗出語文的醇美。 工作的學(xué)校是黑龍江大興安嶺試驗(yàn)中學(xué)，全地區(qū)唯一的省重點(diǎn)學(xué)校，是寄宿制的，三面環(huán)山。老師們就住在與學(xué)校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學(xué)生到山里，觀賞那一派北國(guó)風(fēng)光。 在我的課堂上，學(xué)生總是很任憑。記得有一堂課，正在讓學(xué)生背誦荷塘月色。一位學(xué)生指著窗外的山，說：“老師，看，達(dá)子香開了！”達(dá)子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達(dá)菜的。 我順著他指的方向看

2、去。入春以來，始終灰蒙蒙的山上果真有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。 哦，真的是達(dá)子香開了！ 于是，我讓學(xué)生都到窗前去看。下午放學(xué)，又帶著他們到山里置身花叢欣賞。最終，我和學(xué)生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐。 “朱自清在荷塘月色里，是怎么寫荷花的芳香的？”我問。 “微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！睂W(xué)生異口同聲。 “這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復(fù)習(xí)一下。 “就是不同的感官溝通。” “這一句是嗅覺和聽覺溝通。” “你們能不能也用通感，描寫一下眼前的達(dá)子香？” 停了片刻，學(xué)生便七嘴八舌。最終還是語文科代表的“山間處處都充滿著醉人的芳香，仿佛一張極

3、大的網(wǎng)，拉住了我，使我久久不愿離去”贏得一片掌聲。 我讓學(xué)生就此自擬題目，寫一篇作文。當(dāng)然，我按例也寫了一篇，題為“俏不爭(zhēng)春”達(dá)子香四月末開放，而此時(shí)的大興安嶺竟還不見一點(diǎn)綠色，達(dá)子香綻放不是和萬物爭(zhēng)奪春光，而是要把春天到來的消息報(bào)告給人間。她是春天的使者！ 講評(píng)作文時(shí)，我說：“我們大興安嶺地域獨(dú)特，物產(chǎn)豐美，可遠(yuǎn)方的人們往往把我們這里想象得很可怕：高寒禁區(qū)，人們都戴著狗皮帽子，穿著羊皮外套，趕著狗爬犁。()假如不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就凍上了?！睂W(xué)生笑作一團(tuán)。我又激發(fā)道：“遠(yuǎn)方的人們對(duì)我們這里多么不了解啊。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用自己的筆向他們介紹這里美妙的一切。那樣，他們肯定會(huì)對(duì)這

4、片綠色的寶庫產(chǎn)生神往之情的?！睂W(xué)生都躍躍欲試，于是我又板書了下一個(gè)作文題：向遠(yuǎn)方的伴侶介紹大興安嶺。并讓學(xué)生當(dāng)堂把提綱列出來。 學(xué)生的提綱大都以四季為序，有的還擬了小標(biāo)題，但并沒有抓住大興安嶺四季的特點(diǎn)，于是我板書如下： _的春天_的盛夏 _的秋季_的嚴(yán)冬 然后讓兩位學(xué)生上來填寫。結(jié)果分別填為“明媚”、“酷熱”、“豐收”、“寒冷”。 “這些詞語是否抓住了我們大興安嶺四季的特點(diǎn)？”我問。 學(xué)生都說沒有，因?yàn)榻^大部分地區(qū)的四季都是如此。 一個(gè)學(xué)生還說：“夏天我們這里并不熱，冬天雖然寒冷，但很美。只寫寒冷，和遠(yuǎn)方的人恐怖的想法不就一樣了嗎？” “說得真好！那填什么好呢？” 一時(shí)默然。 “從時(shí)間上想一

5、想，南方的春天一般都在幾月到？”我啟發(fā)道。 “三月?！?“我們這里是在幾月到？” “五月?！?“遲到的春天?！睂W(xué)生爭(zhēng)相說出。 “嗯，遲到。既精確，又將春天擬人化，富于美感。” 我進(jìn)一步啟發(fā)：“夏季呢，南方是酷熱的，我們這兒卻不知不覺就過去了，酷熱的反義詞是？” “涼快。” “秋天，秋霜過后，樺樹葉金黃，柞樹葉火紅，落葉松則紅里帶黃，同時(shí)還有好多不知名的野花在這個(gè)季節(jié)依舊盛開著，這一切用哪個(gè)詞為好？” “絢麗。” “冬季，盡管寒冷，但白雪掩蓋著群山大地，又有森林做屏障，經(jīng)常一絲風(fēng)也沒有，空氣純潔得很，純潔得可以罐裝出口。這和寒風(fēng)咆哮，塵土飛揚(yáng)的某些地區(qū)形成鮮亮對(duì)比，用” “雪白?！?“干凈?！?

