10《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、10松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案教材分析 松鼠和松果是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。 學(xué)生分析 由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。 低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)

2、寫“以、后”等6個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。 3愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入。 師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩只鳥蛋，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士

3、之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。） 【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。 師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？ 【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?！?二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。 1自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?2借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。 【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！?3自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。 第一組

4、聰 活潑 師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。） 第二組 忽然 眨 師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。） 第三組 如 總 師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。） 第四組 以 師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。） 第五組 主意 師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。） 【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)

5、習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?4師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。） 5展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。 6練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ A聰明活潑 聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。 B忽然 天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。 C如果 如果明天天晴，我們就去春游。 D以后 學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。 E主意 我們有一個(gè)美化校園的主意。 【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】 三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。 1自由讀課文。借助生字，再讀課

6、文。爭取把課文讀通順、讀正確。 2指名分段朗讀。 3選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。 學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。 4小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。 【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?出示題一。 （1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。 5再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。 指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。 6練讀。我愿意讀。 每個(gè)松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

7、【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?四、復(fù)述課文。 教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。 五、擴(kuò)展。 1師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？ 小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。 2師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。 【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?六、總結(jié)。（略） 七、作業(yè)。 1師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。 2師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。 八、板書。 課后反思 1本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。 2以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 3本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。 4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力