課堂觀察表劉文秀

1、課堂觀察記錄表學(xué)科：歷史 年級：（ 九 ）年級 教材版本：川教版 授課人：課題：羅斯福新政教什么：羅斯福新政 觀察者：劉文秀觀察視點觀察記錄1.教學(xué)目標是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標明確，符合新課標要求，教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標展開。2.內(nèi)容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當(dāng)？教學(xué)內(nèi)容集中，著力點集中，突出重難點，詳略得當(dāng)，課堂效率提高。3.建立結(jié)構(gòu)是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系？建立知識橫向聯(lián)系，注重聯(lián)系新舊歷史對比。4.關(guān)注聯(lián)系是否關(guān)注學(xué)生新舊知識的聯(lián)系？是否體現(xiàn)與學(xué)生實際、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系？注重新舊知識對比，注重人文主義教育。5.學(xué)科特點是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點與本質(zhì)？圖文并茂，增加

2、歷史視頻，體現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的興趣性。6.教學(xué)資源是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？使用多媒體教學(xué)7.學(xué)法指導(dǎo)是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？講練結(jié)合，注重歷史材料的分析補充視點無教學(xué)改進建議時間分配稍顯不足教什么：學(xué)為主，教有輔 觀察者：劉文秀觀察視點觀察記錄1.先學(xué)后教是否通過預(yù)習(xí)，摸底診斷等暴露學(xué)習(xí)中的問題，為新知識教學(xué)打基礎(chǔ)？學(xué)生有預(yù)習(xí)，但課堂提問也暴露出學(xué)生對新舊知識的聯(lián)系不足。2.以學(xué)定教能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？針對學(xué)生的不足，教師因材施教，提出有針對性的問題。3.教學(xué)方法是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣？是否恰當(dāng)采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數(shù)，無意義提問的次數(shù)）？是否恰當(dāng)采用直觀、示

3、范、體驗、變式等方法？是否恰當(dāng)采用小組討論、合作、探究的方法?用視頻、歷史資料導(dǎo)入新課，聯(lián)系社會實際與課文。沒有采用小組討論的合作學(xué)習(xí)。4.技術(shù)手段有無利用信息技術(shù)手段增強教學(xué)效果？有5.教師行為是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當(dāng)？是否細心聆聽學(xué)生不同意見，并靈活積極地回應(yīng)？教態(tài)親切，語言規(guī)范，學(xué)生認真聽課，雙邊活動活躍。6.當(dāng)堂檢測是否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？是7.平衡教學(xué)是否將啟發(fā)式、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？是，導(dǎo)學(xué)案補充視點無教學(xué)改進建議無怎么學(xué)：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí) 觀察者：劉文秀觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)活

4、動表現(xiàn)興趣？學(xué)生對本課內(nèi)容較感興趣。2.注意狀態(tài)學(xué)生面對教與學(xué)任務(wù)時是否保持注意力集中？能保持注意力。3.參與狀態(tài)需要學(xué)生參與的活動，學(xué)生是否積極主動？ 是否人人參與？學(xué)生能較積極參與。4.合作狀態(tài)需要學(xué)生合作完成的任務(wù)，學(xué)生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？沒有組織這樣的活動。5.思維狀態(tài)學(xué)生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？學(xué)生能獨立思考，但無人主動提出問題。6.學(xué)習(xí)方法學(xué)生是否能用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做標記、做小結(jié)、做對比等？學(xué)生能認真做筆記。7.活動作業(yè)學(xué)生是否有自主活動、作業(yè)練習(xí)或思考的時間和空間？時間稍顯不足。補充視點無教學(xué)改進建議無怎么學(xué)：課堂效果好 觀察者：劉文秀觀察視點觀察記錄1.目標達成有無當(dāng)堂檢測預(yù)期教學(xué)目標是否達成？達成2.各有所得全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？主要講述基礎(chǔ)知識，沒有對教材進行深度挖掘。3.特殊需要是否滿足個別學(xué)生的特殊需要？學(xué)困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵？暫時沒發(fā)現(xiàn)4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學(xué)生是否都能順利完成？能5.作業(yè)完成學(xué)生是否獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？學(xué)生獨立思考，但沒有發(fā)現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)