借鑒集團(tuán)管理模式 夯實(shí)幼兒園保教基礎(chǔ)論文

1、借鑒集團(tuán)管理模式 夯實(shí)幼兒園保教基礎(chǔ)論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于借鑒集團(tuán)管理模式 夯實(shí)幼兒園保教基礎(chǔ)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于幼兒園論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：幫助.。三、組織觀摩與專(zhuān)題研討每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)的推出與推廣都分為4個(gè)階段，鍛造推出階段研討交流階段復(fù)制創(chuàng)新階段考核推進(jìn)階段1、鍛造推出自2010年11月起，我們采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩方式，相繼推出了第二幼兒園幼兒戶外活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、蒙臺(tái)梭利幼兒園幼兒進(jìn)餐標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、第一幼兒園食堂配餐標(biāo)準(zhǔn)化操摘要：在商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，很多大企業(yè)采用連鎖經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一管理的集團(tuán)管理模式。我們借鑒集團(tuán)

2、管理模式，提出了“以推出標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)為抓手，開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)精細(xì)化管理”的工作思路，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理與保教工作的創(chuàng)新與提升。關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)、研討、復(fù)制 仙河社區(qū)學(xué)前教育中心現(xiàn)有9所全日制幼兒園、一所親子園。為規(guī)范幼兒園管理，也曾梳理、匯總、完善過(guò)各崗位的職責(zé)、流程，然而走進(jìn)班級(jí)，并沒(méi)有看到預(yù)期的效果。針對(duì)這種目前狀況，我們進(jìn)行了調(diào)研、討論，查找理由的根源：一是實(shí)力不足。由于客觀理由造成的師資力量的相對(duì)薄弱，單獨(dú)每個(gè)幼兒園都不具備這樣的實(shí)力；同時(shí)，僅就一家之見(jiàn)，缺乏園所間的橫向比對(duì)，出臺(tái)的流程與標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性和普適性，經(jīng)不起推敲。二是精力不夠。在當(dāng)前幼兒園各項(xiàng)事務(wù)性工作的沖擊下，幼兒園很難有

3、足夠的精力，去深思、規(guī)范每一個(gè)細(xì)節(jié)，所以就會(huì)存在不具體、不深入的現(xiàn)象。三是動(dòng)力不強(qiáng)。流程和標(biāo)準(zhǔn)大多都是管理人員參考書(shū)籍、資料制定的，可操作性不強(qiáng)，一線的操作人員產(chǎn)生畏難情緒和惰性心理，執(zhí)行不到位。另外管理人員吃不透、解釋不清，考核無(wú)法跟進(jìn)，也是以往造成流程和標(biāo)準(zhǔn)推行不下去的重要理由。在商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，很多大企業(yè)采用連鎖經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)一管理的集團(tuán)管理模式，即：總公司建立一個(gè)成功的標(biāo)準(zhǔn)模式用于各個(gè)分公司，使下屬分公司直接擁有這些成功經(jīng)驗(yàn)和品牌優(yōu)勢(shì)，站在巨人的肩膀上攀升。這種現(xiàn)代商業(yè)運(yùn)作模式，既統(tǒng)一了管理標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查考核，又保證了公司運(yùn)轉(zhuǎn)的高起點(diǎn)和持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大生命力。在學(xué)前教育領(lǐng)域，也涌現(xiàn)出很多集團(tuán)化發(fā)

4、展的成功典范。作為企業(yè)辦園的行政主管部門(mén)，能否借鑒集團(tuán)發(fā)展的模式，如何建立一套具有普適性和可操作性的幼兒園操作標(biāo)準(zhǔn)？我們進(jìn)行了不斷地實(shí)踐與探索。一、確立標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)在全面分析了本地區(qū)師資力量及教科研目前狀況之后，我們提出了“以推出標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)為抓手，開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)精細(xì)化管理”的工作思路。即：將幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)分解為若干模塊，每個(gè)幼兒園自選一個(gè)模塊進(jìn)行研究，集中整個(gè)學(xué)前的教研精尖力量，逐園逐模塊地反復(fù)實(shí)踐研討，將每個(gè)模塊打造成一個(gè)個(gè)成熟的“母版”。本著成熟一個(gè)推出一個(gè)，推出一個(gè)復(fù)制一個(gè)，讓每個(gè)幼兒園在鍛造“母版”的過(guò)程中理解教育的真諦與內(nèi)涵，看到幼兒與教師的發(fā)展，在顯著的成效面前

5、獲得自信與動(dòng)力；在對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)母版”的研討中反思與內(nèi)化，在“復(fù)制母版”過(guò)程中，煥發(fā)出無(wú)限潛能，實(shí)現(xiàn)管理與保教工作的創(chuàng)新與提升。二、制訂流程與標(biāo)準(zhǔn)我們?cè)谥朴啎r(shí)牢牢把握四項(xiàng)原則：1、來(lái)源于一線，落足于一線。制訂標(biāo)準(zhǔn)前，課題組成員要深入一線觀摩各崗位人員的工作，引導(dǎo)教職工自己描述自己的工作，課題組成員通過(guò)追問(wèn)、挖掘、提升，提煉她們習(xí)慣行為當(dāng)中的科學(xué)性，從而使制訂出的流程和標(biāo)準(zhǔn)根植于一線，經(jīng)得起推敲和實(shí)踐的檢驗(yàn)。2、把握核心價(jià)值。在制訂標(biāo)準(zhǔn)之前，必須牢牢把握每個(gè)環(huán)節(jié)的核心價(jià)值理念，也就是這個(gè)環(huán)節(jié)我們需要做什么？需要做到什么程度？可以采取的形式有哪些？當(dāng)然，這一切的前提都是“以孩子為根本”，以“推動(dòng)孩子的發(fā)

