利用家庭資源實(shí)現(xiàn)家園共育課題

1、利用家庭資源實(shí)現(xiàn)家園共育課題中期研究報(bào)告    家庭教育資源是學(xué)校教育的重要資源，從省市目前的課題研究的實(shí)際情況來看：各教育機(jī)構(gòu)都在重視家庭教育資源的開發(fā)和利用，近年來，有關(guān)家庭教育的課題紛紛而立，我們確定了利用家庭資源實(shí)現(xiàn)家園共育的研究課題。本課題從2006年6月正式申請(qǐng)、開題，預(yù)期兩年半結(jié)題?，F(xiàn)將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報(bào)如下：一、研究背景    教育的重要作用是適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

2、如今隨著人們教育觀念的提高，家園共同教育孩子被眾多家庭認(rèn)可。那種“把孩子放到幼兒園就是教師的事，與家長無關(guān)”的尷尬局面已被扭轉(zhuǎn)，越來越多的家長都踴躍的加入到家園合作的行列中來。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”?！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睘榇?，西安遠(yuǎn)東保育院立足單位的實(shí)際，以利用家庭資源實(shí)現(xiàn)家園共育為教研課題。近年來，有關(guān)家庭教育的課題紛紛而立，但其研究的內(nèi)容大概有以下幾種：家長學(xué)校的建立，旨在向家

3、長傳授教育知識(shí)，提供國內(nèi)外幼教信息，全面提高家長的教育理念。研究家長對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的參與，諸如開放教學(xué)，半日開放活動(dòng)，節(jié)假日的家園聯(lián)誼、育兒征文等，目的是讓家長了解學(xué)校教學(xué)情況，提高家長的參與意識(shí)，進(jìn)行家長與學(xué)校的互動(dòng)。成立家長委員會(huì)，讓家長參與幼兒園的各項(xiàng)管理（教學(xué)管理和伙食管理）以上這些課題的研究，形式多、內(nèi)容豐實(shí)，但基本處于研究的初級(jí)階段，家庭教育這塊資源遠(yuǎn)大有潛力可挖，因?yàn)樗呛⒆映砷L三大因素必不可少的一大因素。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）家庭教育資源的界定    家庭教育資源是豐富多彩的，包含對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神方面的所有內(nèi)容，如家庭的文化氛圍，

4、家庭成員及成員的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念，家庭成員與幼兒之間的溝通和交流，家長對(duì)幼兒的具體指導(dǎo)、教養(yǎng)方法及家用設(shè)備等家庭中一切可為生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)所利用的資源。按活動(dòng)形式可分為生活類家庭教育資源、運(yùn)動(dòng)類家庭教育資源、學(xué)習(xí)類家庭教育資源和游戲類家庭教育資源。（二）研究目標(biāo)1、了解什么是家庭教育資源，家庭教育教育資源包括哪些內(nèi)容，可利用的家庭教育資源有哪些？2、知道幼兒家庭教育資源的特點(diǎn)，初步掌握幼兒家庭教育資源的開發(fā)原則，理性地對(duì)家庭教育資源進(jìn)行評(píng)估。3、通過開展各種活動(dòng)，利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)家園共育。（三）研究內(nèi)容1、探究何為有效的家庭教育資源。  

5、;       2、嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)新性家園共育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。       3、探索如何利用家庭教育資源實(shí)現(xiàn)家園共育的方法和途徑，如何優(yōu)化家園教育的結(jié)構(gòu)，推進(jìn)家園教育，全面提高家園共育深度和質(zhì)量。4、我們針對(duì)本期實(shí)際情況，我們采取的研究措施如下：· 充分利用家長委員會(huì)成員，發(fā)揮家長學(xué)校的作用。 · 利用好各園有特色的環(huán)境，促進(jìn)家園互動(dòng)。 · 各班根據(jù)教學(xué)活動(dòng)及家長的需要選擇創(chuàng)新性的家園共育活動(dòng)及家園互動(dòng)形式。 · 教研組定期開展有關(guān)家長互動(dòng)

