探索中職學校學困生教育方法的研究宮艷11

1、 探索中職學校學困生教育方法的研究摘要：學困生泛指品行或?qū)W習落后的學生，學困生的教育轉(zhuǎn)化工作關(guān)乎學校的穩(wěn)定、發(fā)展和學生的成長。本文在分析中等職業(yè)學校中專班學困生產(chǎn)生的成因及其表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，探討了“交流、關(guān)愛、寬容、欣賞、激勵”在學困生轉(zhuǎn)化過程中的作用。關(guān)鍵詞：中職學校 學困生 教育方法隨著整個就業(yè)形勢日趨嚴峻，提高中職生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量尤為重要。但是目前，我國中等職業(yè)學校普遍存在著學生來源復雜多樣化、綜合素質(zhì)偏低、后續(xù)發(fā)展乏力的現(xiàn)象，尤其是一部分學習成績、組織紀律性都差的“學困生”，在學習、生活中暴露出了種種心理、行為上的問題，走上工作崗位也是問題百出。不久，這些問題生便大部分流入了社

2、會，對學校、就業(yè)單位、社會造成了很大的負面影響。為此，我們對中職學校普遍存在的學困生形成的原因進行探究、分析、歸屬，希望找到切合實際的、行之有效的中職學校學困生的教育方法和途徑，改變中職學校學困生的思維、行為模式，使之在品德思想、行為習慣、學習態(tài)度及心理認知等方面歸于常態(tài)。1 中等職業(yè)學校中專班學困生產(chǎn)生的原因 （一）自身原因?qū)W生自身的原因主要反映在學生不愛學，沒有學習目的，缺乏學習動力。二是自我控制能力差、隨心所欲。三是缺乏自信心和上進心，自暴自棄。四是交友不慎，易受外界環(huán)境影響。五是養(yǎng)成習慣較差，拜金享樂。 （二）學校原因一是學校重智育，輕德育，二是個別教師或?qū)W生歧視學困生，導致學困生越來

3、越離群，進一步打擊挫傷學困生的自信心。三是教材內(nèi)容較難，學困生底子差，學習越來越差，最終導致逃學或退學。四是教育方法失當，缺乏與學困生的之間的情感交流，不探究其犯錯的原因，經(jīng)常對學困生進行當眾批評，進一步挫傷了學困生的自信心，加重了學生的逆反心理，使學生更不愿意接受學校教育。 （三）家庭因素父母離異或打工沒時間照顧，由其爺爺奶奶進行隔代教育，長期在缺少父愛、母愛的環(huán)境下成長，加之爺爺奶奶只知溺愛，不知關(guān)心其學習，造成他們學習日趨地困難。有的雖父母都在家，但文化程度低，教育觀念陳舊，教育方式粗暴簡單對其子女在教育管理上方法欠妥，致使這些孩子產(chǎn)生學習困難。(4) 社會的因素 社會對學生的影響有積極

4、的，也有消極的。在這個游戲、網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，它們給人們帶來了快樂和便捷，同時也對那些自控能力差的學生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷，造成學生厭學、棄學等。2、 中等職業(yè)學校中專班學困生的主要表現(xiàn) 自卑感強，學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上教師的不重視，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。逆反心理強。故意表現(xiàn)出一些違背常理的行為，以此來引起大家的重視，例如不做作業(yè)是“勇敢”。向老師反映情況是“出賣朋友”重感情、講義氣，一副江湖作派。在日常行為上常常是言行不一。學困生的形成固然與家庭、社會和學生自身有關(guān)，但與我們教師的教育思想、教育態(tài)度和教育方法有不可分割的關(guān)

5、系。正如著名教育學家陳鶴琴說的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”事實上學困生也有其長處和閃光點。教師應該做好每一個學困生的教育轉(zhuǎn)化工作。三、轉(zhuǎn)化中等職業(yè)學校中專班學困生的教育方法和措施 （一）加強與學困生的情感交流 只有加強與學生、家長的交流溝通，摸清學生狀況，掌握學生后進的原因。才能減少盲目性，做到有的放矢，對癥下藥。交流是學困生轉(zhuǎn)化的基石，我們要通過學校“一幫一結(jié)對子”調(diào)查學困生的心理現(xiàn)狀，通過學校的“大家訪”活動平臺，與學困生的家長見面，了解學困生的家庭組成、成長經(jīng)歷、經(jīng)濟狀況等，尋求其作為后進生的行為歸因。師生關(guān)系是學校教學中最主要的人際關(guān)系，建立良好的師生人際關(guān)系是教學成功的保

