兒童繪本創(chuàng)意來源與創(chuàng)作法則

1、兒童繪本創(chuàng)意來源與創(chuàng)作法則摘要國內繪本原創(chuàng)力及教育引導策略的不足,使得國內兒童更多浸潤在國外經典童話之中。作為早期教育最重要的圖文形式,兒童繪本承載著啟智、開發(fā)、陪伴兒童快樂成長的功用。兒童繪本的創(chuàng)意與孩子的情感、生活、想象以及夢想息息相關,其創(chuàng)作法則也與孩子的玩、趣、悅、情、悟、參與意識緊密相連。關鍵詞兒童繪本創(chuàng)意創(chuàng)作兒童繪本面臨以下現狀:國內繪本普遍原創(chuàng)力不足,多數質量不高,國外經典童話版本過多;國內兒童多在國外經典童話所營造的西方世界中度過,中國本土文化在繪本的世界中普遍缺失;國內繪本故事單調乏味居多,教育引導缺少策略,很難被孩子及家長接受。因而,兒童繪本從創(chuàng)意到創(chuàng)作都需要進行有針對性的

2、研究。兒童繪本創(chuàng)意與創(chuàng)作應思考以下問題:我們應該給孩子什么?家長的意志是不是要附加在孩子的身上?我們的孩子究竟喜歡什么?是不是要讓孩子自由地生活和學習?根據上述思考,筆者對30位家長(孩子年齡均在3-5歲進行問卷調查,并對其中15名家長進行了問詢式調查,所得結果綜合如下:一、兒童的世界:繪本創(chuàng)意的來源(一孩子有著如此可愛的情感30位家長在給孩子閱讀完2008中國年度兒童文學汪意蓮沒有來之后,有26名家長認為孩子對作品非常喜歡。陽陽本來是個很乖巧的小朋友,可是今天一到幼兒園就渾身“毛刺刺”的,看什么都覺得不順眼,說什么也不讓別的小朋友坐他旁邊的小凳子做小兔子操了,陽陽就是不肯排在第一個,而且也不

3、讓別人排在第一個每個小朋友都只有一盒水彩筆,可是陽陽在自己面前放了兩盒大家開始做游戲了,只有陽陽一個人呆呆地坐著,一動也不動原來陽陽一直都在等汪意蓮呀!老師笑了,說:“汪意蓮昨天不是和大家再見過了嗎?她是跟媽媽到另一個城市去上幼兒園了呢?！边@時,小朋友們都圍上來了,大家七嘴八舌地嚷著:“我們也想汪意蓮!”“好吧,好吧,我們一塊兒來給汪意蓮畫封信?！边@是一封多么美麗的圖畫信啊!信上有汪意蓮的小凳子、漂亮的水彩筆,還有許多做小兔子操的小朋友。關于想念,關于友情、關于充滿樂趣的游戲與繪畫,可愛的情感都被很好地融合進孩子們童真的世界。作者又細膩地考慮到孩子們接受故事的角度,設置了一些可愛的懸念,讓小朋

4、友們猜想陽陽一系列舉動的原因,讓每個閱讀的小朋友參與其中,情感也與陽陽一起互動,從而對他們當下的童年充滿好奇與情感。(二對于沒有實感的世界,孩子們天然地想拒絕在問卷中,關于賣火柴的小女孩,3歲左右的孩子有近50%不再選擇連續(xù)閱讀;關于芭比娃娃之天鵝湖中的老鷹片斷,有近70%的3-4歲的孩子不再選擇觀看。從問卷中可以清晰地看到,孩子們更愿意關注和他們的生活、情感具有相似性的事情,那些他們無法觸摸的,和生活實感無法對應的情感會被孩子們主動放棄。(三白雪公主影響著我們的孩子喜歡魔法和女妖問卷中,白雪公主是每個孩子都喜歡的故事,會不斷要求再次閱讀。其中,11名家長給孩子閱讀過我的同桌是女妖中的部分章節(jié)