6、指導(dǎo)方法，“個(gè)案分析”的交流。 · 收集家長教育信息，教育心得，組織家長征文活動(dòng)，做出科學(xué)有效地分析。三、目前已經(jīng)進(jìn)行的研究（一）對(duì)保育院家園共育情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查    我們分別隨機(jī)抽樣了小、中、大三個(gè)年齡階段幼兒，對(duì)家長指導(dǎo)和參與幼兒園一系列活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)家長對(duì)幼兒園組織的公開活動(dòng)的興趣強(qiáng)烈，參與性較強(qiáng)，但家長對(duì)幼兒的指導(dǎo)比較單一，在活動(dòng)過程中缺乏仔細(xì)觀察和積極配合的能力，另外，不同家庭的家長對(duì)幼兒園的重視程度以及指導(dǎo)能力差異懸殊。（二）開發(fā)可利用的家庭教育資源    家長不同的職業(yè)，不同的生活環(huán)境，

7、不同的經(jīng)濟(jì)條件，不同的教育水平，不同的知識(shí)技能都是可利用的資源，只有將家長的有效的資源發(fā)揮到最大，才能獲取最大效益。從活動(dòng)入手,讓家長參與活動(dòng)的生成，我們通過家教園地向家長詳細(xì)介紹了課程改革的動(dòng)態(tài)和我們研究的課題,讓家長觀察孩子的興趣點(diǎn),如有好的想法可在家園聯(lián)系本上記錄。我們通過家長問卷了解幼兒的基本情況和了解家長的基本情況，為我們進(jìn)行家長資源的整理提供了依據(jù)。幼兒家庭環(huán)境調(diào)查表    問卷調(diào)查表共發(fā)放1300份，回收1222份，對(duì)家長的資源進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)如下表：    我們教研組進(jìn)行了細(xì)致的分析，找出可利用的家庭教育資源，進(jìn)行分類

8、整理。· 學(xué)歷資源：幼兒家長受教育水平不同，受教育程度較高的家長，對(duì)孩子的受教育問題非常關(guān)注，能夠理性地與教師交流?！案邔W(xué)歷家長具備較高的教育責(zé)任感，在家園關(guān)系方面，家長認(rèn)為應(yīng)該積極配合教師，共同幫助孩子成長?！边@部分資源可以幫助幼兒園開展家長學(xué)習(xí)，家長幫教活動(dòng)，幼兒園宣傳活動(dòng)等，有了家長的參與，抵消了一部分家長的排斥心理，會(huì)認(rèn)為立場(chǎng)一致而支持幼兒園的工作。 · 職業(yè)資源：家長群體職業(yè)各有不同，據(jù)我們調(diào)查了解可以說是365行，幼兒園家長行行都有。不同專業(yè)領(lǐng)域和不同工作性質(zhì)的家長以“爸爸老師”“媽媽老師”“義工”等形式充實(shí)了幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。譬如讓家長客串“老師”教

9、授孩子一些知識(shí)和技能，如有的家長在旅游局工作,我們請(qǐng)他協(xié)助聯(lián)系和收集有關(guān)于張家港的風(fēng)景名勝,帶孩子們開展豐富多彩的旅游活動(dòng)；有的家長在交警隊(duì)和消防隊(duì),我們與其聯(lián)系,帶孩子到部隊(duì)參觀演習(xí),聯(lián)歡；有的家長在電視臺(tái),我們請(qǐng)他協(xié)助拍攝錄相,參與活動(dòng)；有的家長在大學(xué)里工作，組織幼兒參觀大學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)室中，家長通過做實(shí)驗(yàn)讓孩子了解了雷電的形成原理；在標(biāo)本室中，孩子欣賞了蝴蝶的美，了解到蝴蝶的種類繁多；還請(qǐng)一些在美術(shù)、電腦、體育等方面有特長的家長積極參與班級(jí)幼兒的活動(dòng)這些活動(dòng)不僅為孩子提供了直觀形象的物體，使孩子身臨其境，還充分發(fā)揮了家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓家長用通俗易懂的語言引領(lǐng)孩子們對(duì)科學(xué)文化、社會(huì)常識(shí)、生

