高效課堂”實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策

1、“高效課堂”實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策固關(guān)民族小學(xué)我校實(shí)施高效課堂教學(xué)探究近一年。一年來(lái)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論，多次到外校參觀學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，并在日常教學(xué)中大膽實(shí)施“高效課堂”模式，更新教育教學(xué)理念，從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中構(gòu)建自身的知識(shí)能力體系。大多學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)向了樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情空前高漲，課堂教學(xué)充滿了活力和生機(jī)。在實(shí)施高效課堂教學(xué)的具體過(guò)程中，我們也遇到了較多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，通過(guò)摸索也采取了一些應(yīng)對(duì)措施，現(xiàn)就高效課堂建設(shè)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策與大家交流研討。問(wèn)題一：在實(shí)施過(guò)程中，表現(xiàn)積極、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生得到發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)多，而不善言辭、動(dòng)作遲緩的后進(jìn)生得到的機(jī)

2、會(huì)少，不但造成了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均衡，而且勢(shì)必影響優(yōu)者更優(yōu)、劣者愈劣的讓人最不愿看到的教學(xué)局面。每位教師心里都明白，這一問(wèn)題是確實(shí)存在的，那么怎么辦？我覺(jué)得針對(duì)這一問(wèn)題教師首先要用一顆平常的心去看待每一位學(xué)生，樹(shù)立“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”的教學(xué)理念，然后在教學(xué)中，把容易完成的問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓后進(jìn)生更多的體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使其在這種快樂(lè)中提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸融入到學(xué)習(xí)的大氣氛中去。體會(huì)到集體的溫暖。最后使他們甩掉后進(jìn)的帽子。這樣做至少體現(xiàn)了分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教育思想，收到較好的效果。問(wèn)題二、正確處理“導(dǎo)學(xué)案”與教材的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)然，在初步實(shí)驗(yàn)階段，導(dǎo)學(xué)案的編寫不盡合理或者經(jīng)典，需要不斷的改進(jìn)與完善。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。問(wèn)題三、靈活的處理課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)自學(xué)的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)班普遍反應(yīng)時(shí)間不夠用，任務(wù)完不成。主要的原因是沒(méi)很好的處理課前預(yù)習(xí)與課內(nèi)自學(xué)的關(guān)系。于是，很多老師把預(yù)習(xí)放在了課內(nèi)。實(shí)踐證明，在有限的課堂上，學(xué)生又預(yù)習(xí)（自學(xué)）又展示，預(yù)習(xí)與展示形成了嚴(yán)重的矛盾，有預(yù)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)了展示的時(shí)間，有展示的時(shí)間，沒(méi)了預(yù)

4、習(xí)的時(shí)間。在課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊寫導(dǎo)學(xué)案的答案，還要把學(xué)習(xí)的成果，寫在黑板上或題版上，做好展示的準(zhǔn)備工作，這都需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生手忙腳亂的，結(jié)果什么也沒(méi)做好。預(yù)習(xí)不充分，展示過(guò)程蜻蜓點(diǎn)水。為了解決預(yù)習(xí)與展示的矛盾，最好的辦法就是課前預(yù)習(xí)。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生完全可以在課外完成導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生不過(guò)30分鐘就能完成導(dǎo)學(xué)案。這30分鐘相當(dāng)于原來(lái)的家庭作業(yè)，不會(huì)造成嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。另外語(yǔ)文精讀課文是2課時(shí)的。如果課外負(fù)擔(dān)重，可以采取課外與課內(nèi)相結(jié)合的方式完成預(yù)習(xí)。略讀課文是1課時(shí)，盡可能在課外預(yù)習(xí)，保證課內(nèi)展示的時(shí)間。無(wú)論怎么說(shuō)，不預(yù)習(xí)就不能展示。問(wèn)題四、優(yōu)化課堂教學(xué)流程我們

5、確立的自主高效課堂教學(xué)流程是：導(dǎo)入課題展示目標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程展示交流達(dá)標(biāo)反饋學(xué)教反思這個(gè)流程可以看成是學(xué)習(xí)整篇課文的流程，也可以看成是每節(jié)課時(shí)的流程。很多老師按傳統(tǒng)授課方式，嚴(yán)格劃分課時(shí)。是按課時(shí)流程來(lái)操作的，通過(guò)驗(yàn)證，效果不是很好。一是課時(shí)的任務(wù)量不好劃分，二是重疊的某些環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生展示前的準(zhǔn)備是麻煩的，一篇課文2課時(shí)，每課時(shí)都展示，學(xué)生吃不消。時(shí)間上嚴(yán)重不夠用。因此，通過(guò)比較，整體自學(xué)，整體展示的流程比較合理些。如果學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，就把展示的時(shí)間擠出來(lái)了。課堂教學(xué)流程變成; 導(dǎo)入課題展示目標(biāo)梳理準(zhǔn)備展示交流總結(jié)提升。這里需要強(qiáng)調(diào)的是原來(lái)的課堂流程的自學(xué)過(guò)程變成了梳理準(zhǔn)備。梳

6、理準(zhǔn)備是什么意思呢？就是讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)查缺補(bǔ)露，相互對(duì)照答案，商討展示方式。時(shí)間上也就是三、五分鐘，極大的優(yōu)化課堂。問(wèn)題五、強(qiáng)化小組的分工與合作 課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題，那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥。此外，教學(xué)中每遇到一些問(wèn)題，比如：教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)、高效課堂中如何促進(jìn)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的想象力會(huì)不會(huì)被導(dǎo)學(xué)案所限制，如何讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮諸多問(wèn)題，我們都在摸索中尋找對(duì)策。只要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高素質(zhì)、什么樣