6、“素潔。” “哪個(gè)好些？” 最終，很多學(xué)生認(rèn)為“素潔”最好：既雪白，又純潔。 這樣，一唱一和，就把原來所填改成了： 遲到的春天 涼快的盛夏 絢麗的秋季 素潔的嚴(yán)冬 想到這些題目過大，有的學(xué)生會(huì)寫得泛，難以調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積累和最感愛好的內(nèi)容。我又板書了“亭亭白樺”、“奇怪的北極光”、“北國(guó)雪”、“我愛大興安嶺的冬天”、“加格達(dá)奇樟子松生長(zhǎng)的地方”、“五花山”、“秋天的野花”、“你知道落葉松嗎”、“猴頭·蘑菇·木耳”等十幾個(gè)題目，任其選擇。這些題目，內(nèi)容有多有少，范圍有大有小，可以啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去思索，有助于打開思路，也便于學(xué)生依據(jù)各自的寫作力量和生活積累選擇熟識(shí)的內(nèi)容。

7、當(dāng)時(shí)，學(xué)生并不以作文為苦。我看學(xué)生的作文，也其樂融融，每篇在點(diǎn)評(píng)修改后都不吝溢美地寫上長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語。所以，作文課是學(xué)生最喜愛的。 一天，我說：“這么好的作文，應(yīng)當(dāng)讓遠(yuǎn)方的伴侶共享才是，不然，真惋惜了。投一投稿吧?！?于是一篇篇表現(xiàn)北國(guó)風(fēng)情的作文寄出了。 或許是因?yàn)閷W(xué)生寫的都是真情實(shí)感，或許是因?yàn)檫h(yuǎn)方的編輯對(duì)大興安嶺頗有愛好，投出去的作文，大都能在中學(xué)生的報(bào)刊上發(fā)表。 幾年下來，有了四十余篇，我將其收集整理，取名為“北國(guó)紅豆大興安嶺的孩子獻(xiàn)給全國(guó)中學(xué)生的禮物”。方案到了百篇，寄給出版社。 圓滿的是，1987年震動(dòng)中外的“5-6”大火，使大興安嶺這片綠色的寶庫元?dú)獯髠?。成片被大火洗劫的原始森林，一?/p>

8、棵枯黑的大樹如剃頭般伐掉了。這以后竟有了黃塵天氣幾年前學(xué)生在作文十年后的大興安嶺中的預(yù)見，不幸言中了！ 不久，我便到了遼寧錦州。最初在訓(xùn)練學(xué)院做教研員，之后又到訓(xùn)練局，但對(duì)上課，我依舊情有獨(dú)鐘。每當(dāng)?shù)綄W(xué)?；蛟诮萄谢顒?dòng)時(shí)聽課，面對(duì)黑板，我經(jīng)常怦然心動(dòng)，于是很想到中學(xué)去上課。最終，竟誤入歧途，到錦州中學(xué)幫助校長(zhǎng)做管理，先負(fù)責(zé)德育，后負(fù)責(zé)教學(xué)。這所學(xué)校是遼寧省十所模范學(xué)校之一，所謂“模范”，其重要指標(biāo)當(dāng)然是“高考”。校長(zhǎng)是一位語文特級(jí)老師，他說：“看過你寫的那本高考現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)，每周為咱們高三各班上一節(jié)專題指導(dǎo)課，如何？” 給高三學(xué)生上課，尤其是上高考指導(dǎo)課，是鮮有樂趣可言的，因?yàn)楦呷n堂講的

9、看似語文，實(shí)則大都不是真正的語文。但能重新走上講臺(tái)，總是令 人欣喜的。這樣，我在錦州上的語文課，都是與高考這個(gè)幽靈共舞。當(dāng)時(shí)在課堂上，總有起舞弄清影，幽靈在人間的感覺。 為了圓學(xué)生的高校夢(mèng)，隨著地域的轉(zhuǎn)換，我的時(shí)間越來越多地被高考這個(gè)幽靈吞噬了。 九十年月后期，素養(yǎng)訓(xùn)練在全國(guó)看似如火如荼，人們像當(dāng)年趨之若鶩奔赴昔陽縣去學(xué)大寨那樣，紛紛到上海取經(jīng)。我隨著這股大潮，也到了育才、進(jìn)才中學(xué)參觀現(xiàn)代化的建筑、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，令人贊美：的確是海派氣象。各種報(bào)告也繪聲繪色，恍若訓(xùn)練的春天真的到來了。當(dāng)時(shí)的上海好像成了全國(guó)各地在高考沙漠里困難跋涉的老師們的綠洲。于是，我便像三十年月滿懷抱負(fù)的人們憧憬延安一樣，來到了上海。殊不知，高考這個(gè)幽靈是無處不在的，它徘徊在中國(guó)的每一片土地，在上海它同樣法力無邊。 毛榮富老師也是這股人潮中的一員。這位六十年月畢業(yè)于復(fù)旦，在各大報(bào)刊發(fā)表文章干余篇的語文特級(jí)老師悲觀地說：“中國(guó)的訓(xùn)練完了。” 我并不像毛老師那樣悲觀，我信任物極必反，但憂慮的