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文檔簡介
1、教學(xué)反思上課時我先從復(fù)習(xí)平面圖形入手,再出示長方體物體,由于在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生接觸過許多長方體,所以很快就引出了“長方體”為一名詞,順利進(jìn)入了新課。1、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師的教是為了學(xué)生的學(xué),這里的學(xué)不僅僅是學(xué)會,更重要的是會學(xué)。讓學(xué)生盡快地擺脫教師這根“拐棍”,提高自學(xué)能力這是新課改的一項(xiàng)重要要求。要落實(shí)這一要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變, 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)非常重要。本節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如:在自學(xué)提示中這樣指導(dǎo)學(xué)生:數(shù)一數(shù)(注意數(shù)的順序)、量一量、畫一畫、算一算、比一比等方法以及注意看法要有理有據(jù)等等,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從哪些方面著
2、手,要注意科學(xué)的方法及正確的理論依據(jù)。在交流的過程中指導(dǎo)學(xué)生回答要有理有椐,認(rèn)真聽取別人的看法,大膽質(zhì)疑等等。特別是在教師的點(diǎn)撥環(huán)節(jié),通過教師有順序的演示,指導(dǎo)學(xué)生思考和說理要有序。通過以上教學(xué),學(xué)生不但知道了長方體的特征,而且知道了怎樣去學(xué)習(xí),對今后學(xué)生的自學(xué)也具有重要的指導(dǎo)意義,為實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。2、教學(xué)活動做到了既能“撒得開”又能“收得攏”。課堂教學(xué)只有“撒得開”才能發(fā)揮每位學(xué)生的潛能,從而有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)?!叭龅瞄_”并非讓學(xué)生任意馳騁,還必須做到“收得攏”,這樣才能使學(xué)生少走彎路,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。本節(jié)的教學(xué)從整體來看,整個過程是放開的,教師并沒有
3、過多的講解??吹靡姷氖菍W(xué)生在忙忙碌碌,一會兒數(shù)數(shù),一會兒量量,一會兒算算,一會兒說說課堂氣氛活躍而有秩序。在學(xué)生忙完了之后,再組織學(xué)生在班內(nèi)交流。這是本節(jié)中最為閃亮的一個環(huán)節(jié),在這一過程中學(xué)生放松地說出自己的想法,不斷地爭論補(bǔ)充,再通過教師有效的調(diào)控,將學(xué)生回答的凌亂的知識,逐漸匯總起來,使的成條,成塊,有順序起來,學(xué)生思維也逐漸有序化。對長方體在學(xué)生的頭腦中建立起了清晰的圖象,也就是具有了一定的空間觀念。收到這樣的效果,除了老師能夠放得開讓學(xué)生操作和的有效調(diào)控外,還得益于在放手讓學(xué)生自學(xué)之前老師提供了科學(xué)可行的自學(xué)提示,避免了學(xué)生自學(xué)的盲目性,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。做到了課前預(yù)設(shè)和課堂生成的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中的不足:1、我對學(xué)生引導(dǎo)太多,放手太少。在研究探索長方體的特征的過程中給出的時間太過倉促,部分學(xué)生研究的不夠充分。2、課堂中老師學(xué)生之間的傾聽與反饋以及教學(xué)中的自然生成的把握,還要從細(xì)微處去觀
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