10、活常識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣；家長的言行風(fēng)格也在潛移默化地影響著孩子，使孩子從小形成了一種獨(dú)特的氣質(zhì)；在家長參與的各種活動(dòng)中，孩子對(duì)自己父母的欽佩之情也油然而生，使得親子之間的感情更加融洽。 · 經(jīng)濟(jì)資源：幼兒園經(jīng)常要組織一些親子活動(dòng)或郊游活動(dòng)，有的家庭有車，出行很方便；有的家庭較困難，不利于活動(dòng)的順利開展，因此，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同讓沒有車的家長搭乘其他家長的車，資源得到共享，更增加了家長之間的合作與交流，同時(shí)，潛移默化地影響幼兒，使他們知道要互相幫助。 · 技能資源：幼兒的興趣是廣泛的，家長的興趣愛好也是廣泛的，因此，善于挖掘家長的潛能，在利用家長資源的同時(shí)讓家長的才能得到展示

11、，作為家長心里會(huì)有很大的成就感。這種成就感會(huì)讓他更加支持幼兒園工作。比如，我們每學(xué)期都會(huì)有種植區(qū)，每位幼兒帶來各種不同的種植，作為老師對(duì)這方面知識(shí)了解不夠，不能很好指導(dǎo)幼兒，就可以把有這方面經(jīng)驗(yàn)的家長請(qǐng)到班上，專門開展如何養(yǎng)花，怎樣澆水，施肥；幼兒園要開展聯(lián)合活動(dòng)，可以請(qǐng)有特長的家長一起進(jìn)行節(jié)目編排，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。 · 環(huán)境資源：家長要善于利用身邊的親朋好友。有人說親朋好友是山，一派尊嚴(yán)；親朋好友是水，一脈智慧；親朋好友是泥土，厚愛綿綿。多了一個(gè)親朋好友，人生就多了一份歡樂、一份安全、一份支持、一份充實(shí)。平日和親朋好友多溝通，常走動(dòng)，讓幼兒在與親戚的交往中初步學(xué)會(huì)與他人交往

12、；咨詢和學(xué)習(xí)長輩的育兒經(jīng)驗(yàn)及方法，去其糟粕取其精華，提升自己育兒能力。（三）對(duì)家庭教育資源的評(píng)估    第一，對(duì)資源進(jìn)行 “需要評(píng)估”。家庭的人力、物力、文化資源是非常豐富的，但不是所有的資源都能為幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)所用。因此，幼兒園應(yīng)該首先考察孩子的發(fā)展需要和幼兒園教育活動(dòng)開展的需要，對(duì)資源的適宜性、安全性、幼兒園的承受能力等因素做全面的評(píng)估。    第二， 對(duì)資源進(jìn)行“價(jià)值分析”。在資源的利用上， 應(yīng)該分析資源最突出的教育價(jià)值和特色是什么，有的是場(chǎng)所， 有的是材料，有的是人員還應(yīng)該考慮這些資源適宜開展怎樣的活動(dòng)，是主題活動(dòng)還是領(lǐng)

13、域活動(dòng)，以體現(xiàn)該資源特有的價(jià)值。    第三， 對(duì)資源“實(shí)施加工”。根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際水平，教師對(duì)其進(jìn)行必要的篩選、搭配。當(dāng)需要家長參與時(shí)，教師對(duì)這些人進(jìn)行必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)，盡可能使他們以深入淺出的道理、生動(dòng)形象的語言與孩子交流，協(xié)助他們完成幼兒園的工作。（四）制定“家園共育”的效應(yīng)圖    西安遠(yuǎn)東保育院結(jié)合幼教工作特點(diǎn)和單位實(shí)際，構(gòu)建出“家園共育”的基本模式，清楚有效的指導(dǎo)如何利用家庭、幼兒園、社區(qū)資源，促進(jìn)家園教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的教育合力，為教研工作提供有效可行的方法。 &#

