2022年優(yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言

1、高品質(zhì)文檔2022年優(yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言 “科教興國”理念深化人心，老師的重要性日益突出。接下來就跟著的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)秀老師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言吧。 優(yōu)秀老師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言篇1 改革開放的實踐使中國共產(chǎn)黨深刻地熟悉到：要想搞好經(jīng)濟，建設(shè)小康社會，必需優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練，建設(shè)人力資源強國，這是xx大明確提出的新的歷史時期、新的歷史階段的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。 我國在五、六十年月初，抓革命促生產(chǎn)，使新中國渡過了重重的困難，國民經(jīng)濟有了較快的進(jìn)展，人民群眾把自己的小孩送入了課堂，把富民強國的盼望寄予在新一代人身上。我們的學(xué)校在那個時期的確為祖國培育了很多杰出的人才，他們在社會主義建設(shè)中，起到

2、了承前啟后的作用，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出自己的聰慧才智，綻放出人力資源的刺眼的光線。 然而，在文革期間，我國的人力資源庫幾乎空白，人力資源遭到了嚴(yán)峻的破壞，生產(chǎn)幾乎停止不前，甚至消失了倒退。撥亂反正后，我國重新恢復(fù)了高考，并且實行了改革開放。訓(xùn)練的重要作用重新為我黨所熟悉。在改革開放初期，學(xué)校訓(xùn)練為社會造就了大量的優(yōu)秀人才，培育出一批又一批國家的棟梁之才，我國的綜合國力也得到了前所未有的增加與進(jìn)展。在此基礎(chǔ)上，我黨總結(jié)過去，展望將來，制訂出新的戰(zhàn)略目標(biāo)。 “xx大”提出了把訓(xùn)練放在優(yōu)先進(jìn)展的地位，把建設(shè)人力資源強國作為今后進(jìn)展的目標(biāo)，為實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略和人才興國的戰(zhàn)略指明白方向。國家要富強

3、昌盛，要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必需要有大量的人力資源的支持，而人力資源的打造，就得優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練。 縱觀西方發(fā)達(dá)資本主義國家英國、法國、德國、美國，以及東方的日本，它們在進(jìn)展初期，無不是特別重視訓(xùn)練的進(jìn)展和人才的培育，尊師重道蔚然成風(fēng)。我國是進(jìn)展中國家，要想在今后能準(zhǔn)時趕上它們，也要打好訓(xùn)練這張牌。 因為學(xué)問是第一生產(chǎn)力。學(xué)問人才的培育要靠訓(xùn)練，訓(xùn)練的進(jìn)展要靠老師。就目前來說，訓(xùn)練的進(jìn)展，首先指的是學(xué)校訓(xùn)練的進(jìn)展。從我國實行九年義務(wù)訓(xùn)練取得的成果來看，學(xué)校抓好素養(yǎng)訓(xùn)練，普及義務(wù)訓(xùn)練，掃除青壯年文盲，是學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)展的關(guān)鍵。學(xué)校優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練，應(yīng)切實做好以下工作： (一)抓好適齡兒童的入學(xué)工作，努力做好防輟保學(xué)

4、工作。 通過這幾年我搞“普九”材料員的切身體會，深知普九不是空喊口號，需要學(xué)校仔細(xì)做好學(xué)生的入學(xué)、保學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等工作，對貧困兒童、留守兒童、農(nóng)夫進(jìn)城務(wù)工子女的入學(xué)工作尤為重要，他們的學(xué)籍變動大，住地變化大，稍有不留意，就會造成流失、輟學(xué)的狀況。因而學(xué)校不僅要重視適齡兒童的入學(xué)，更重要的是要做好防輟保學(xué)工作，規(guī)范平常的學(xué)籍管理，應(yīng)當(dāng)抽出業(yè)務(wù)力量好，責(zé)任心強的骨干老師，負(fù)責(zé)這方面的工作。 (二)優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練，必需優(yōu)先進(jìn)展老師。 學(xué)校訓(xùn)練是我國目前訓(xùn)練的主流，一個學(xué)校師資隊伍的好壞，將直接影響訓(xùn)練的優(yōu)劣。因此，優(yōu)先進(jìn)展老師是保證優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練的前提。試想一個學(xué)校師資力氣薄弱，老師隊伍極不穩(wěn)定，能有好的訓(xùn)練嗎