5、,孩子們都特別喜歡從墨水瓶里冒出來的女妖,這個不可思議的情節(jié)激發(fā)了孩子無窮的樂趣。3-5歲的孩子天性中充滿了奇思妙想,魔法和女妖,讓孩子們有了夢想成真的空間。(四純真的夢想:與可愛的龍貓如此相遇并如此親近30名被訪家長中,有60%的家長和孩子一起看過動畫片龍貓,幾乎每個看過龍貓的孩子都喜歡上了龍貓的形象?？鋸埖凝堌埿蜗笞尯⒆觽冇X得更可親近,就像我的同桌是女妖中的女妖形象一樣,盡管夸張,但孩子卻喜歡。(五孩子們細微的觀察力:想象也在生活中仍然是龍貓,在與看過本片的18位家長的直接對話中,有10個孩子關注到最細微的故事點(成人往往會忽略龍貓的魔法公車上翻車站牌的是兩只可愛的小老鼠?？梢?孩子細心的

6、觀察力幾乎是與生俱來的,因而在繪本創(chuàng)作中細節(jié)的關懷尤為重要。就像我的同桌是女妖中的蜘蛛,它們都生活在孩子們的世界中,充滿生活的趣味與實際的感受。(六孩子的世界里沒有回憶很多繪本從大人的視角寫故事,說事情,講道理,實際上在孩子們的世界里沒有回憶,只有當下與想象。比如,風喜歡和我一起玩,繪本的畫風堪稱一流,語言匹配也很適當。而在調查中,隨機給14名孩子翻閱,只有兩名孩子從頭翻到尾,其余都在看了二、三頁后放棄。終于知道媽媽的雨傘在有風的日子里會是這個樣子了。因而,繪本創(chuàng)作首先要從“讓我們和孩子一起長大”的理念入手,記住“杯禪茶理”創(chuàng)作繪本之前,請先放下我們成人的聰明想法,從孩子的視角解讀一切,寫他們

7、的生活與世界,挖掘潛蘊在我們內心深處的童真。二、繪本創(chuàng)作的秘密繪本創(chuàng)作七步曲優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作既要有責任心又要有使命感,責任心意味著自律,使命感意味著要承載教育引導的功用。教育孩子是一門藝術,如果我們把繪本當作是送給孩子們的禮物,就像一個漂亮的生日蛋糕,我們就會很形象地發(fā)現繪本創(chuàng)作的秘密。孩子們總是被上面可愛的色彩,漂亮的蠟燭,可口的水果和巧克力所吸引,而真正能填飽肚子的卻是內里的蛋糕。吸引孩子們的注意力是創(chuàng)作繪本的第一要著,然后讓他們自由地選擇要色彩、要蠟燭、要水果還是要巧克力,最重要的是他們一定會吃到蛋糕,多少無妨,只要他們品嘗到、感受到、體驗到,繪本創(chuàng)作就成功了!孩子的玩趣加上我們適時的強化

8、是繪本創(chuàng)作七步曲的核心主旨。(一“玩”給予的原則:在玩中揮灑自性玩是每個人自性中的心態(tài),玩是與生俱來的天性。自由的揮灑天性,恰恰是孩子得到知識,感受自然,激發(fā)想象力、動手能力與良好思維習慣的最好方式。實際上,每位家長都希望孩子未來可以德才兼?zhèn)?那么究竟什么才是“德”呢?甲骨文的“德”字構型非常簡單,左側為表示道路的符號,右側為表示眼睛直視的符號。兩形會意,表示目不斜視,雙腳不偏離道路,直達目標。金文的“德”字則在右側下部又加了一個“心”的象形圖案,“德”正是順應自然,心正眼正行正之意。孩子玩的心態(tài)實際上正是“德”的狀態(tài),一切由心而生,眼見為實,沒有任何禁忌與雜念。從兒童教育的角度來看,恰恰是玩