14、160;     （五）多種渠道促進(jìn)教師與家長的溝通1、適時(shí)的召開家長會(huì)    我們十分重視新生入園時(shí)的家長會(huì)，先由園長向家長全面介紹幼兒園的辦園理念、園內(nèi)設(shè)施、環(huán)境、班級(jí)情況，讓家長簡略了解科學(xué)育兒的思想；再由班上老師介紹班級(jí)環(huán)境，相互留下聯(lián)系方法，教師了解掌握家長需要教師特殊照顧幼兒的事項(xiàng)；最后教師介紹幼兒入園后的一日生活制度。會(huì)后邀請(qǐng)家長參觀幼兒園，努力縮短家長與幼兒園及教師的距離。2、邀家長體驗(yàn)參與半日開放教育活動(dòng)    通過幼兒園開放日活動(dòng)，讓家長從整體上了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及

15、幼兒園的教育內(nèi)容和方法，從而解除家長的陌生感。在教學(xué)活動(dòng)中，還邀請(qǐng)家長體驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程，例如：中一班王老師設(shè)計(jì)的“有趣的塑料袋”活動(dòng)中，她給孩子每人發(fā)一個(gè)塑料袋，也讓家長每人準(zhǔn)備一個(gè)，活動(dòng)中教師提問：“塑料袋可以變成什么？請(qǐng)家長和孩子都來變一變，看看誰的辦法多、變得多”？每位家長通過認(rèn)真地思考和親身體驗(yàn)更能感受到孩子的思維活動(dòng)。3、充分發(fā)揮家園聯(lián)系欄的互動(dòng)作用    遠(yuǎn)東保育院家園聯(lián)系欄主要是以文字的形式向家長介紹家園合作的方方面面，如：家庭營養(yǎng)知識(shí)、新的教育觀念、幼兒園近期的教育活動(dòng)或重大教育活動(dòng)等等。同時(shí)，還注意給家長留一塊暢所欲言欄，收集家長的一些建議，對(duì)

16、在教育幼兒過程中遇到的問題與家長及時(shí)溝通、及時(shí)解決。使欄目不只是教師唱“獨(dú)角戲”，為教師和家長溝通搭起一座彩橋。4、使用好家園聯(lián)系冊(cè)    家園個(gè)別溝通是為了提高幼兒園與家長科學(xué)育兒的水平，反映家長或教師的建議，使家園聯(lián)系冊(cè)成為幼兒園與家長進(jìn)行配合教育的有效工具。在填寫家園聯(lián)系冊(cè)時(shí)，西安遠(yuǎn)東保育院注意抓住孩子個(gè)性的特點(diǎn)，有針對(duì)性的以書面形式與家長交流。內(nèi)容是固定的，如：生活衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、語言發(fā)展、行為習(xí)慣等，教師和家長只需在有關(guān)項(xiàng)目上面簡單的打勾即可完成交流。（六）創(chuàng)設(shè)家長參與的親子活動(dòng)1、熱鬧的社會(huì)親子體驗(yàn)活動(dòng)   

17、 現(xiàn)在的家長有心帶孩子外出活動(dòng)，又苦于孩子沒有伙伴交流玩耍。因此西安遠(yuǎn)東保育院利用雙休日組織家長自愿報(bào)名，開展 “西安城墻親子競走比賽”、“豐慶園游園活動(dòng)”、“西安兒童村獻(xiàn)愛心活動(dòng)”、“家庭采摘柿子比賽”等等豐富多彩的活動(dòng)，家長和孩子們的歡聲笑語經(jīng)常吸引路人的駐足觀看。通過開展親子活動(dòng)，孩子們與家長親了、與老師更親了。                2、豐富多彩的家園共慶節(jié)日活動(dòng)    遇傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)邀請(qǐng)家長在主動(dòng)參與

18、中了解孩子的興趣和需要，以轉(zhuǎn)變自身的教育觀念和行為。例如：在“中秋節(jié)”活動(dòng)中，幼兒園小一班邀請(qǐng)家長入座后，孩子們給家長先遞上一杯果汁，再送上一塊月餅，甜甜的說一聲“請(qǐng)吃，媽媽（爸爸.）你們辛苦了”。同伴們互換月餅，讓孩子們?cè)谕殚g感受友情、親情。在“三八婦女節(jié)”、“九九重陽節(jié)”、“迎新圣誕節(jié)”、“冬至”“端午”等不同的節(jié)日里，幼兒園準(zhǔn)備了各種各樣的活動(dòng)，讓家長在活動(dòng)中意識(shí)到父母角色的重要性，還使家長學(xué)會(huì)了怎樣與自己的孩子和諧相處。              

