小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練策略研究

1、小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的策略研究一 、研究起因 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言交際工具，聽、說(shuō)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，聽是輸入，說(shuō)是輸出，聽和說(shuō)互相依存。進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的目的是激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谌粘＝浑H活動(dòng)中，聽的時(shí)間占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫占9%.由此看來(lái)，聽說(shuō)在人們交際中起著非常重要的作用 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！闭Z(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說(shuō)、讀、寫方面的能力。 由此可見，英語(yǔ)教學(xué)首先應(yīng)該重視聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。 現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課

2、時(shí)普遍緊張，一周只有三節(jié)課，每班人數(shù)多，每個(gè)專職教師所教班級(jí)多。三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，他們年齡小，活潑好動(dòng)。英語(yǔ)教師如何在有限的課時(shí)里進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，扎實(shí)有效地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，是我們一直在思考、探索的問(wèn)題。我們知道，英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道，以不同形式學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。不同形式的聽說(shuō)訓(xùn)練滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言機(jī)會(huì)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽說(shuō)能力，應(yīng)有計(jì)劃、有目的的采取靈活多樣、行之有效的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

3、。 二 、概念界定聽和說(shuō)是通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過(guò)程，聽是理解和吸收信息，說(shuō)是表達(dá)和傳達(dá)信息。聽是語(yǔ)言活動(dòng)中最重要的技能，沒(méi)有聽就不可能說(shuō)，先聽后說(shuō)，聽說(shuō)結(jié)合、聽屬于接受能力，而說(shuō)屬于表達(dá)能力，聽是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而說(shuō)是語(yǔ)言的應(yīng)用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。本課題旨在研究小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，盡量加大語(yǔ)言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力.三、研究目的英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際?！芭囵B(yǎng)小學(xué)生具有以聽，說(shuō)能力為主的初步交際能力是新時(shí)期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出的要求”為達(dá)到這一目標(biāo),我們對(duì)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行研究探討。通過(guò)研究，提高學(xué)生的辨音，辨調(diào)能

4、力。 培養(yǎng)聽力理解的技巧和良好的聽力習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，初步培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。 四、研究?jī)?nèi)容 （一）問(wèn)題的現(xiàn)狀與歸因 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式是以聽說(shuō)為主線，通過(guò)交際性的聽說(shuō)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我國(guó)語(yǔ)言教育家也明確提出：加強(qiáng)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)，也是提高我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的努力方向。然而長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，舊的“四輕四重”（重書面輕口頭，重記憶輕理解，重知識(shí)輕能力，重理論輕實(shí)踐）的英語(yǔ)教學(xué)法依然盛行。（二）解決問(wèn)題的方法與對(duì)策小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的策略研究（1）三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的氛圍創(chuàng)設(shè)與保障。（精心準(zhǔn)備，客觀評(píng)價(jià)）

5、（2）三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的途徑與實(shí)施方法。（優(yōu)化模式，訓(xùn)練聽說(shuō)）（3）三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)施策略。（字母，單詞，數(shù)字，句子等的辨音判斷練習(xí)）（4）三年級(jí)英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)。（聽說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練，做出合理評(píng)價(jià)）五、研究對(duì)象 在學(xué)校三年級(jí)中選取4個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，建立初步的課題研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班級(jí)、年級(jí)。六、本課題主要的研究方法 1、文獻(xiàn)資料法收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童聽說(shuō)訓(xùn)練的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。 2、調(diào)查法 在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)能力的現(xiàn)狀。教師在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)

6、言聽說(shuō)能力的情況，以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子英語(yǔ)聽說(shuō)能力的看法和做法，適時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。 3、自然實(shí)驗(yàn)法。 以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)能力的具體有效的方法，尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)能力的有效途徑。 4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，運(yùn)用教育科學(xué)理論知識(shí)，分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。 5、效果對(duì)比法 將實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)前后情況作比較，以了解實(shí)驗(yàn)的成效。七、研究步驟和研究實(shí)施周期（一）研究步驟 1、開展調(diào)

7、查研究，了解并分析學(xué)生聽說(shuō)能力水平的狀況。 2、深入課堂，通過(guò)對(duì)三年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的聽說(shuō)能力的調(diào)查及存在的突出問(wèn)題，提出亟待解決的問(wèn)題，明確研究的主要目的與研究方向。 3、收集案例，分析案例，通過(guò)現(xiàn)象透視，形成策略思考。 4、參研教師及時(shí)反思總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。收集好與聽說(shuō)訓(xùn)練相關(guān)的教學(xué)資料、教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出教學(xué)反思、個(gè)案分析、相關(guān)論文，形成研究成果。（二）研究實(shí)施周期本課題的研究擬用半年的時(shí)間（2014.4.152014.10.28）1準(zhǔn)備階段（2014.4.152014.4.26）確定課題名稱，組織研究教師進(jìn)行低段學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。進(jìn)行調(diào)查分析，制訂課題實(shí)施方案，填寫申報(bào)表。2研究階段（2014.4.272014.10.28）全面投入研究，客觀分析低段學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的現(xiàn)狀，形成階段成果。收集典型的教學(xué)案例并進(jìn)行分析，舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究，定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，完成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行階段性總結(jié)。對(duì)已有課題研究成果進(jìn)行整理和提升。3總結(jié)階段（2014.10.102013.10.28）全面整理課程研究過(guò)程資料，研究教師在課題組指導(dǎo)下進(jìn)一步完善總結(jié)聽說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)方法與策略。組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng)、資料匯總活動(dòng)，撰寫研究報(bào)告，匯報(bào)成果，