我和我的班級主題班會

1、我與我的班級我與我的班級 游戲游戲看誰傳話快又對看誰傳話快又對 以小組為單位以小組為單位游戲規(guī)則：老師告訴每組第一位同學(xué)繞口游戲規(guī)則：老師告訴每組第一位同學(xué)繞口令一句，第一位同學(xué)轉(zhuǎn)身告訴第二位同令一句，第一位同學(xué)轉(zhuǎn)身告訴第二位同學(xué)，只能說一遍，不能寫出來。以此類學(xué)，只能說一遍，不能寫出來。以此類推，最后一位同學(xué)上講臺，游戲結(jié)束后推，最后一位同學(xué)上講臺，游戲結(jié)束后大聲讀出該句繞口令，最快最準(zhǔn)確的一大聲讀出該句繞口令，最快最準(zhǔn)確的一組獲勝。組獲勝。游戲游戲折報紙折報紙規(guī)則：規(guī)則：8人兩組，各有一張大小相同的報紙，同一組人兩組，各有一張大小相同的報紙，同一組的成員站在報紙上，腳不能碰地，如果碰地的成

2、員站在報紙上，腳不能碰地，如果碰地就算輸。每組派出一個代表，跟對方的代表就算輸。每組派出一個代表，跟對方的代表石頭剪子布，如果對方輸了，報紙就要對折石頭剪子布，如果對方輸了，報紙就要對折一次，然后四人繼續(xù)站，那組能堅持到最后，一次，然后四人繼續(xù)站，那組能堅持到最后，就算贏。就算贏。游戲游戲瞎子攙著瘸子瞎子攙著瘸子規(guī)則：規(guī)則：兩人兩組，一個人扮演瞎子，一個人扮演瘸兩人兩組，一個人扮演瞎子，一個人扮演瘸子，相互攙著行走。中間繞過路障，哪組率子，相互攙著行走。中間繞過路障，哪組率先到達(dá)終點的獲勝。先到達(dá)終點的獲勝。思考思考游戲中你有什么感悟？游戲中你有什么感悟？假設(shè)假設(shè)你和同學(xué)們圍坐在一起吃飯，你和

3、同學(xué)們圍坐在一起吃飯，你們手上的筷子有一米長，你們手上的筷子有一米長，你只能用筷子夾菜吃，問你你只能用筷子夾菜吃，問你該如何把菜夾進(jìn)嘴里？該如何把菜夾進(jìn)嘴里？ 有人問上帝有人問上帝天堂和地獄有什天堂和地獄有什么區(qū)別。上帝說：么區(qū)別。上帝說：“來吧，我讓你來吧，我讓你看看什么是地獄看看什么是地獄” 智慧小故事：天堂與地獄智慧小故事：天堂與地獄 上帝領(lǐng)著一個人到地上帝領(lǐng)著一個人到地獄，這個人發(fā)現(xiàn)地獄的人獄，這個人發(fā)現(xiàn)地獄的人都瘦骨嶙峋，他們都用一都瘦骨嶙峋，他們都用一個特制的勺子喝粥，勺子個特制的勺子喝粥，勺子的把很長，勺子的頭很小，的把很長，勺子的頭很小，盛出的粥都撒在地上，一盛出的粥都撒在地上

4、，一點也喝不上，最后桶里沒點也喝不上，最后桶里沒粥了，大家互相抱怨，互粥了，大家互相抱怨，互相憎恨。相憎恨。 上帝告訴這個人，這上帝告訴這個人，這就是地獄。就是地獄。 上帝又把這個人領(lǐng)到天堂，上帝又把這個人領(lǐng)到天堂，他發(fā)現(xiàn)天堂的人一個個都長的他發(fā)現(xiàn)天堂的人一個個都長的胖乎乎的，笑逐顏開，他們用胖乎乎的，笑逐顏開，他們用的是同樣的勺子，吃的是同樣的是同樣的勺子，吃的是同樣的粥，但是他們是把粥盛出來的粥，但是他們是把粥盛出來喂別人，你喂我，我喂你，結(jié)喂別人，你喂我，我喂你，結(jié)果大家都吃到粥了，互相感恩，果大家都吃到粥了，互相感恩，因為有了你才有了我的粥。因為有了你才有了我的粥。 上帝告訴這個人，這

5、就上帝告訴這個人，這就是天堂。是天堂。書外人語： 天堂地獄是人自天堂地獄是人自己造的，上帝給人的己造的，上帝給人的條件都是一樣的。條件都是一樣的。 人應(yīng)該是和諧的，人應(yīng)該是和諧的，就如天堂。自私恐怕就如天堂。自私恐怕就成為地獄了。助人就成為地獄了。助人就是助己，生存就是就是助己，生存就是共存。共存。Mix and mingleMix and mingle我愛我的班級嗎？我能我愛我的班級嗎？我能做些什么可以讓我的班做些什么可以讓我的班級更加美好？級更加美好？ 請同學(xué)們拿出一張紙條，請同學(xué)們拿出一張紙條，寫下你們對我們班級建設(shè)的寫下你們對我們班級建設(shè)的寶貴意見或者是對這個班級寶貴意見或者是對這個班

6、級的一點感受。的一點感受?！耙坏嗡?，怎樣才能讓它不會干涸？一滴水，怎樣才能讓它不會干涸？”放到海里放到海里著名的著名的“木桶理論木桶理論”： 一個木桶裝水量的多少，取一個木桶裝水量的多少，取決于長度最短的那一塊木板。決于長度最短的那一塊木板。 班上的大衛(wèi)，老忘記寫作業(yè)，忘記值日，上課違紀(jì)，有時候還不參加集體活動，同學(xué)們都很氣惱，有的同學(xué)還責(zé)怪他 針對這個現(xiàn)象請全體同學(xué)全體同學(xué) 分組分組討論討論，大衛(wèi)的行為對嗎？那責(zé)怪大衛(wèi)的同學(xué)的行為對嗎？怎么才能更好地幫助大衛(wèi)？思考：我們希望木桶裝更多的水，有哪些思考：我們希望木桶裝更多的水，有哪些好辦法？好辦法？（1）不要短木板？（）不要短木板？（2）長木板補短木板？）長木板補短木板？（3）長、短木板各自提升高）長、短木板各自提升高度？。度？。同學(xué)們有沒有想過：同學(xué)們有沒有想過：（1）我們的班集體就象是一個木桶呢