中考數(shù)學備考：怎樣做好閱讀理解題

1、中考數(shù)學備考：怎樣做好閱讀理解題文章：中考數(shù)學的閱讀理解題能較好地考察學生閱讀理解才能與日常生活體驗，同時又能考察學生獲取信息后的抽象概括才能、建模才能，決策判斷才能，因此一直是近年來乃至今后全國各地中考命題的熱點?！揪幷甙础恐锌紨?shù)學的閱讀理解題能較好地考察學生閱讀理解才能與日常生活體驗，同時又能考察學生獲取信息后的抽象概括才能、建模才能，決策判斷才能，因此一直是近年來乃至今后全國各地中考命題的熱點。閱讀理解題貼近實際，可以引導學生關心社會，對促進中學數(shù)學教學改革，強化學生的數(shù)學應用意識，優(yōu)化學生的思維品質，進步學生的數(shù)學思維才能，培養(yǎng)學生的個性品質具有重要意義。因此，在全面復習的根底上，要突

2、出重點，擅長對解題規(guī)律進展歸納總結，不斷進步自己的解題才能。除了在進步學生根本知識上下功夫外，也應重視閱讀理解題的解題技巧。初中數(shù)學閱讀理解題大致可分四類：純文型全部用文字展示條件和問題、圖文型用文字和圖形結合展示條件和問題、表文型用文字和表格結合展示條件和問題、改錯型條件、問題、解題過程都已展示，但解題過程可能要改正。無論哪種類型，其解題步驟一般都可分為以下幾步：一、快速閱讀，把握大意在閱讀時不僅要特別留心短文中的事件情景、詳細數(shù)據(jù)、關鍵語句等細節(jié)，還要注意問題的提出方式。據(jù)此估計是我們平常練習時的哪種類型，會涉及到哪些知識，一般是如何解決的，在頭腦中建立初步印象。二、仔細閱讀，提煉信息在閱

3、讀過程中不僅要注意各個關鍵數(shù)據(jù)，還要注意各數(shù)據(jù)的內在聯(lián)絡、標明單位，特別是一些特殊條件如附加公式，以簡明的方式列出各量的關系，提煉信息，讀“薄題目，同時還要能回到原題中去。三、總結信息，建立數(shù)模根據(jù)前面提煉的信息分析，通過文中、句的提示作用，選用恰當?shù)臄?shù)學模型，例如由“大于、超過、缺乏等聯(lián)想到建立不等式，由“恰好，等于聯(lián)想到建立方程，由“求哪種方案更經(jīng)濟聯(lián)想到運用分類討論方法解決問題，由“求出和的函數(shù)關系式或求最大值最小值聯(lián)想到建立函數(shù)關系，將題中的各種量用數(shù)學符號準確地反映出其內在聯(lián)絡。四、解決數(shù)模，回憶檢查在建立好數(shù)學模型后，不要急于解決問題，而應回過頭來重新審題，一是看看哪些數(shù)據(jù)、關系還

4、沒有用上，用得是否準確，要充分挖掘題中的條件并發(fā)揮它們的作用；二是句的理解是否準確、到位；三是判斷所列關系式是否符合生活經(jīng)歷；四是在解題過程中要擅長反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在解題中需注意的幾個問題：1、抑制缺乏仔細審題意識，防止因片面審題，快速答題帶來的失誤。2、抑制受思維定勢的影響，用“想當然代替現(xiàn)實的偏面意識。3、忽略題中的語、條件，對題意的理解有偏向。4、擅長回憶反思，及時發(fā)現(xiàn)問題糾正錯誤，抑制幸運意識帶來不必要的失誤。5、平時要重視閱讀、理解和表述才能的培養(yǎng)，加強數(shù)學語言的理解和應用，數(shù)學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言、數(shù)表，它是數(shù)學思維和數(shù)學交流的工具，所以要仔細梳理問題的脈絡

5、構造，培養(yǎng)良好的思維習慣。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論

6、點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。以上幾點建議，衷心期盼能給即將參加中考的考生帶來一些幫助!語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在