人教版小學數(shù)學五年級下冊《求平均數(shù)》教學反思

1、 求平均數(shù)教學反思一、體驗過程，學生學會收獲學生的學習重在體驗知識形成的過程。如何讓學生有充分的體驗過程，是我設計時考慮的重點。平均數(shù)的教學以往重在公式的運用，歷來都停留在問題的結(jié)構(gòu)和解題方法的指導上，很少去揭示問題的本質(zhì)。怎樣讓學生真正理解平均數(shù)的意義，體驗平均數(shù)在生活中的應用是教學的重點和難點。為了讓學生獲得真正的認知，充分體驗知識的形成過程，根據(jù)教材的特點，我引導學生在簡單的讀圖過程中解決簡單的問題，在合作探究中理解平均數(shù)的意義，并在理解意義的基礎上生成求平均數(shù)的方法。二、結(jié)合實際，探究問題解決的方法關于平均數(shù)的意義，教師沒有直接給學生，而是在引導他們產(chǎn)生學習的需求之后，讓他們用自已的語

2、言描述對平均數(shù)的初步理解。教師通過兩隊投球比勝負的竟賽，教練要選替補隊員,到底讓誰上呢?使學生感到7號隊員和8號隊員上場次數(shù)不等的情況下，比總數(shù)的方法不公平，急需找到一種新的解決問題的方法，在這樣的情況下，同學們想到了移多補少的方法，使兩個隊員都平均了，求出了平均數(shù)。整個教學環(huán)節(jié)中，教師放手讓學生進行探索，倡導解決問題的多樣性，使學生在解決問題的過程中學到的是解決問題的方法。三、回歸生活，靈活解決生活中的問題數(shù)學源于生活又服務于生活，教師設計的練習全部結(jié)合生活實際，讓學生在現(xiàn)實的生活情境中學習平均數(shù)，利用平均數(shù)的意義解決生活中的實際問題，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，實現(xiàn)了讓學

3、生學到有價值的數(shù)學知識的目的。同時，整節(jié)課的教學，教師善于發(fā)揮評價的效能，讓學生個個充滿自信，使學生在數(shù)學課堂上激情洋溢，個性鮮明，充分展示自我，整個數(shù)學課堂充滿人文色彩?？傊碌恼n程改革要求我們老師要以學生的發(fā)展為本，要給孩子提供自主探索的時間和空間。要變聽數(shù)學、看數(shù)學為做數(shù)學，關注孩子在數(shù)學活動中學習，關注孩子獨立思考與合作交流相結(jié)合，關注孩子對學習過程的經(jīng)歷和體驗。教師要關注孩子知識技能的學習，更要關注情感態(tài)度和價值觀，要給孩子以富有個性的評價，激勵孩子學習數(shù)學的信心。這樣我們的數(shù)學將不再枯燥，讓我們的數(shù)字會跳躍，圖形會唱歌，我們的數(shù)學從此富有生機，充滿樂趣。不足之處：由于受課本的影響有些“縮手縮腳”，該出示的模式，沒有向?qū)W生展示。另外，總是有些不放心學生，該放手讓學生探索的知識，老師總是給些暗示，同時也沒有給他們充足的探索時間，所以總體感覺老師講