6、證。而教師與后進生的關(guān)系尤為重要，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后進生所尊敬；而尊敬老師的后進生往往又會順應老師的期望，以滿腔的熱情投入學習。 （二）學困生學習興趣和自信心的培養(yǎng)。 教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。針對學困生，我們要做到：“挖掘閃光點，扶持起步點，把握轉(zhuǎn)折點，促進飛躍點”，要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗，讓學困生多體會學習的價值，多品嘗學習成功的喜悅；尊重學困生的人格，減少學困生學習的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)學困生的學習興趣、樹立學習自信心。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉(zhuǎn)化為合

7、格生甚至優(yōu)秀生。 （三）學困生學習方法的指導。對于學困生來說，在學習中好的學習方法相對缺失，對學習方法的探求也同樣缺失，如果教師不注意學習方法的指導，調(diào)動他們學習的積極性，長期以往必定影響他們學習能力的提升及學習成績的提高。針對各學科及不同學困生的特點，研究人員應實施個案研究法和團體輔導法：針對不同類型的學困生進行個別或集體教育的研究實踐，研究人員應當因材施教、用發(fā)展的眼光看待他們，對他們要有信心和耐心，平時的教學中，我們要變課后輔導為課前指導、課內(nèi)點撥、課后補差等方法。從而使他們按照老師的指導，掌握適合自己特點的科學學習方法，借助自主學習，學會學習，夯實“終身學習”的基礎(chǔ)，更有效地做到成功地

8、轉(zhuǎn)化。要想完全消除學困生是不可能的，但根據(jù)不同學困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預防是完全有可能的。多年來我們的教育教學實踐告訴我們，只有把好學困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學困生學習的自覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，才能大面積提高教育教學質(zhì)量，讓每個學生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境、提高生物教學效果 教學有法而教無定法，“善教者，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半”如今的新課程改革要求，在教學過程中要以學生為主體，教師為主導，變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單

9、純知識傳授為知能并重。因此在生物教學過程中,我們必須創(chuàng)設(shè)情境，增強知識的趣味性，提到課堂感染力。激發(fā)學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神。一、巧設(shè)境,妙導入 導入是一節(jié)課的開始，旨在引起學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)的一種教學行為方式。導入設(shè)計得好，能集中學生的注意力，醞釀情緒，滲透主題，起到自然、有效地引導學生進入學習情境的作用，從而提高課堂教學效率。在導入新課時，可以把教材中所寫的內(nèi)容與學生的實際生活通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來。課本中所講的知識點與學生實際生活有距離，通過此種方法可以充分調(diào)動學生已有的生活常識，使他們貼近所講知識點，更深入地掌握所學知識。、例如，在

10、學習“免疫”這一節(jié)內(nèi)容時，我的課是這樣開場的：同學們，在我們的印象戰(zhàn)爭應該是敵對雙方為了達到一定的政治、經(jīng)濟、領(lǐng)土的完整性等目的而進行的武裝戰(zhàn)斗。在影視節(jié)目中常給人以氣勢恢弘，殺氣騰騰的感官刺激，通常用血淋淋的、生死相搏的慘烈鏡頭和緊張、恐怖的音響來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的激烈程度，但是，我們知道，有的戰(zhàn)爭激烈情況是影視作品也難以描述的。我今天要講的故事就是看一條不見的戰(zhàn)線，是一種發(fā)生在我們自己體內(nèi)的一種無聲的戰(zhàn)爭。 二、巧引喻，提注意 當我在導入中 提到人體內(nèi)也會發(fā)生戰(zhàn)爭得時候。同學們便會有一種疑問：這是什么戰(zhàn)爭？這時候我會恰如其分的告訴同學們，這是一場發(fā)生在我們體內(nèi)的健康保衛(wèi)戰(zhàn)-免疫。那么我們?nèi)梭w免疫戰(zhàn)

