第八課美國聯(lián)邦政府的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

1、姓 名：王秋云 任教科目：歷 史電 話 箱：1397882190單位名稱：定安縣定城鎮(zhèn)城南中學(xué)人教版必修一第8課美國聯(lián)邦政府的建立教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。二、教材分析本節(jié)教材主要圍繞美國1787年憲法展開。為了加強(qiáng)中央政府權(quán)力，美國召開制憲會(huì)議制定了1787年憲法。它將美國聯(lián)邦政府的權(quán)力一分為三，立法權(quán)歸于國會(huì)、行政權(quán)歸于總統(tǒng)、司法權(quán)歸于聯(lián)邦法院。通過三者間的分權(quán)、制約以實(shí)現(xiàn)公共權(quán)力的平衡這是本節(jié)的核心所在。它雖有局限性，但所建立的民主共和制開創(chuàng)了現(xiàn)代政體的另一種形式，與英國的君主立

2、憲制并稱為資本主義社會(huì)的兩大政體。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國家的發(fā)展。因此本節(jié)內(nèi)容的地位十分重要。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)利結(jié)構(gòu)；理解美國聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和兩黨制在分權(quán)制體制中的重要作用過程與方法目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)、搜集資料、發(fā)現(xiàn)問題等方式發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過課堂上師生、生生之間的合作探究，在探究問題的過程中學(xué)會(huì)并逐漸提高分析歷史問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)理解一個(gè)國家的政治制度是由其國情決定的，不同的政治制度可以相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到政治

3、制度的發(fā)展完善是人類歷史進(jìn)步的寶貴遺產(chǎn)；汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。四、學(xué)情分析相比高年級(jí)的學(xué)生，高一的學(xué)生求知欲、好奇心較強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來。但是他們的認(rèn)知水平有限，歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)一般，對(duì)事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解。因而在教學(xué)過程中要盡可能地利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮他們的主體性，把相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容交由學(xué)生自主完成，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)一些理解性較強(qiáng)的問題作詳細(xì)講解，講解時(shí)要注意深入淺出，避免生硬講解。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1787年憲法主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：對(duì)“分權(quán)與制衡”的理解與掌握六、教學(xué)方法：教法：直觀演示

4、法、講解法、問題導(dǎo)入、問題引領(lǐng)、合作探究、材料分析、對(duì)比分析等學(xué)法：課前預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，課時(shí)合作探究、分組討論，課后鞏固練習(xí)。七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入，引出課題展示載自紐約時(shí)報(bào)專欄作家湯姆斯·弗里德曼說的一段話，設(shè)問：19世紀(jì)末期美國成為強(qiáng)國，距今有兩百多年，它成功的秘訣是什么？點(diǎn)出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，即1787年憲法。引出課題：第8課 美國聯(lián)邦政府的建立（一）1787年憲法的制定1、美國的獨(dú)立據(jù)初中所學(xué)，讓學(xué)生講述美國獨(dú)立的過程，教師提綱。2、獨(dú)立后的嚴(yán)峻形勢(shì)讓學(xué)生閱讀教材40頁第二段內(nèi)容，思考獨(dú)立后的美國面臨著怎樣的形勢(shì)。通過解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國獨(dú)立后面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)使得越來越

5、多的人認(rèn)識(shí)到必須建立一個(gè)強(qiáng)有力的政府。那么到底以何種形式來組建這個(gè)政府？由于長(zhǎng)期處在英國的殖民統(tǒng)治之下，北美人民痛惡英國的君主制，加之受到孟德斯鳩“三權(quán)分立”學(xué)說的影響，美國資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人希望建立一個(gè)共和制國家。過渡：一個(gè)多世紀(jì)以來，北美人民一直處在英國的殖民統(tǒng)治之下，北美人民痛惡英國專制政府，渴求“生存、自由及追求幸?！保绹?dú)立后實(shí)行的邦聯(lián)制，妨礙了國家的穩(wěn)定和發(fā)展。于是在1787年，各州代表在費(fèi)城召開制憲會(huì)議，最終制定了一部聯(lián)邦憲法，并確立了一種全新的政治體制。 二、1787年憲法的主要內(nèi)容及其評(píng)價(jià)展示美國憲法之父麥迪遜在制憲會(huì)議上說的一段話，逐步引領(lǐng)學(xué)生分析其意圖，進(jìn)而展開對(duì)1787年

6、憲法的學(xué)習(xí)。1、聯(lián)邦制原則教師首先講明聯(lián)邦和邦聯(lián)的區(qū)別。接著展示憲法的部分法律條文，并讓學(xué)生閱讀教材第41頁第二段的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)問：在聯(lián)邦制中中央和各邦有何權(quán)力？通過解決問題認(rèn)識(shí)聯(lián)邦制中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的特點(diǎn)。2、分權(quán)制衡原則學(xué)生閱讀教材41頁第三段的內(nèi)容并結(jié)合美國聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖。探究討論：美國的權(quán)力結(jié)構(gòu)怎么體現(xiàn)了分權(quán)與制衡？通過合作探究、分組討論，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和把握。出示圖例，加深理解，便于掌握。師結(jié)：通過上述學(xué)習(xí)，我們知道了1787年憲法的主要內(nèi)容時(shí)確立了聯(lián)邦體制和分權(quán)與制衡的原則。聯(lián)邦體制加強(qiáng)了中央政府的權(quán)力，分權(quán)與制衡的原則使美國避免了專制政體的出

7、現(xiàn)。1787年憲法使美國確立起共和政體。3、評(píng)價(jià)1787年憲法設(shè)問：1787年憲法是美國制定的唯一的一部憲法，現(xiàn)在仍在發(fā)揮著其強(qiáng)大的生命力，是一部被稱為“活著的”憲法。它為何至今仍保持著活力？它有無缺點(diǎn)？學(xué)生帶著問題閱讀教材42頁的相關(guān)內(nèi)容，思考1787年憲法的進(jìn)步性和局限性。由憲法的局限性引出憲法的修正案，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：修正案使憲法得到了不斷地完善，成為“活著的”憲法，適應(yīng)了國家發(fā)展的需要，維護(hù)了國家的相對(duì)穩(wěn)定。過渡：美國的分權(quán)制衡原則還體現(xiàn)在選舉過程中實(shí)行兩黨制原則。三、美國的兩黨制展示兩張?bào)H象之爭(zhēng)的圖片，通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩黨政治的特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)。師：兩黨對(duì)壘，交替執(zhí)政，但兩黨本質(zhì)上都是資產(chǎn)階級(jí)政黨。兩黨又相互監(jiān)督，限制當(dāng)權(quán)政黨對(duì)權(quán)力的濫用，有利于美國民主制度的發(fā)展和完善。歸納總結(jié)：美國是現(xiàn)今世界上唯一的超級(jí)大國，它成功的秘訣在于它的制度創(chuàng)新。從美國的發(fā)展強(qiáng)大中，我們可以得出這樣的結(jié)論：國家的富強(qiáng)和民族的振興離不開制度的保障和支持，只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能