中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)體會(huì)

1、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)體會(huì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣、量大、知識(shí)點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成根本技能，進(jìn)步解題技巧、解題才能，并非易事。如何進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每位初三的老師和學(xué)生所關(guān)心的。一、注重考法研究，把握中考動(dòng)向中考復(fù)習(xí)前，初三數(shù)學(xué)組要進(jìn)展考法研究，研究近幾年中考數(shù)學(xué)命題的走向，研究考綱，研究中考復(fù)習(xí)策略。每位數(shù)學(xué)老師都進(jìn)展發(fā)言。原初三數(shù)學(xué)老師著重談中考復(fù)習(xí)體會(huì)及中考后的反思；現(xiàn)初三數(shù)學(xué)老師著重談近幾年中考命題的走向及中考復(fù)習(xí)策略；老師們根據(jù)中考數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)，著重談如何及早把握中考動(dòng)態(tài)，如何在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)展數(shù)學(xué)思想方法的浸透。中考考法研究的專題研討會(huì)，將對(duì)初三

2、老師的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用，對(duì)初三老師把握中考動(dòng)向，糾正復(fù)習(xí)偏向，產(chǎn)生積極而深化的影響。平時(shí)考試中，老師模擬中考命題，試題來源于課本改編及自編，注重信息的搜集和新題型的探究，著重考察學(xué)生根本的數(shù)學(xué)思想和方法。每次考完后老師與學(xué)生都要及時(shí)做總結(jié)，這樣既讓老師對(duì)中考復(fù)習(xí)的把握更深，有利于學(xué)生尋找差距，奮力拼爭。二、制定合理的復(fù)習(xí)方案實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)展下去，起到事半功倍的效果。第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展根底知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。近幾年的中考題安排了較大比例70以上的試題來考察“雙基。全卷的根底知識(shí)的覆蓋面較廣，起點(diǎn)低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對(duì)課本

3、原型進(jìn)展加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實(shí)根底，同時(shí)關(guān)注新教材中的新知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)典型問題進(jìn)展變式訓(xùn)練，到達(dá)舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，進(jìn)步應(yīng)才能。近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時(shí)必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習(xí)題的根底上延伸、拓展，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視根底知識(shí)的理解和方法的學(xué)習(xí)。根底知識(shí)就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握根底知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，要做到理清知識(shí)構(gòu)造，形成整體知識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如：中考涉及的動(dòng)點(diǎn)問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題

4、的結(jié)合，同時(shí)也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等等。第二輪專題復(fù)習(xí)階段。針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開展難點(diǎn)知識(shí)專題復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)展專題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面搜集一些資料，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練：實(shí)際應(yīng)用型問題；突出科技開展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；表達(dá)自學(xué)才能考察的閱讀理解題；考察學(xué)生應(yīng)變才能的圖形變化題、開放性試題；考察學(xué)生思維才能、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜測、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等。第三輪，綜合訓(xùn)練。這一階段，重點(diǎn)是進(jìn)步學(xué)生的綜合解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，進(jìn)步應(yīng)試才能。詳細(xì)做法是：從往年中考卷、自編模擬試

5、卷中精選十份進(jìn)展訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)修改，重點(diǎn)講評(píng)。第四輪，回歸梳理階段。在中考的前一周，老師要對(duì)在練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，或者找出以前的試卷重點(diǎn)對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)展最后一遍清掃。三、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。在中考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校指導(dǎo)或?qū)＜乙獙?duì)老師進(jìn)展心理安康輔導(dǎo)，防止因老師過度的緊張而造成學(xué)生過多的壓力。學(xué)校還可以通過各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確對(duì)待成績，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最正確效能。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)

6、習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。其次，要防止學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)成負(fù)擔(dān)。隨著復(fù)習(xí)的深化，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的深度和廣度也會(huì)增大，考生一次考試沒考好或遇到不懂不會(huì)的問題是很正常的，假如一味地著急、焦慮，往往會(huì)一無所獲，考生應(yīng)把這些做錯(cuò)的題目和不懂不會(huì)的題目當(dāng)成再次鍛煉自己的時(shí)機(jī)，正確分析問題原因，考前發(fā)現(xiàn)問題越多糾正越及時(shí)，進(jìn)步越快。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫

7、出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。最后，老