開展勞動實(shí)踐教育增強(qiáng)育人實(shí)效性

1、開展勞動實(shí)踐教育 增強(qiáng)育人實(shí)效性“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 必須與生產(chǎn)勞動相 結(jié) 合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。 ”教育與生產(chǎn)勞 動相結(jié) 合，與社會實(shí)踐相結(jié)合， 是我國教育方針的重要組成部分。 加強(qiáng)學(xué)生 勞動實(shí)踐教育， 是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣， 掌握勞動技 能和具備創(chuàng) 新精神的一條重要途徑。蒼南縣馬站小學(xué)是創(chuàng)辦于光緒 32 年即公元 1906 年，地處浙 江 省最南端的一所山區(qū)學(xué)校， 她東臨蒼海， 西頻筆架山， 南接九 曲蒲江， 北靠鶴頂峰，這里冬暖夏涼，四季如春，獨(dú)特的亞熱帶 氣候?yàn)檫@所有 著百年歷史的老校， 打造“勞動實(shí)踐教育”德育特 色學(xué)校造了得天獨(dú) 厚的自然條件。

2、2010 年 11 月，馬站小學(xué)順利 通過溫州市綠色學(xué)校 綠色學(xué)校的評估驗(yàn)收。 市綠色學(xué)校評估小組 對馬站小學(xué)的學(xué)生勞動實(shí) 踐教育與勞動基地建設(shè)給予了高度的 評價(jià)，學(xué)校也依托勞動實(shí)踐教育 開展學(xué)生的特色活動與特色校園 文化添上濃墨重彩。一、開辟勞動實(shí)踐基地，打造校園生態(tài)文化在開展學(xué)生勞動實(shí)踐教育活動中， 結(jié)合學(xué)校的具體情況， 從 本 地區(qū)特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)。 自馬站小學(xué)搬遷至新校舍后， 在 土地 與經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，為了讓學(xué)生更好的接受勞動實(shí)踐教 育，學(xué)校決 定開辟出兩塊學(xué)生實(shí)踐勞動教育基地。 一塊種植有家 鄉(xiāng)的特產(chǎn)四季柚， 園內(nèi)的 56 棵柚樹都是校友無償捐贈的，學(xué)校 在每一棵捐贈的柚樹上

3、 進(jìn)行掛牌， 使得每個(gè)班級都能認(rèn)養(yǎng)到兩棵 以上的柚樹。學(xué)校的這片四季柚種植基地 , 無疑為學(xué)生提供了一個(gè)勞動實(shí) 踐和學(xué)習(xí)種植知識的契機(jī)。四季柚是馬站的特產(chǎn)，核細(xì)肉豐，入 口一嘗， 柔軟多汁，甜酸適度，清香滿口，素有“柚中佳品”的 美譽(yù)。我們通 過走訪、了解、收集、觀察、記錄等形式，編寫了 一本四季柚與種 植的校本教材，利用教材開展一系列的實(shí)踐 勞動課，如：科學(xué)的澆 水、施肥、除蟲、修剪等程序，培養(yǎng)學(xué)生 對勞動技術(shù)的興趣、創(chuàng)造能 力和探索精神。我們還開發(fā)出另一塊學(xué)生“種植園”基地， 聘請有經(jīng)驗(yàn)的當(dāng) 地 老農(nóng)做基地輔導(dǎo)員。 種植基地由各班級認(rèn)領(lǐng)， 種植本班學(xué)生喜 歡的 蔬菜、瓜果。學(xué)生們在勞動基地