11、中的敵方、我方又是如何戰(zhàn)爭的呢?順應學生的思維我會說接下來就由老師和大家共同來做免疫戰(zhàn)戰(zhàn)情分析，敵人（病毒和細菌）首先攻打我軍的第一道防線（皮膚黏膜）。突破第一道防線后，又會與我軍第二道防線上的精兵強將進行激烈廝殺（溶酶菌和吞噬細胞）。經(jīng)過兩場大戰(zhàn)后（非特異性免疫）。敵人仍然非常頑固，逼近了我軍的第三道防線 。我軍在分析敵情，知此知彼的情況下研制出一種新型的特異性武器一舉將敵人擊倒（特異性免疫）。（一邊講，一邊畫出免疫防衛(wèi)示意圖）。就這樣人體非常復雜的免疫過程，被演化成生動的故事情節(jié)，由生物學概念轉(zhuǎn)化的影視角色栩栩如生，印象深刻，學生們會聽得非常入境。 三、巧設(shè)問，突重點 愛因斯坦說過：提出一

12、個問題往往比解決一個問題更重要。著名的物理學家李政道也說：“要教學生“學問”，必須首先教會學生學會“發(fā)問”開始，沒有自己的問題，就永遠沒有進步和發(fā)展，因為“問題”能使學生在心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認知沖動，促使學生積極思考。由于這些原因，我十分鼓勵學生在學習的各個環(huán)節(jié)中做到“三多”，即多發(fā)現(xiàn)問題，多提出問題，多思考問題。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生逐漸從沒有問“問題”的習慣中走出來，慢慢的就能發(fā)現(xiàn)一些問題。例如，就拿上面講到的這一件課來說，當我把人體免疫作為一場戰(zhàn)役來分析時，趁同學們注意力高度集中時。我會給同學提出這樣一些問題：分述問題：免疫器官的組成有哪些？發(fā)揮免疫作用的細胞有哪些？我們的三道防

13、線是怎樣分功合作的？我們的第三道防線特異性免疫它的特點是什么？綜述問題：師生共同探討什么是細胞免疫，什么是體液免疫？結(jié)論：結(jié)合免疫防衛(wèi)示意圖，請學生自己得出免疫系統(tǒng)是如何發(fā)揮作用的？當我提出問題讓學生自己去思考，這樣利于學生分析、思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中，更有利于重難點的突破。 四、巧總結(jié)，深拓展 當學生能夠把所學知識應用于解決實際問題并使其感到所學的知識是有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。因此在總結(jié)每節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們及時將問題深化拓展也是很有必要的，例如，我們在結(jié)束這一課時提出，人體要打好免疫防衛(wèi)戰(zhàn)，必須要有強的免疫系統(tǒng)。但免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強越好？由此引出一些

14、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病，以及免疫學的應用。 總之，創(chuàng)設(shè)好問題情境，能有效的激發(fā)并維持學生學習生物的興趣，使課堂教學具有一種緊張、活躍、和諧、生動、張馳有效的理想氣氛，從而有效的提高了課堂的教學質(zhì)量。教學工作總結(jié)時間如流水，一眨眼，一學期又結(jié)束了。本學期我能認真地做好自己的本職工作，積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結(jié)合起來，從而不斷的完善自己，現(xiàn)我將本學期的教育教學工作總結(jié)如下。首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生

15、做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。在工作態(tài)度方面，本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。 其次在業(yè)務(wù)方面，本人不斷加強學習，不斷更新教學理念.。幼兒衛(wèi)生保健是一門新的課程。所以，在實踐中，我努力學習課程標準等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了一切為了學生的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。三，在教育教學工作中，本人積極認真學習

16、新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的作業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合幼教班的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，具體做法如下： 1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導。 2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。在

17、課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。 3、精心設(shè)計練習，認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作業(yè)，如，設(shè)計幼兒食譜等。 4、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水

18、平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數(shù)據(jù)、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度、務(wù)實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。五、 存在的問題和努力的方向： 社會對幼兒教師新的要求帶給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也給教師的成長帶來了機遇。回顧一學期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學困生還比較多；平時的學習還不夠，自身的教學理論還比較缺乏；在教學經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實驗