5、?有好的教學(xué)質(zhì)量嗎?因而我黨提出吸引優(yōu)秀人才到老師隊伍中，是特別明智的。我們在進(jìn)展老師時，不妨多考慮影響老師隊伍穩(wěn)定的種種因素，從根本上保證老師隊伍的健康進(jìn)展。 (三)優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練，還應(yīng)抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)。 我們不懷疑破草房、爛凳子、無黑板，也能培育出人才，但不利于人才的成長。相反，一個整齊劃一，設(shè)備先進(jìn)，功能齊全而環(huán)境美麗的校內(nèi)，更有利于人才的培育與成長，社會需要大量的人才，以前那種陳舊的校舍已經(jīng)不適合人才培育了。因此，這幾年國家在“普九”中特殊重視學(xué)校校舍的改造，而且事實證明，這對青少年的成長非常有利。 總之，優(yōu)先進(jìn)展訓(xùn)練，是我們每個老師的期望，努力建設(shè)人才資源強國是我們每個老師的責(zé)任，做好

6、服務(wù)工作，使學(xué)生能健康成長是我們每個老師的共同心聲。 優(yōu)秀老師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言篇2 12月19日至22日，我參與了省訓(xùn)練廳在阜陽市舉辦的“贏在課堂-皖北骨干老師培訓(xùn)活動”，傾聽了一批省內(nèi)外聞名課堂教學(xué)專家的精彩講學(xué)及示范課。這次活動實行集中培訓(xùn)方式，以“贏在課堂”為主題，以學(xué)科課堂教學(xué)問題解決為重點，以有效教學(xué)設(shè)計、有效課堂教學(xué)、有效課堂評價為核心，以問題解決與行動參加為主要形式，對解決我們一線老師的課堂教學(xué)難題有很強的針對性，我們真誠感謝省訓(xùn)練廳為我們送來如此豐厚的名師才智盛宴。名師的引領(lǐng)，讓我們大開眼界，讓訓(xùn)練教學(xué)的新理念微妙的化入了我們的靈魂深處。 四十五分鐘的課堂時間，經(jīng)常感覺不夠

7、用，一晃而過，不一會兒就該下課了。所以，“如何更有效地利用每分鐘的時間，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”是經(jīng)常縈繞我們腦海的問題。這就是課堂教學(xué)的有效性問題，什么樣的課堂才是有效課堂呢?課改專家、華東師大崔允郭教授說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。”下面就結(jié)合自己參與學(xué)習(xí)的體會，對實施有效教學(xué)談點膚淺的思索。 在當(dāng)今的教學(xué)生態(tài)中，訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的競爭越來越表現(xiàn)為內(nèi)功的比拼和效益的競爭，那種拼時間、拼

8、消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學(xué)模式，已經(jīng)很難收到抱負(fù)的效果，唯有高擎有效教學(xué)乃至高效教學(xué)的旗幟，才能在競爭中立于不敗之地。所謂有效教學(xué)，我認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)包括這樣四點教學(xué)理念：(1)教學(xué)占的時間不在過長，而在單位時間內(nèi)全部的教學(xué)活動是否都能盡力體現(xiàn)出實實在在;(2)教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在老師對基本學(xué)問和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);(3)學(xué)生的作業(yè)量不在過多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性;(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是否保持及保持的程度。歸結(jié)為兩句話：只有老師重負(fù)荷，學(xué)生才能輕負(fù)擔(dān);只有老師付出真功，才能呈現(xiàn)有效教學(xué)的抱負(fù)境界。 那么，如何實現(xiàn)有效教

9、學(xué)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵還是要在備課、上課、作業(yè)布置批改這些主要教學(xué)環(huán)節(jié)上盡量做到精致。 一、關(guān)于備課 1、要深化文本。要養(yǎng)成深化討論文本的意識和習(xí)慣。備課的基礎(chǔ)是對教材的解讀，老師要潛心討論文本，分析教材，做教材的知音。要達(dá)到以下三個境界：一是進(jìn)入文本，其基本要求是諳熟教材內(nèi)容。要拋開那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對教材、對一篇課文獨到的熟悉和見解;二是跳出文本，其基本要求是探尋文本的相互聯(lián)系。包括從教材中跳出來，從整單元、全冊、整年段的寬廣背景中端詳眼前獨立的教材，努力有新的發(fā)覺。這是一個修煉的階段，一種提升的過程;三是回到文本，其基本特征是達(dá)到“原來如此”的悟境。有了自身對文本的獨特感