9、的狀態(tài)可以開啟孩子最原始的生命訴求,以最直接的方式吸納外部世界,從而培養(yǎng)善于觀察、善于思考的良好習慣。如果適時適度地將教育引導與孩子們的原始訴求對接,這些教育的種子會不附加任何條件地根植于孩子們純凈的心靈,在未來的某些時刻就會發(fā)芽開花,結滿豐碩的果實。(二“趣”給予的方式:在童趣中啟發(fā)心智擁有童心和童趣,會增加人的幸福指數。幼兒教育應避免一個誤區(qū),那就是早期教育是為了制造天才或是發(fā)現天才。兒童早期教育的惟一目標是培養(yǎng)腦筋靈活、身體健康、性情開朗直率的孩子。要了解孩子的智能發(fā)展階段,針對不同智力發(fā)展階段設計繪本對孩子的成長大有裨益。1歲是聽覺發(fā)展的最佳期;23歲是口頭語言訓練的最佳期;3歲左右是

10、行為習慣形成的最佳期;4歲是智力發(fā)展的最佳期;5歲是掌握數學概念的最佳期;36歲是性格形成的最佳期;3歲開始是音樂學習的最佳期;10歲以前是學習外語(主要是口語的最佳期。(三“悅”給予的目的:在閱讀中收獲驚喜孩子能否達到自己最高的智能,幾乎都受制于5歲以前所受到的感覺與知性刺激的程度。而這些感覺與刺激的獲得必須經由驚喜等情緒獲得。著名的兒童文學大師美國的杰瑞?克里斯(培養(yǎng)天才兒童60法作者認為培養(yǎng)兒童的第一法是“教孩子熱愛閱讀”,在閱讀中孩子會收獲諸如欣喜、驚喜等令孩子們心境悅動的信息,正是這些信息會不斷地激發(fā)他們的大腦細胞,從而開發(fā)他們的智能。大量研究表明,12歲之前,孩子的聆聽能力要比閱讀

11、能力強。從這些層面來看,繪本應重視故事的可讀性、生動性,同時所針對的適讀層面應該從0-12歲不等。(四“情”給予的功能:在感受中開啟情懷情商的高低直接影響孩子的未來成長。出生到3歲是智力發(fā)展最快的時期。3歲以前的教育要占到整個教育過程的80%,通常被認為是教育的最佳期。情商的開發(fā)也基本在這一時間段內形成。國外的繪本創(chuàng)作尤其重視情商的培養(yǎng),美國經典兒童文學青蛙和蟾蜍系列,記錄了兩個好朋友生活的點滴趣事。在每一段可愛的故事中,兩個好友之間的關愛、友情與牽掛,還有他們的挫折、互助、聰穎、勇氣和自信,不僅實現了童話世界對孩子想象力的激發(fā),同時也教會孩子擁有正直、勇氣與友情。(五“悟”給予的精神:在體驗

12、中開悟幼兒教育就象制造瓷器的粘土,給予什么樣的教育就會形成什么樣的雛形,如果將孩子的天賦發(fā)揮到八九成,那么即使天賦只有50的普通孩子,也會優(yōu)于天賦為80的孩子。醫(yī)學研究證明,新生兒的腦量約為成人的1/3,三四歲時可達到成人的2/3,能否成才并不在于孩子的天賦如何,而主要在于孩子所獲得的早期教育,“孟母三遷”就是緣于此理。真正的成長與突破必須來自個人最深的體會和領悟,繪本創(chuàng)作更易于實現“情境教育”,讓孩子們從“被動接受”故事轉而為“主動感悟”故事。發(fā)現道理,引導他們開啟智性,讓孩子們增長勇氣,確立自信,學會愛與給予,擁有夢想與靈性。(六外形式巧妙營造圖形與色彩作為最直觀的外在形式,圖形與色彩的感染與表達力對孩子來說是最直接吸引他們的辦法。在被調查的30名孩子中,對你好一書都表現出了最多的興趣,從中可以體會圖形與色彩的重要作用。(七參與空間巧妙縫合教育理念孩子們對某些事物的喜好恰恰可以帶動他們實際參與的熱情,讓他們和我們一起編創(chuàng)他們喜歡的故事,展開無限想象。比如在一次去森林動物園的過程中,當孩