002《綠色千島湖》第2課時

1、學(xué)科*語文年級*五授課人*王麗娟備課時間*2012-12-6教學(xué)內(nèi)容*第 9 冊 綠色千島湖計劃課時*共 2 課時；本教案為第2課時教案總課時數(shù)*第四十六課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生分析教 學(xué)目 標(biāo)* 感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護(hù)自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”教學(xué)重 點*了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。教學(xué)難 點*了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。教學(xué)準(zhǔn)備*寫有小標(biāo)題的卡片信息技術(shù)應(yīng)

2、用分析知識點媒體形式使用方式使用效果教 學(xué) 過 程*一、激情導(dǎo)入，解釋題意同學(xué)們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請大家齊讀課題。（齊讀課題）誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？二、整體感知，初步了解課文。、暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了！請同學(xué)們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號。、剛才同學(xué)們讀得非常地投入、認(rèn)真，請大家暢所欲言，說說你從課文中感受到了什么？、同學(xué)們說得十分精彩，通過讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個自然段寫出它的優(yōu)美富庶？（）這也是文章的第一段。三、學(xué)習(xí)自然段。1、請同學(xué)自由地朗讀自然段。2、為什么又稱

3、它為“綠色千島湖”？（那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。）（板書：水綠島翠山青）（課件）3、水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，你覺得行嗎？為什么？這樣寫有什么好處？4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！保ㄟ@個句子要怎么樣朗讀??？要讀出對千島湖的贊嘆之情。）5、知道了千島湖名字的由來，接著我們來看看千島湖的地理位置和地形地貌？6、千島湖上有一千多個島嶼，（課件）“這些島各有特色，有的因知名，有的因著稱，還有的因

4、而聞名遐爾?！蹦隳軌虬堰@個句子填完整嗎？（齊讀）書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名？（猴島、五龍島、清心島）哪幾個小島因為花樹而著稱？（桂花島）7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個小島呢？A、猴島：（指名讀）概括特點：淘氣B五龍島：（小組讀）概括特點：蛇多C清心島：（自由讀）概括特點：惹人喜愛D、桂花島：（齊讀）概括特點：芳香8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動物與人相處的怎樣？（和諧）對，和諧就是美，美就是和諧！9這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個共同的景觀“魚躍千島湖”。誰來讀一讀？10指名朗讀。11、這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公

5、斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語來說，就是富庶。你是怎么理解這個詞的？小結(jié)：這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往??！老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。（課件：千島湖的圖片）四、學(xué)習(xí)自然段。1這樣一個優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的？為什么會有這樣巨大的人工湖？怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀？請同學(xué)們齊讀810自然段，想想作者為什么說千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡？邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個問題的語句。2、學(xué)生質(zhì)疑解答，教師引導(dǎo)從書本上找答案。 3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變

6、化領(lǐng)會綠色的深層含義嗎？（板書：健康、發(fā)展、生機(jī)和希望）小結(jié)：還記得楓葉如丹中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命，這是一個至理名言?！鳖}目上的“綠色”不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機(jī)和希望。五、學(xué)習(xí)自然段。、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示？（課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。）這一個成功改造自然的案例，作者對它有什么樣的贊美？（課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）從這句話可以看出作者對千島湖充滿了怎樣的感情？（熱愛與贊美）、齊讀自然段。你覺得這個結(jié)尾在全文中起到什么作用？（總結(jié)全文，提

7、示中心思想的作用。）六、學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸。 1、千島湖真是一首優(yōu)美的詩！這里有一千多個小島，作者只選擇其中最有代表性的四個小島來寫，主要運用了什么說明方法呢？用上這種說明方法有什么好處？誰能夠從文中找出作者用上舉例子的地方。我們美麗的泉州城風(fēng)光秀美，也像綠色千島湖一樣有很多富有代表性的山水，我們也可以用舉例子的說明方法來寫一寫。請同學(xué)們先進(jìn)行討論，再來寫一寫。2、瀏覽完了綠色千島湖，我們被它的綠色深深地折服，你還知道哪些東西被冠以“綠色”的名稱？板 書 設(shè) 計 * 水綠          &#

8、160;         無公害 島翠       人與自然和諧相處     山青                    無污染教 學(xué) 反 思 *  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我盡量關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容，體會作者內(nèi)心的情感。在實際教學(xué)中實現(xiàn)