10、受，有了對文本相關(guān)材料的積淀，老師再回到剛開頭接觸的教材，就會有更深刻的感受及更具高度的把握。 2、要以生為本。我認(rèn)為，“考什么就教什么”這句話是偏頗的!因為它違反了因材施教的原則。也就是肯定要依據(jù)詳細(xì)學(xué)情去確定教學(xué)目標(biāo)。而每個教學(xué)目標(biāo)又分解成三個層次：第一層次是全體學(xué)生均能達(dá)到的目標(biāo);第二層次是中等學(xué)生必需達(dá)到、后進(jìn)生跳一跳也能實現(xiàn)的;第三層次是優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。 3、要規(guī)范流程。國外大凡知名企業(yè)都有企業(yè)流程管理效率標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)然，在流程意識主導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式，可能因程式化而相對僵化，不利于培育學(xué)生會學(xué)的力量，同時，不同學(xué)科的流程也具有不同的特點，不行千篇一律。但這里要強調(diào)的是，備課、上課時

11、有沒有流程意識或板塊意識，反映著課堂教學(xué)的定位和追求，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。洋思中學(xué)提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)流程;杜郎口中學(xué)提出“預(yù)習(xí)-展現(xiàn)-反饋”三板塊一體，課堂教學(xué)實效明顯提高。 4、要“課后備課”。“課后備課”或稱撰寫教后反思，一般可以從學(xué)生學(xué)的效果和老師教的效果兩個方面去寫，寫的時候?qū)λ枷爰拔淖值囊蟛灰^高，著重于留下教學(xué)過程中點點滴滴的真實素材。如能形成這樣的職業(yè)習(xí)慣，則終身受益無窮。葉瀾教授說過，一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教后反思，就可能成為名師。這句話很值得深思。 二、關(guān)于上課 課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過程，也是師生重要的生命歷程。就普遍意

12、義而言，課堂教學(xué)有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)境界，其關(guān)鍵詞是“實在”;第二境界，是高效教學(xué)的抱負(fù)境界，其關(guān)鍵詞是“和諧”;第三境界，是魅力教學(xué)的審美境界，其關(guān)鍵詞是“美感”。 就有效教學(xué)的基礎(chǔ)境界即第一境界的常規(guī)教學(xué)而言，要提高教學(xué)的實效，有三個詳細(xì)問題提出來探討。 一是老師的狀態(tài)。我認(rèn)為有效課堂老師應(yīng)做到三個“帶進(jìn)”：一是“把激情帶進(jìn)課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，老師都不能把消極的心情帶進(jìn)課堂;二是“把微笑帶進(jìn)課堂”。和善的態(tài)度其實是用老師的眼神、語調(diào)表達(dá)著對學(xué)生的關(guān)懷和愛;三是“把趣味帶進(jìn)課堂”。教學(xué)過程的生氣和情趣是實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量的源頭活水。 二是課堂的提問。教學(xué)之路

13、就是問題之路。課堂提問的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。一個有效的課堂應(yīng)當(dāng)向問題放開，更要向有價值的問題放開。但課堂提問的確是一門學(xué)問：一位學(xué)校語文老師在上心田上的百合花一課時，向?qū)W生提出了60多個問題，平均每個問題占40秒，這如同林中路上的60多個路牌，讓人心疲神乏。而特級老師薛法根老師同樣在上這節(jié)課時，著重提出了三個問題，這是一株怎樣的百合花?什么力氣使它開出了第一朵花?為什么課文取題為心田上的百合花?這三個問題直指對象本質(zhì)，可讓學(xué)生有充分的時間和空間打快樂靈，激活思維，因而非常有效。 一個有效的問題從何而來?它來自教材、學(xué)生、老師教學(xué)需要的三位統(tǒng)一。首先，教學(xué)的問題來源于老師的發(fā)覺。能

14、否從一般的現(xiàn)象、常規(guī)的教學(xué)資源中挖掘出有價值的問題，取決于老師的道德修養(yǎng)、學(xué)識水平及思索深度。其次，教學(xué)的問題來自于學(xué)生。關(guān)鍵是要了解學(xué)生的需求和困惑，這取決于老師的愛心。最終，教學(xué)的問題還來自于教材要求。依據(jù)教材內(nèi)容，從教學(xué)預(yù)期和學(xué)生現(xiàn)有水平的沖突之中找出的問題，應(yīng)當(dāng)是很有價值的問題。 三是學(xué)生的愛好。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好一旦被激發(fā)，就象參與足球競賽一樣，即便大汗淋漓，也會樂此不疲。有了愛好，再重的擔(dān)子也是輕的;沒有了愛好，再輕的擔(dān)子也挑不動。如何引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢?回答是8個字：運用之妙，存乎于心。因為這個問題是活的訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)?；镜那疤嵊腥龡l：一是老師的學(xué)問儲備。老師舉重若輕，游刃有余，學(xué)