4、里，親手參與種植，再通過 長時(shí)間的 培護(hù)、學(xué)習(xí)、記錄植物生長的過程。等到豐收時(shí)，孩子 們體驗(yàn)到一種 成功的自豪感， 同時(shí)也感受到珍愛生命、 綠色環(huán)保 的教育。還能夠 美化校園，美化生活，改善師生關(guān)系，使教學(xué)活 動處于樂融融的氣氛 之中。 在教育與時(shí)代俱進(jìn)的新世紀(jì)， 為把學(xué) 生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣， 把學(xué)生真正培養(yǎng)成德、智、體、美、勞 全面發(fā)展的高素質(zhì)人才， 我們 關(guān)注勞動教育， 為馬站教育發(fā)展撐 起一片新的藍(lán)天！二、努力探索，完善勞動基地管理制度 在政教處的組織下，通過 每學(xué)期初班級的申報(bào)，學(xué)校、班級 制定種植作物的管理方案， 按照所 制定的方案種植作物。 學(xué)校把 班子成員下派到每個(gè)年段中， 督

5、促與 幫助班級的管理， 做到責(zé)任 到人。1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管。學(xué)校重視勞動基地的實(shí)際管理工作， 逐 步完善了基地安全管理制度， 組建了一個(gè)強(qiáng)而有力的基地管理 領(lǐng)導(dǎo)小 組：學(xué)校校長任組長，教務(wù)處、政教處、總務(wù)處主任任副 組長，各班 班主任為組員，學(xué)校設(shè)立基地專職管理員，全面負(fù)責(zé) 勞動基地的日常 管理工作， 領(lǐng)導(dǎo)小組把基地建設(shè)從活動計(jì)劃、 活 動的實(shí)施、活動的 評估到活動收成的分配，步步落實(shí)，每一次基 地勞動實(shí)踐活動要求班 主任寫好教案， 活動后寫好總結(jié)， 形成齊 抓共管的良好氛圍。2. 以人為本，提高學(xué)生能力。一直以來，學(xué)校都本著“一切 為了 學(xué)生成長”理念去建設(shè)、 管理基地，并管理學(xué)生的實(shí)

6、踐活動。 每次勞 動后要求學(xué)生寫勞動的體會， 并把勞動過程、 勞動成果記 入學(xué)生成 長記錄綜合實(shí)踐課程成績， 讓每一位學(xué)生在勞動實(shí)踐中 整體素質(zhì)得到 提高， 讓每一位學(xué)生有能夠提高素質(zhì)的一席之實(shí)踐 基地，通過基地的 實(shí)踐活動，磨練意志，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3. 基地分塊， 落實(shí)到班。 學(xué)校把勞動基地根據(jù)班級數(shù)劃分為 一 定的區(qū)塊， 每一區(qū)塊包干到班級， 由班主任全面負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)內(nèi) 的種 植管理，每一次組織班集體的勞動實(shí)踐活動，、學(xué)校、班級 都事先制 定安全預(yù)案，參加義務(wù)勞動的學(xué)生出發(fā)前在學(xué)校集中， 政教處會宣布 來回途中需要保持隊(duì)伍整齊、注意交通安全等問 題，到勞動基地后， 政教處會再次再次強(qiáng)調(diào)

7、勞動的紀(jì)律、勞動過 程中的安全注意事項(xiàng)，以 確保勞動過程安全有序。4. 為了使全體師生都能夠有一種勞動的意識， 同時(shí)為推動創(chuàng) 建 市“勞動實(shí)踐教育”特色學(xué)校， 推進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)和文 化建設(shè)， 營造一個(gè)積極向上、和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)作物的 生長、收成情 況，學(xué)校每學(xué)期開展“最佳勞動基地”的評選活動。 把“最佳勞動基地”創(chuàng)建活動作為學(xué)校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要措施， 普及勞動教育，培養(yǎng)全校師生的勞動意識，營造良好的 學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校精神文明 建設(shè)，把校園建設(shè)成為 “生態(tài)校 園”和“和諧校園”。三、開發(fā)校本教研，滲透勞動教育 學(xué)校重視開發(fā)基地的校本教研 活動。 為此， 我們成立勞動基 地校

