我與學生共成長他玲

1、  我與學生共成長 他 玲 有人說：“一位成功的老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生，與學生進行情感的溝通?！庇幸患率刮覐闹形虺隽诉@個道理。教師與學生的情感溝通是做好一切工作的基礎(chǔ)。教師只有真正的走入學生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達到共同成長的效果。 任老師退休了，校長讓我教六(一)班的語文。 任老師提醒我：班上有一位叫孫斌的男孩是個特別讓老師頭疼的“另類”人物，今年呀，有你受的。第一天上課，我很容易地就找到了他，因為任老師怕他添亂、惹麻煩影響其他同學，一直讓他一個人坐最后一排?？裳矍暗倪@個孩子眉清目秀，忽閃閃的大眼睛透著股機靈勁，第一眼就很讓人喜歡，我不禁懷疑

2、任老師是不是看錯了人。于是，我邊上課邊觀察他的一舉一動：聽講很認真，發(fā)言也非常積極，說話既響亮又完整，哪像同事說的那樣？ 第一周相安無事。孫斌幾乎每個課間都“膩”著我，纏著我說東道西。第二周，我與他的爸爸通了一次電話，把他開學以來的良好表現(xiàn)一一道來，言語間，絲毫不掩飾內(nèi)心的得意。誰知，他爸爸卻說：“他老師啊，你千萬不要被他的表面現(xiàn)象所迷惑”聽了他的話，我丈二和尚摸不著頭腦，哪有爸爸這樣說自己孫子的？然而接下來發(fā)生的事情，證實了他爸爸的話。 從第三周開始，他的表現(xiàn)就與前兩周有所不同。開始在課堂練習本上畫小人，這種情況在以后的日子里不斷出現(xiàn)，但是，又不得不承認，他畫得確實很好看。 又一次的語文課上

3、，我請他回答問題，他雖然笑瞇瞇地看著我，卻不知道我提的是什么問題。兩天后，同樣的情形再次出現(xiàn)，有同學小聲嘀咕，他經(jīng)常這樣，我只好和顏悅色地請他坐下。沒想到，從那以后這樣的事幾乎就成了家常便飯。 有一天他到辦公室來，對我說：“今天的課你拖堂了，我喜歡按時下課的老師。”還建議我今后上課不要占副課。看著他，聽著他說的話，我真是哭笑不得，可是他說的難道一點道理也沒有嗎？ 還有一次，鈴聲響過，我正準備上課，發(fā)現(xiàn)他還在走廊上踢毽子，便招手讓他進教室。他一邊向我擺手一邊踢，我再示意他快點回來，他還照踢不誤。同學們看看我瞅瞅他，教室里開始有人笑了。我自然知道大家笑聲背后的意思：他老師，這回看你怎么對付他？我也

4、在快速調(diào)動自己的教育“智慧”：如果在我的怒目厲聲之下，他還是不進教室，我豈不是自找難堪？于是“算你狠，看你今天怎么收場。”我把怒火藏在自己僵硬的笑容之下，和同學們一起“欣賞”他的表演。沒有看到我“怒發(fā)沖冠”，他顯然感到很意外，忽閃著大眼睛，摸了摸后腦勺，向自己的座位走去。不過，那一天的課，他聽得比哪一天都認真。 下課了，我前腳進辦公室，他后腳就跟了進來。 “他老師，今天的事都是我不好，可你為什么不批評我？”“老師知道你不是一個故意搗亂的孩子，這樣做一定有原因，我得弄清楚，才能決定怎么批評你?！蔽覙O力地克制自己的情緒。 “昨天我和劉洋比賽踢毽子，每次都輸給他，我不服氣。今天踢到馬上要超過他的時候

5、上課鈴響了，可是，我又想看自己到底能踢多少個，所以你招手我也舍不得停下來。”我的心一怔。 “不服輸?shù)木窨杉危贿^你的行為錯在哪兒呢？”我依然不依不饒。 “不應該違反學校紀律，還影響同學們上課?！笨磥恚麑ψ约旱脑u價還是很客觀的。 “能認識到自己的錯誤，老師就不需要再批評你了。但是，怎樣讓同學們理解你的行為呢？” “明天上課前，我向大家說明，并向大家道歉?！边@話正合我意。 畢業(yè)了，我又和他在走廊上聊天。他告訴我，他喜歡我。 與我朝夕相處的，就是這樣一個既能讓我暴跳如雷，又時刻鞭策我保持著清醒的孩子。他的“頑劣”常常氣得我咬牙切齒，但他坦誠與率真的個性也常常讓我這個師者汗顏，而且他成績不錯，特愛