19、;  3、 一年一度的游園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)    在春秋季我們每年都通過傳統(tǒng)的活動(dòng)春秋季游園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。有趣的“抓尾巴”、“ 鉆連連山洞”、“抬花轎”等游戲串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，家長們激動(dòng)地說：“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)仿佛讓我們又回到了童年時(shí)代，大家在快樂中體驗(yàn)到親情?！保ㄆ撸┗顒?dòng)后及時(shí)收集家長和教師的教育心得1、每月一期的朝陽園報(bào)    西安遠(yuǎn)東保育院為了更好地讓家長關(guān)注幼兒一日生活，使家長的積極參與得到及時(shí)地展示，從2006年9月起，遠(yuǎn)東保育院的園刊朝陽問世了。每月一期向家長發(fā)放，上面記載著幼兒園教育動(dòng)向，家長或教師參加活動(dòng)后的心得，教師在教學(xué)中

20、搜集到的幼兒的童言稚語，家長提供的育兒小偏方、育兒小點(diǎn)心等等。園刊的成功創(chuàng)建使遠(yuǎn)東保育院加強(qiáng), 了與家長的情感溝通與信息交流，了解和展示了家長對(duì)孩子教育的需求，從而激發(fā)了家長參與幼兒園教育的興趣和熱情。附圖：（18期報(bào)紙）    園刊里有幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)、有家長的育兒心得、有教師的經(jīng)驗(yàn)只談、有保健醫(yī)生的建議還有幼兒喜歡的兒童天地，同時(shí)每期都會(huì)評(píng)選出一位本院的明星幼兒作為封面人物，吸引了家長和幼兒興趣。他們都踴躍報(bào)名，希望成為大家矚目的焦點(diǎn)。2、積極創(chuàng)設(shè)網(wǎng)頁，公布網(wǎng)址    網(wǎng)絡(luò)交流也是遠(yuǎn)東保育院使用的一種共育形式。在班級(jí)的家園聯(lián)系欄里

21、遠(yuǎn)東保育院公布單位的網(wǎng)址，讓家長時(shí)常想起 ，家長們可以隨時(shí)上網(wǎng)查看幼兒在幼兒園的各種信息，可以自由的與園長、教師進(jìn)行溝通和交流。遠(yuǎn)東保育院每班的網(wǎng)絡(luò)管理員會(huì)及時(shí)了解和回答家長的問詢和有關(guān)問題。為家園溝通搭建了更為廣闊的交流平臺(tái)。四、主要研究成果· 努力做好家長學(xué)校工作-實(shí)現(xiàn)家園同步教育 · 家長征文我的寶寶、游園回憶. · 數(shù)學(xué)游戲化活動(dòng)展示、親子游藝活動(dòng)、家園手工制作展示評(píng)比活動(dòng) · 教師大量的學(xué)習(xí)筆記與觀察日記 · 幼兒進(jìn)入社區(qū)活動(dòng)、趣味家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、半日活動(dòng)開放、教學(xué)活動(dòng)中與家長的合作、帶孩子走出去搞些熱鬧的親子活動(dòng)、家長參與教學(xué)評(píng)比等 · 定期開展市、片、園級(jí)研究課活動(dòng)，我園在活動(dòng)中的表現(xiàn)得到專家一致肯定 · 幾十名幼兒參加市級(jí)比賽獲獎(jiǎng) · “六一”節(jié)組織的六一文藝匯演，得到社會(huì)各界的好評(píng) · 于二八年十二月順利通過陜西省示范幼兒園的評(píng)估驗(yàn)收 ·  鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，07年至08年期間四名教師取得本科學(xué)歷，五名教師參加了學(xué)前教育專業(yè)大專段的學(xué)習(xí)。五、課題研究中存在的困惑或問題（一）小結(jié)：&