6、展為宗旨”。如：在離園活動(dòng)中，我們確定了“展示、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)、保障”四個(gè)方面的核心內(nèi)容，展示幼兒快樂(lè)的精神狀態(tài)、保教人員積極、陽(yáng)光的精神面貌，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度以及幼兒在園一日活動(dòng)的精彩回顧；培養(yǎng)幼兒有序的活動(dòng)常規(guī)、自我服務(wù)能力；協(xié)調(diào)即與家長(zhǎng)的溝通和對(duì)突發(fā)事件的處理；保障幼兒安全有序的離園。3、流程簡(jiǎn)潔、易操作。把復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化，制訂的流程要簡(jiǎn)潔、流暢、方便、易操作，一線職工才會(huì)樂(lè)于按照流程進(jìn)行操作。4、標(biāo)準(zhǔn)具體、明確。要避開(kāi)模棱兩可的描述。涉及到需要量化的數(shù)據(jù)，通過(guò)查找大量的資料和依據(jù)，確保數(shù)據(jù)的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)服力。如：在午餐主食的制作時(shí)涉及到的每個(gè)孩子出米的數(shù)量以及米和水的比例；分餐時(shí)每盆熟

7、米飯是多少克？按習(xí)慣切割后每塊大約是多少克？我們都要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐稱(chēng)、量、比較后，才最終確定。標(biāo)準(zhǔn)的描述語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、直接，盡可能做到圖文并茂，簡(jiǎn)明清晰借鑒集團(tuán)管理模式 夯實(shí)幼兒園保教基礎(chǔ)。三、組織觀摩與專(zhuān)題研討每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)的推出與推廣都分為4個(gè)階段，鍛造推出階段研討交流階段復(fù)制創(chuàng)新階段考核推進(jìn)階段1、鍛造推出自2010年11月起，我們采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩方式，相繼推出了第二幼兒園幼兒戶外活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、蒙臺(tái)梭利幼兒園幼兒進(jìn)餐標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、第一幼兒園食堂配餐標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、第五幼兒園區(qū)域活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、第七幼兒園離園活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)、第四幼兒園食堂分餐后整理、第六幼兒園幼兒午休及睡后整理7

8、個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)。2、研討交流觀摩結(jié)束后，我們組織幼兒園各崗位代表集中進(jìn)行專(zhuān)題研討，觀看視頻、現(xiàn)場(chǎng)答疑、分組討論，對(duì)各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)推出的方案、工作流程的制訂、操作標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用性、推廣性等方面進(jìn)行深入的交流和探討，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)、提出倡議，為后期的改善、推廣奠定基礎(chǔ)。3、復(fù)制創(chuàng)新與考核推進(jìn)（1）制定復(fù)制、推廣運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)劃專(zhuān)題研討結(jié)束后，學(xué)前教育中心要求各幼兒園在一個(gè)月內(nèi)制訂出標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制方案，然后組織幼兒園保教人員深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，開(kāi)始復(fù)制和推廣。我們要求做到兩點(diǎn)：一是把握核心。各幼兒園在復(fù)制時(shí)必須洞察把握住核心的內(nèi)容、核心的教育理念及價(jià)值觀，在確保復(fù)制不走樣的前提下進(jìn)行創(chuàng)新；二是尊重實(shí)際。在充

9、分尊重園所實(shí)際的基礎(chǔ)上制訂自己的復(fù)制方案，要讓標(biāo)準(zhǔn)在自己園內(nèi)落地生根，成為自己的東西。為夯實(shí)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制過(guò)程，確保標(biāo)準(zhǔn)化操作和精細(xì)化管理的成果，學(xué)前教育中心制定了標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)復(fù)制、推廣運(yùn)轉(zhuǎn)表，每學(xué)期按計(jì)劃分步實(shí)施。（2）檢查考核鞏固推行效果按照運(yùn)轉(zhuǎn)計(jì)劃，每學(xué)期我們都會(huì)對(duì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制情況進(jìn)行考核。如上學(xué)期，把戶外活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制、推廣工作作為考核重點(diǎn)，本學(xué)期在戶外活動(dòng)考核的基礎(chǔ)上，又加入了對(duì)幼兒進(jìn)餐標(biāo)準(zhǔn)化操作的考核，這樣循序漸進(jìn)，螺旋遞增?？己私Y(jié)果納入月度考核成績(jī)，與獎(jiǎng)金掛勾進(jìn)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。四、擴(kuò)大宣傳，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，是我們工作的不竭動(dòng)力

10、。為了展示和鞏固精細(xì)化管理的成果，各幼兒園采取多種形式對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)放和展示。很多家長(zhǎng)在了解了幼兒園的精細(xì)工作之后，都非常感動(dòng)，一位家長(zhǎng)在幼兒園的博客上這樣寫(xiě)到：沒(méi)想到幼兒園將普通的一件事能做得這么精細(xì)、這么嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們感到特別放心、特別感動(dòng)。更多的家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)園內(nèi)的工作配合更加積極主動(dòng)，家園共育的教育合力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。歷時(shí)一年的傾力打造，我們共推出了七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)場(chǎng)，使九所幼兒園的一日活動(dòng)質(zhì)量躍上新的高度?？傊?，標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制過(guò)程既是形式的拷貝過(guò)程，又是內(nèi)容的創(chuàng)新過(guò)程。既要復(fù)制固定的框架和價(jià)值主線，又有創(chuàng)新內(nèi)容和策略的自主空間。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化操作現(xiàn)場(chǎng)的復(fù)制過(guò)程不僅是形式的拷貝過(guò)程，更是理念的悟化過(guò)程。不僅要通過(guò)收集、梳理、共享、轉(zhuǎn)移等過(guò)程來(lái)完成對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化母版”的總體再現(xiàn)。還要做