8、本課程教研組， 組長由校長直接 擔(dān)任。 教研組成員收集材料， 編寫校本教材。 學(xué)校還把勞動教育與 課堂教育結(jié)合起來。 把勞動 教育滲透到學(xué)科課程教學(xué)中， 滲透到第 二課堂的選修課中。 針對 小學(xué)生的思想特點(diǎn)， 我們積極實(shí)施豐富多 彩， 形式多樣的勞動教 學(xué)。在學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃下， 開展了經(jīng)常性的 勞動實(shí)踐教育活動增 強(qiáng)師生的勞動意識。1. 教學(xué)中要傳授社會主義新農(nóng)村建設(shè)的時(shí)事政策、法律常 識、環(huán) 保知識。 教師要利用政治澡堂給學(xué)生講授社會主義新農(nóng)村 建設(shè)的有關(guān) 法律法規(guī)， 不能在建設(shè)中觸犯法律， 也不能在建設(shè)中 破壞環(huán)境， 破 壞交通， 建設(shè)社會主義新農(nóng)村仍然要堅(jiān)持保護(hù)土地 資源，保護(hù)河流， 保

9、護(hù)森林，發(fā)展生產(chǎn)第一，經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一。2. 教學(xué)中要培養(yǎng)孩子的勞動興趣中滲透環(huán)保意識。 教師講解 這 些知識不能生搬硬套， 要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行， 鼓勵學(xué)生回家收 集建 設(shè)中的各種情況、 問題進(jìn)行具體指導(dǎo)， 使學(xué)生體會學(xué)知識的 用途。 比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“變廢為寶”的制作活動 （用易拉罐做 小花籃，雪 碧塑料瓶做吊蘭，刨花貼畫，鉛筆木屑畫、折紙等） 當(dāng)孩子們把棄之 不用的廢物經(jīng)過精心構(gòu)思， 制作成一件件有用的 裝飾品或一幅幅美麗 的圖畫， 他們會產(chǎn)生一種勞動的光榮感與成 就感，這樣，寓教育于動手制作的活動中，使孩子們潛移默化地 接受一些有關(guān)環(huán)境的知識和信 丿A、°3. 教學(xué)中要在美育教育中

10、滲透環(huán)保意識。 勞動創(chuàng)造美， 讓孩 子 們從自己的勞動中來感受美，欣賞美，進(jìn)而保持美。一堂勞動 課會產(chǎn) 生無數(shù)的垃圾：紙屑、果皮、土粒、線頭、肥皂屑教 育孩子們除 了要認(rèn)真精細(xì)的制作作品外， 還要主動地打掃教室環(huán) 境，不要把自己 的垃圾留給下節(jié)課上課的同學(xué)， 為自己創(chuàng)造清潔 美麗的校園環(huán)境，讓 孩子們自覺的參與到環(huán)?；顒又小Ｋ?、組織學(xué)生外出考察，體驗(yàn)勞動實(shí)踐生活 為了更好的組織學(xué)生 進(jìn)行參觀、 學(xué)習(xí)活動， 學(xué)校與馬站金豐 四季柚合作社長期掛鉤合作， 并簽訂協(xié)議。 每學(xué)期組織學(xué)生赴該 基地參觀，聘請基地的專家作為學(xué) 校的校外基地輔導(dǎo)員。我們組織學(xué)生走出校門， 到蘑菇種植園基地、 大棚蔬菜種植 基

11、 地、四季柚種植園、 西紅柿種植基地等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地參觀活動， 這些 活動讓同學(xué)們學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西， 更重要的是，大家在集體生活中學(xué)會了自理與自立，學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了如何做一名合格的學(xué)生。我們還組織學(xué)生到沿浦曬鹽場參觀活動，為了讓孩子們加深了解沿浦曬鹽場的曬鹽工序，學(xué)校特地聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老鹽農(nóng)為孩子們講解曬鹽的歷史及過程。曬鹽的過程是低碳環(huán)保的，是人與自然和諧相處的體現(xiàn)。通過參觀、 訪問、觀察、調(diào)查，讓學(xué)生感覺到環(huán)境問題和人類生存息息相關(guān)。有人說：勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。通 過實(shí) 踐活動， 讓學(xué)生掌握基本的勞動技能，獲得了許多生活的常 識。孩子們在各種勞動實(shí)踐活動中，真正感受到勞動的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫忙采收，孩子們認(rèn)識了勞動