6、干凈，也很要強。我與他的“較量”仍在繼續(xù)，每一次的斗“智”斗“勇”，都是對我的教育智慧最嚴峻的考驗，因為對他而言，空洞的說教、嚴厲的呵斥顯得蒼白無力。在許多老師的眼里，他離傳統(tǒng)觀念中“好孩子”的標準很遠，我卻在想，作為教師應該用怎樣的“尺子”去衡量與評價這樣的孩子？把一個學生貼上“另類”的標簽，是師者的智慧還是平庸？如果，我們硬是要把這樣的學生轉(zhuǎn)變成所謂的“好學生”，我不知道，是孩子的悲哀還是教育的失??？我愧于自己的平庸與無能，不能夠改變他的“頑劣”與“另類”，我們像兩面鏡子對照著彼此，然后相互影響，相互約束，不斷適應，不斷成長。 我是一名青年教師，從教二年多了。在他們眼中，我是他們的老師，也

7、是他們的朋友，更是他們的姐姐。在一次又一次地與學生的接觸當中我深刻的感到良好的師生關(guān)系是需要老師用平等和民主的心態(tài)去對待學生，靠言而有信、坦誠相待去獲取學生的尊重和信賴。學生需要的是由衷的肯定、誠懇的激勵平等的相處，而不是專斷的權(quán)威鎮(zhèn)壓！ “親其師”才能“信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師，而喜歡這個老師所教的科目。那么怎么才能讓學生喜歡你呢？我想尊重學生，愛護學生才是最正確的路。充滿愛心. 尊重學生，即像朋友一樣愛學生。把學生當成朋友，不要“規(guī)訓”學生，更不要“命令”學生。要平等的對待每位學生，真正地和他們交朋友，俯下身子來跟學生說話，對他們多一點微笑少一點怒斥；多一點鼓勵少一點批評；多一

8、點關(guān)愛少一點冷漠。廢除學生間的等級差別，達到師生之間.生生之間的平等相待。 愛因斯坦說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受”，激發(fā)學生的熱情，達到良好的教學效果是我追求的目標。在平時的教育過程中我努力讓學生們感受到我的坦誠，讓他們感覺到我是可以信任的，激發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動學生的思維能力，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生知識產(chǎn)生興趣，讓學生學會自主的研究和學習，這是我課堂教學的最高境界！ 多一個好教師，就少一個警察；多一所好學校，就少一座監(jiān)獄！和孩子們做朋友，讓他們感覺學校就是一個溫暖的大家庭，而不是一所禁錮他們夢想的監(jiān)獄。在平時的教學中，說一個“請”字，

9、道一聲“謝謝”，既能體現(xiàn)老師的修養(yǎng)，又能讓孩子們的積極性倍增，在學生犯錯的時候，加以批評或者訓導，但往往不是每次都能收到很好的效果，因為不是學生不聽話，而是我們說話不中聽，我覺得對待犯錯誤的學生用文明的語言，科學的態(tài)度進行教育，我想學生們會更容易接受吧！作為教師更應該用自己高尚的人格魅力贏得學生的信任和尊重，讓孩子們愿意把我們當作朋友。 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，對待不同的學生不同的方法和態(tài)度去和他們相處，要尊重每個學生的想法和興趣愛好，使他們能夠充分的發(fā)揮個體的主觀能動性！不管成績好還是成績差的，在他們做對的時候，都不要吝嗇自己的贊美，盡可能去夸獎他們，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們更自信。

10、用比較法看學生越看越黯淡，用發(fā)現(xiàn)法看學生生命中閃光點越來越多，作為教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光點，放下“師道尊嚴”，用一顆平等的心去看待學生，對待學生！ 記得學生入校后的一個多月來，對我在紀律等各方面的嚴格管理顯出不理解甚至是逆反的心理。學生對我的不理解，我苦惱過，我也曾退縮過，但我最終選擇了與他們面對面、心與心的情感溝通。我在期中考試后的一節(jié)班會上，讀了一封我寫給他們的信-老師，想對你們說“親愛的同學們，可愛的孩子們，不經(jīng)意間我們在一起已經(jīng)經(jīng)歷了72天，走過了初中生活的第一個半學期，這期間，雖然我的笑容沒有掛在臉上，可是我們卻一起經(jīng)歷了快樂和悲傷因此，老師想對你們說：我在用心去經(jīng)營著這個班

11、級，不知你們是否感到？從軍訓到現(xiàn)在，我曾退縮過，可我知道被困難嚇倒的那個人，不應該是我。所以我現(xiàn)在仍然站在這里講話；從齊媛到李博，只要他與一年一班相連，就牽著我的心?？赡芪业拿娌勘砬樾θ萆倭?，從一只大青蛙變成一只大老虎，那是因為我的責任重了。我知道，在你們這個不懂世事的花季里，老師握著的是你們每一個人的命運，所以我不敢懈怠；可能我的樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因為寶劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來，沒有經(jīng)過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經(jīng)歷風雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請求理解；可能我的性子很急，與你們走過的小學生活不大一樣，那是因為深知時間的短暫，初中生活，一千多個日日夜

