黃毅燕教學(xué)案例

1、標(biāo) 題 慈母情深學(xué) 科 語(yǔ)文適用年級(jí) 五年級(jí)對(duì)應(yīng)教材 教材版本： 人教版 ， 第 九 冊(cè)學(xué)時(shí)/課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生概括能力差，他們知道外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，但是對(duì)這些描寫(xiě)進(jìn)行感悟就有一定的困難，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意這些描寫(xiě)及作用。學(xué)生對(duì)于父母之愛(ài)有所體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)巧畛恋膼?ài)。教學(xué)內(nèi)容（重難點(diǎn)）分析 慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的故事。因此母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)這一部分是文章重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的

2、母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)境 課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，所以老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景，講一些那種年代的故事或生活事情，有助于學(xué)生對(duì)課文的消化理解。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教與學(xué)過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源與媒體應(yīng)用第一階段誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1

3、、課件出示詩(shī)句:世界上有一種人 和你在一起的時(shí)候 總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你覺(jué)得很煩 卻也覺(jué)得很窩心 缺錢(qián)的時(shí)候 她總會(huì)說(shuō)些賺錢(qián)不易之類的話來(lái)訓(xùn)你 邊教訓(xùn) 邊塞錢(qián)給你 這種人叫作 過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。 2、背景音樂(lè)中，老師深情誦讀。 3、板書(shū)課題：慈母情深傾聽(tīng)教師誦讀，感受氛圍。1、有詩(shī)句的課件。2、歌曲母親的背景音樂(lè)。第二階段自讀課文，整體感知。1、出示詞語(yǔ)：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數(shù)落 2、讓學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。 3、讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。1、速

4、讀課文。 2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。3、用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。1、有詞語(yǔ)的課件2、有課文主要內(nèi)容的課件第三階段細(xì)讀課文，鎖定形象。1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”？ 過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō)，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事？ 2、感知家貧3、 感知母親形象 過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環(huán)境，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)震耳欲聾！ 找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象

5、。 畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位的母親。 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。 a課件出示： “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。” “背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”瘦弱疲憊的母親 過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了 b課件出示： 母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？” “我” “有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “我要錢(qián)” “要錢(qián)干什么？” “買(mǎi)書(shū)

6、” “多少錢(qián)？” “一元五角” c課件出示： 父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。 節(jié)選自梁曉聲母親 過(guò)渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢(qián)嗎？ d課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”貧苦的母親 過(guò)渡：母親生病了，她舍不得買(mǎi)藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的；母親手指龜裂了，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí) e課

7、件出示：“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 通情達(dá)理的母親 f課件出示： “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親 過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達(dá)理的母親后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是 于是，“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么？ 1、體會(huì)“失魂落魄” 2、速度課文的自然段，感知家貧3.感知母親形象 找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句。根據(jù)“提示”要求，自悟母親形象。 畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文

8、，說(shuō)說(shuō)這是一位的母親。 學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讀中再現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感情。 a課件： “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”瘦弱疲憊的母親 b課件： 母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？” “我” “有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！” “我要錢(qián)” “要錢(qián)干什么？” “買(mǎi)書(shū)” “多少錢(qián)？” “一元五角” c課件： 父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每

9、天回家總在七點(diǎn)半左右。母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒(méi)有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車。 節(jié)選自梁曉聲母親 過(guò)渡：家境如此艱難，母親會(huì)給我錢(qián)嗎？ d課件：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H e課件：“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！” 通情達(dá)理的母親 f課件： “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親 第四階段課外延伸，升華情感。1、指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

10、 過(guò)渡：母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。 2、課件出示：梁曉聲簡(jiǎn)介 1979年九月于新港雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有那是一片神奇的土地、今夜有暴風(fēng)雪、雪城、年輪等，其作品被譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。 3、指導(dǎo)學(xué)生深情讀課題 1、深情朗讀：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親?！?2、深情讀課題課件：梁曉聲簡(jiǎn)介 1979年九月于新港雜志發(fā)表第一篇小說(shuō)。代表作有那是一片神奇的土地、今夜有暴風(fēng)雪、雪城、年輪等，其作品被譯為英、日、法、俄等

11、國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。 第五階段聯(lián)系自我，真情告白，感情升華。 過(guò) 渡：正像一首歌中所說(shuō)你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。 1、講述媽媽的故事 2、過(guò)渡：拿起手中的筆，把你們心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)：媽媽，我想對(duì)您說(shuō) 3、深情讀課題 4、過(guò)渡：關(guān)于母愛(ài)，有一首膾炙人口的詩(shī)游子吟課件出示： 游子吟 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 過(guò)渡：是?。　罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”所

12、以，我們應(yīng)該孝敬父母。 5、欣賞視頻，感恩父母 1、講述媽媽的故事 2、拿起手中的筆，把心里想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)：媽媽，我想對(duì)您說(shuō) 3、深情讀課題 4、朗誦游子吟 游子吟 唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 5、欣賞視頻，感恩父母 1、 課件游子吟2、 有關(guān)感恩父母的視頻教學(xué)評(píng)價(jià)及習(xí)題設(shè)計(jì)1、 作業(yè)設(shè)計(jì)：、將課堂上寫(xiě)給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)。 、摸摸媽媽的手。 、為媽媽洗一次腳。2、 教學(xué)評(píng)價(jià)：慈母情深這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊谶@課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