梁小娟練習題課題總結

1、小學數(shù)學課堂練習設計有效性研究階段性總結 育紅小學 梁小娟 此課題的實踐研究我們嘗試了半年，通過了階段地實踐和研究，教師的學生觀漸漸地發(fā)生了轉變?，F(xiàn)在我們所教的大部分學生已經體會到數(shù)學是一門很有趣的學科，離我們并不遙遠，原來它就在我們身邊，從而對數(shù)學產生濃厚的興趣，對它有親切感和神奇感，提高了數(shù)學課堂教學質量，促進了教師專業(yè)化成長，老師們在不斷的課題研過程究中，漸漸地養(yǎng)成了，勤學習、勤設計、勤實踐、勤反思、勤總結的好習慣，結合多媒體大家也變的“會教、善教、能教”，教學能力、實踐能力、研究能力得到提高，練習設計的有效性明顯提高，學生學習興趣高漲，取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的情況總結為以下幾點：

2、一、課題研究組成員的學習情況1、加強理論學習和培訓力度 全體數(shù)學教研組的成員，認真學習數(shù)學新課標，對教材的編排有全面的認識，以促使每位教師更好對教材進行重組、駕馭，只有對所教教材清晰的認識，才能使組織的數(shù)學活動更具實效，在課題研究中，教師們除了各自研讀以外，還一起進行交流、記錄心得，撰寫反思，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。2、學校領導對我組的課題研究大力支付，他們不僅為教師提供充公的條件，搭建教學展示的平臺，還通過“走出去，請進來”的方式，鼓勵教師多學習、多思考；通過各種形式的教研活動，讓教師們對所教數(shù)學中產生的一些問題有更深一步的思考，改進了教師教學模式，提高了教學活動的實踐。二、階段性

3、的研究過程 在全體小學數(shù)學組研究成員的共同努力下，課題研究順利的進行著。1、在課題研究中，課題研究成員認真學習了“新課程標準”、“課題方案”、“有效教學的實踐與反思”以及有關練習設計教學的多篇文章，老師除了各自研讀以外，還利用研究活動時間一起進行交流，記錄心得體會，對課題研究有所幫助，并進行班班對比的形式，設計不同的圖文并茂的課內外練習進行教學，并加以比較，做好記錄加以反饋。2、教師的教與學生的學發(fā)生了明顯變化 課堂教學教師注重數(shù)學練習的設計，深挖教材、多查資料，設計有針對性、有坡度的練習，注重和諧、民主師生關系的建立，努力激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性、主動性，讓學生樂學、愿意學，采用科學有效

4、的教學方法，教師注重數(shù)學活動內涵的挖掘，讓學生充公地體驗和探索。在有組織的情況下，讓學生自主活動的時間和空間得到較大的拓展。3、基本對理論研究和認識，課題組的成員都能把理論聯(lián)系實際，把學到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和各班學生的實際情況，進行課題實驗，通過本學期的幾節(jié)研討課，我們共同探討課內外作業(yè)的設計的策略和最佳方案，順利推進了課題研究。三、實驗成果課題組的成員通過這段時間的摸索和實踐研究，并學習了相關的理論知識，并把理論應用到實踐中，從教學效果看，取得一定的成效。1、明確有效性練習的5個原則，并加以遵循應用（1）、科學性原則。 練習是為教學目的服務的，因而練習設計必須符合教學要求，要

5、準確把握各部分知識結構中的重難點，必須符合學生的思維特點和認知水平。（2）、靈活性原則 練習設計要有利于促進學生的積極思考，激活思路，充分調動學生的內部智力活動，能從不同角度去錄求最佳解題策略，通過練習要讓學生變的越來越聰明，思維越來越靈活，應變能力截止來越強，而不被模式化的定勢所束縛。（3）、層次性原則 練習的設計要遵循，由易到難、圖文并茂，由簡到繁，由基本到變式的發(fā)展順序去按排。（4）、針對性原則 練習的設計一定要從教材的內容和本班學生的基礎這兩方面去考慮，不按形式主義作法做到有的放失，練習的程度和數(shù)量也要針對不同學生的需要。（5）、多樣性原則 練習的設計要注意到題型的多樣化和練習方式的多

6、樣化，機械重復的練習枯躁乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。2、總結數(shù)學課內外作業(yè)設計應注意的幾點：（1）、作業(yè)設計的目標要有針對性和合理性，使學生有的放矢的學習，讓他們通過探究、操作、交流、分析獲得成功的喜悅。（2）、數(shù)學作業(yè)要能促進學生的自主，生動活潑地發(fā)展，根據(jù)學生的年齡特征，針對不同層次的學生的實際情況，作業(yè)設計要難易合適，具有趣味性，可操作性，以利于學生的個別發(fā)展。（3）課內作業(yè)時間要控制在15分鐘左右，保證絕大多數(shù)學生都能在課堂上完成（班大人多，以免抄寫）。（4）、作業(yè)的評從要有激勵作用，對學生的作用才取定性評價、定量評價，彈性評價相結合的方法，一些作業(yè)可通過匯報會、展覽、比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中感受成功的喜悅，以此進一步培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，激發(fā)學生的探究欲望。四、存在的不足1、在實際的教學中，教師對學生的評價缺乏針對性。2、學生主動參與學習的熱情不夠。3、在展示課或公開課中，不能很好的處理練習的多樣性和層次性之間的矛盾，有量無質。4、教師自我評價和反思不到位。5、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結，做到勤練筆，勤思考。