12、夜，稍縱即逝，真的容不得我們游戲人生，所以我期待改變這些是其中的一段話，我發(fā)現(xiàn)在我與學生這次心與心的交流后，我與學生的距離拉近了，使我的班級工作又有了新的突破。二、尊重人是指強化“心中有他人”觀念?！白鹬亍北徽J為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發(fā)展。作為班主任，在尊重學生的個性和人格時，也要注重教育學生尊重他人的個性，形成對人對己的正確評價。  尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開學伊始的時候，在一些同學的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實、勤奮。并為全班同學立下了本學期的目標-自尊、自律。其次是尊重他人。在我多年的教育

13、主線上，感化學生的第一個目標是父母。所以我提倡學生尊重他們身邊的第一個他人-父母。讓他們明白，他們不僅是社會人，更是家庭里的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母為他們而心甘情愿，父母養(yǎng)他們而辛苦勞作。提倡學生，用他們勤勉的學習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關(guān)心和尊重他們生命中的第一個他人。再有采納學生的意見和建議是尊重學生、走近學生的重要途徑。每學期末，學生要為班級干部及班主任提意見和建議。上個學期末，有這樣一個學生寫到：您有一些偏袒好學生并且有一些漸漸疏遠學習差的學生；您給我們讀的一封信上您所說的都沒有完全實施；您現(xiàn)在雖然管住了全班同學，可他們并不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛揭

14、人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見?？戳诉@些，我的心真的不是滋味。我一個學期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時間。最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見，還有一個孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣著這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個分析我的不足和他的偏見，一個半小時的蹙膝長談，終于化解了我們的誤會，也給我在班級工作中出現(xiàn)的失誤敲響了警鐘。三、凝聚人是指做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學習環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識，構(gòu)建良好班風。    教室是學生活動的主要場所，教

15、室環(huán)境的好差對學生的學習與生活有著較大的影響。作為教師應把教室建成能讓學生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學生多方面的需求。     開學的第一周，我就和一些自愿美化教室的學生一起布置教室。教室里的字和畫均出自學生的手。2005年學生們喬遷新舍，更是倍加愛護這個小天地。他們?yōu)樾律嵩鎏砹藭?，我也為此無償?shù)墨I出圖書，來豐富他們的課余知識，闊寬他們的視野。此時這個由人組成的班級正在向由心構(gòu)成的集體過渡。本學期在接踵而來的一系列活動中-聶天作、齊媛講的愛校從身邊做起在校演講比賽中獲二等獎；齊媛、周密等人繪畫的和平鴿在校繪畫比賽中獲一等獎；張昊、楊海峰等人的小品張半仙

16、在校小品比賽中獲三等獎；陳來、王乾陽等人在初一籃球賽中獲得冠軍，這些都增進了班級的凝聚力，加速了班級的成長。在他們的心中，集體的概念在生根發(fā)芽。這使我再一次感觸，學校教育，德育為首。只有激發(fā)學生的潛能和希望，才能真正促進學生的健康成長和班級的良性循環(huán)。四、發(fā)展人是指學生的自主管理    學生是學校管理的客體，也是管理的主體。因為“真正的教育是自我教育”。作為教師對學生的教育，應該體現(xiàn)由管到導，再到喚起學生的主體意識。即學生能自己認識自己，自己教育自己，自覺改進自己，不斷提高的過程。讓學生成為班級的主人。    學生入校以來，班級的班訓

17、、班規(guī)及班級的重大問題優(yōu)生、優(yōu)干的評定；班干部的換界選舉、班級管理等都是由全班學生參與討論后決定的。讓學生感受到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，自己的一言一行都影響著集體，從而來自覺的約束自己。班級日報隨著班級的誕生，已經(jīng)伴隨著全體同學走過了一個學年。在其中，它對全班同學的成長和班級的建設(shè)起著不可估量的作用。每天，我和全班同學在班報中聆聽著校園新聞、品味著班級大事。好的、壞的事情一律都會出現(xiàn)在當天的班級日報中，等待著大家的贊揚與批評。學生的眼睛是銳利的，他們每天都會發(fā)現(xiàn)讓你看不到的事情；每天早上的作業(yè)是否有抄襲、每天的課堂紀律是否良好，都會記錄在這張小小的報紙上。學生的思想是純潔的，他們會公正無

18、私、認真地記錄每一天的實際情況，并且在緊張的學習中、在大型活動前，都會為全班同學附上一句勉勵或提示的語言；每當班級得了流動紅旗，班報上都會出現(xiàn)“由于大家的努力，我班又得了一面紅旗，希望大家繼續(xù)保持。每次大考前，班報上便會勉勵大家要努力學習，提醒大家注意身體。每次大型活動后，班報都會點評大家的表現(xiàn)。學生的性格是頑皮的，不時的把我寫進班報中，比如：有一次，間操遇到大雨，學生們紛紛跑回教學樓，而我急于上課，也像學生一樣跑了回去，當天班報上的校園新聞便報道了：昨日間操遇大雨，同學們爭先恐后的向教學樓沖去，就連我們的郭老師也不例外，以百米沖刺的速度跑了回來，同學們哄堂大笑，我也就成為了他們那一天的笑談。學生們在班報中，鍛煉了自己的觀察能力，辨別是非的