15、生自然寵愛并心生敬意;二是老師的教學(xué)語言。抑揚頓挫、幽默風(fēng)趣甚至富有磁性的教學(xué)語言，學(xué)生必會如沐春風(fēng);三是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。通過相應(yīng)方法和手段盡量調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的重要方略。 三、關(guān)于作業(yè) 我認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的比拼有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評。作業(yè)布置、批改與講評中的問題，是造成教學(xué)低效的最直接緣由。 目前老師在作業(yè)布置、批改與講評方面存在的主要問題是：有些老師片面搞“題海戰(zhàn)”，作業(yè)量大，使學(xué)生疲于應(yīng)付，久而久之，產(chǎn)生厭做作業(yè)的心理，同時，作業(yè)量過大必定導(dǎo)致批改馬虎草率，難以把握學(xué)生鞏固學(xué)問的真實狀況;有些老師不擅長依據(jù)詳細(xì)學(xué)情精選作業(yè)題，造成了作業(yè)題針

16、對性不強，學(xué)生訓(xùn)練的效益不高;有些老師批改不準(zhǔn)時，反饋時間過長，學(xué)生作業(yè)中消失的問題不能準(zhǔn)時解決，實際上失去了批改作業(yè)的信息價值;不少老師講評時實行逐題對答案、改正錯誤，就題論題等簡潔化方式，使得講評時不能做到舉一反三，有的放矢，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高作業(yè)布置、批改與講評的效益，建議如下： 1、作業(yè)題不能照搬教輔資料，不能重量輕質(zhì)，肯定要加以精選，提高針對性; 2、作業(yè)批改提倡全批全改，準(zhǔn)時反饋。假如課務(wù)重師，提倡著眼效益，多元批改?？刹杉{師生共批、輪番面，自批互批(針對一些比較簡潔的練習(xí))，隨堂批改(簡潔的作業(yè)可通過小組競賽等方法，當(dāng)堂完成批改)等。 3、提倡做好錯題建庫的工作。學(xué)困生

17、一般都要有一本錯題集，把作業(yè)中易錯的試題訂正在一本特別的作業(yè)本上。對具有代表性、典型性的問題要有意識地讓學(xué)生進(jìn)行二次練習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是特別見效的一招。 4、作業(yè)講評要遵循遺忘的規(guī)律，適時講評;講評時不要面面俱到，平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢，詳細(xì)可分三類：第一是不講類：簡潔的題;第二是略講類：難度中等的題;第三是詳評類：對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要展現(xiàn)老師的思索與分析，給學(xué)生留下深刻的印記。 教學(xué)質(zhì)量的競爭非常激烈，有效教學(xué)的探究非常漫長，有效教學(xué)目標(biāo)的最終實現(xiàn)要靠我們廣闊老師的傾情付出。雖然我們的工作非常辛苦，精神壓力也不小，但作為老師，既然選擇了老師職業(yè)，就意味著選擇了“苦并歡

18、樂著”的人生體驗;只有深諳苦與樂的辯證法，才能打開通向職業(yè)幸福的按鈕! 優(yōu)秀老師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言篇3 我們閱讀各類書籍，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師訓(xùn)練讀本，領(lǐng)悟其精神，學(xué)習(xí)是無止境的。 特殊是看到讀本中最終那幾十頁介紹我市那些優(yōu)秀老師的事跡后，我想到了這樣一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣;生命是一種過程;兩點之間最短的距離并不肯定是直線;只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn);放棄是一種才智，缺點是一種恩惠。” 我想，自己作為一名青年老師，這些年也取得了一些成果。在許多人眼中，應(yīng)當(dāng)算比較優(yōu)秀的吧，其實我自己有時候也有這樣的感覺，但是這樣的感覺不是滋生我的傲慢的，而是鞭策我更加優(yōu)秀的動力。因為我知道，優(yōu)秀的不止我一個。因此，我經(jīng)常想：“我應(yīng)當(dāng)如何把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣?” 優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去制造性思索，習(xí)慣性地去仔細(xì)做事情，習(xí)慣性地對別人友好，習(xí)慣性地觀賞大自然。這些說起來簡單，但是做起來卻很難啊，為什么?因為我們不能堅持，堅持不下去，談何習(xí)慣?所以我認(rèn)為