中考數(shù)學備考：怎樣做好數(shù)學壓軸題

1、中考數(shù)學備考：怎樣做好數(shù)學壓軸題文章：數(shù)學壓軸題是初中數(shù)學中覆蓋知識面最廣，綜合性最強的題型。壓軸題考察知識點多，條件也相當隱晦，這就要求學生有較強的理解問題、分析問題、解決問題的才能，對數(shù)學知識、數(shù)學方法有較強的駕馭才能，并有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，當然，還必須具有強大的心理素質(zhì)。 .【編者按】數(shù)學壓軸題是初中數(shù)學中覆蓋知識面最廣，綜合性最強的題型。壓軸題考察知識點多，條件也相當隱晦，這就要求學生有較強的理解問題、分析問題、解決問題的才能，對數(shù)學知識、數(shù)學方法有較強的駕馭才能，并有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，當然，還必須具有強大的心理素質(zhì)。綜合近年來各地中考的實際情況，壓軸題多以數(shù)學綜合題的

2、形式出現(xiàn)，常見題型有兩類：函數(shù)型壓軸題和幾何形壓軸題。其實壓軸題，你并不需要拿總分值，主要是拿到你能拿到的分就可以了，有關(guān)中考數(shù)學壓軸題的做題技巧，可以歸納如下：態(tài)度上的技巧有相當一部分同學對自身數(shù)學學習狀況沒有一個完好的全面的認識，考試的時候往往會把重心都放在壓軸題上，不管前面的題做的怎么樣，反正就是最后一題不做完誓不罷休，可是結(jié)果呢?鈴聲響過，不但最后一題沒寫出來，前面的填空、選擇連一個都沒檢查，“撿了西瓜丟了芝麻這樣最初的想法也變成了“既丟芝麻又丟西瓜的結(jié)果。所以，我們建議參加中考的同學們，在心中一定要給壓軸題一個時間上的限制，假如超過你設(shè)置的上限，必需要停頓，回頭認真檢查前面的題。檢查

3、訂正完之后，假如時間還有節(jié)余，大可以好好考慮壓軸題怎么做?！胺艞壱彩且环N美“舍得舍得，有舍才會有得。知識上的技巧解數(shù)學壓軸題一般可以分為三個步驟：認真審題，理解題意、探究解題思路、正確解答。審題是解題的開場，也是解題的根底。一定要全面審視題目的所有條件和答題要求，以求正確、全面理解題意，在整體上把握試題的特點、構(gòu)造，以利于解題方法的選擇和解題步驟的設(shè)計。解數(shù)學壓軸題必需要有科學的分析問題的方法，要擅長總結(jié)解數(shù)學壓軸題中所隱含的重要數(shù)學思想，如轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想及方程的思想等。破除形式化、力求創(chuàng)新是近幾年中考數(shù)學試題的顯著特點，解答題表達得尤為突出，因此，切忌套用機械的形式尋求

4、解題思路和方法，而應從各個不同的側(cè)面、不同的角度，識別題目的條件和結(jié)論，認識條件和結(jié)論之間的關(guān)系、圖形的幾何特征與數(shù)、式的數(shù)量、構(gòu)造特征的關(guān)系，慎重地確定解題的思路和方法.當思維受阻時，要及時調(diào)整思路和方法，并重新審視題意，注意挖掘隱蔽的條件和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，既要防止鉆牛角尖，又要防止輕易放棄。答題上的技巧1、寫上去的東西必需要標準，字跡要工整，布局要合理；2、過程會寫多少寫多少，但是不要說廢話，計算中盡量回避非必求成分；3、盡量多用幾何知識，少用代數(shù)計算，盡量用三角函數(shù)，少在直角三角形中使用相似三角形的性質(zhì)。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章

5、,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“

6、為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。以上就是編者對數(shù)學中考壓軸題的一些粗淺看法， 衷心期盼能給即將參加中考的考生帶來一些幫助!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、