《從現(xiàn)在開始》課堂實錄郭麗穎

1、從現(xiàn)在開始課堂實錄安陽高新區(qū)實驗小學(xué) 郭麗穎一、教材分析1、教材特點從現(xiàn)在開始講了獅子想找一個動物接替它做萬獸之王的故事。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。2、教材地位這篇課文是二年級上冊第五組的第四篇課文。訓(xùn)練的重點在于指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，進而讀出不同角色的不同語氣。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外閱讀積累和識字量，朗讀課文語感較好。本課要認識的九個生字，其中“之、輪、期、第、式、瞇”六個字比較常見，有三分之二的學(xué)生已

2、經(jīng)認識，“慣、任、鄭”三個字需要重點學(xué)習(xí)；閱讀能力較強的學(xué)生已經(jīng)能夠比較流暢的朗讀課文。本文主要揭示的是尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式的道理，但對于二年級的學(xué)生來說，其中的道理并不容易理解。所以，我認為課堂上我要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的情感，在體驗中思索，在體驗中升華。三、教學(xué)目標根據(jù)教材特點、教材編寫的意圖、以及學(xué)生發(fā)展的實際我制定了以下學(xué)習(xí)目標：1會認9個字，會寫10個字。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的不同語氣。3. 通過朗讀、看圖等方式體會課文中蘊含的情趣和道理。4懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。四、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：運用一定的方法自主識字，正確書寫

3、生字；懂得尊重別人的生活習(xí)慣；通過重點指導(dǎo)第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。其中，懂得尊重別人的生活習(xí)慣即是本課的教學(xué)重點，同時對于二年級學(xué)生來說它也是本課的教學(xué)難點。五、教學(xué)過程第一課時一、課前準備教師行為：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？喜歡的請舉手，都喜歡啊？那咱們現(xiàn)在就一起去看看那些可愛的小動物吧。（出示小動物在一起的圖片）我看到大家都看得津津有味，你們都看到什么了？覺得他們生活的怎么樣？是啊，他們生活的多自在啊。好了，看完了小動物，我們就準備上課吧！學(xué)生行為：學(xué)生回答：許多小動物；很舒服、很自在、很高興設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了“森林王國”的童話情景, 讓學(xué)生入

4、情入境。二、導(dǎo)入新課教師行為：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾我們一起出發(fā)吧。（板書課題）齊讀課題學(xué)生行為：學(xué)生戴上頭飾設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以以學(xué)生喜歡的動物邀請的方式引入課，學(xué)生興趣盎然。三、初讀課文（一）自由讀，提出自讀要求教師行為：讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。遇到有生字的詞語多讀幾遍。還有千萬別忘了，一邊讀一邊想：都有哪些“新大王”上任了呢？開始吧學(xué)生行為：認真讀書設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中教師提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文（三）學(xué)

5、習(xí)字詞教師行為：1.（大屏幕出示本課的生詞）“自己讀讀吧！”2.字卡鞏固識字：出示“星期”、“上任”、“鄭重”指名讀出示“輪流”你讀、我讀、他也讀，這樣一個接著一個得讀，就是輪流。“習(xí)慣”平時你都養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？“蕩來蕩去”小猴子在樹上蕩來蕩去多可愛啊，還可以說怎么來怎么去？“笑瞇瞇”你還知道哪些帶有目字旁的字？（眼、睛、瞪、）“第一”“第”這個字不好寫，我們一起來寫一寫。學(xué)生行為：1、自讀生字；2、輪流讀生字；3、說詞意，書空3.用字卡找一小隊開火車讀。4.用字詞句的形式復(fù)習(xí)生字詞。設(shè)計意圖：識字是這一課的學(xué)習(xí)重點之一，所以在這一個環(huán)節(jié)中我安排了不同形式的讀詞，通過反復(fù)朗讀加深記憶。閱讀是

6、學(xué)生的個性化行為，對于二年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。四、朗讀感悟（一）走進情境，扮演角色教師行為：小朋友們，這就是通向動物王國的大門了，走進森林，我們可就是這里的居民了（點擊課件）門打開了，呀！你是誰??？（哦，美麗的孔雀，威猛的老虎，可愛的小兔）設(shè)計意圖：情境教學(xué)適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在具體的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.（出示獅子的圖片）小動物們，想想我們該怎樣稱呼它？（板書：萬獸之王）2.點擊課件出現(xiàn)獅子的命令3.齊讀獅子的話（三）學(xué)習(xí)第二自然段大王的命令一下，小動物們可就輪流上任了！

7、1.貼“貓頭鷹”圖，自由讀第2 自然段讓我們請出第一個上任的，誰??？瞧，貓頭鷹大王來上任了2. 出示課件（出示貓頭鷹的話），剛上任就頒布了這樣的命令！3. 指名讀讀貓頭鷹的話方案A：學(xué)生表現(xiàn)好師：快瞧，這位大王的樣子，用咱們書上的一個詞來形容，那可真是（神氣極了）方案B：學(xué)生表現(xiàn)不好師：我貓頭鷹大王終于上任了，聽好，我要下命令了。我們兩個的表現(xiàn)有什么不一樣嗎？（評讀時要評表情神氣，和我們平時說話有什么不一樣，語氣是“下令”）4.學(xué)生練讀來，貓頭鷹大王，咱們都神氣極了的下命令吧！（學(xué)生齊讀）板書：白天休息，夜里做事5.創(chuàng)設(shè)情境，了解“議論紛紛”的意思?。?）說心里想法師：??？白天休息，夜里做事？

8、聽了這個命令，小動物們，你們有什么話要說嗎？快給你周圍的小伙伴說說吧?。▽W(xué)生說）（2）指名說想法師：你們有那么多的話要說，站起來說說吧?。?）教師引導(dǎo)，引出“議論紛紛”師：你不習(xí)慣，你不贊成，大家都有意見，貓頭鷹一個命令讓整個森林里的動物都在談?wù)撨@件事，這在課文里有一個詞來形容，是什么？（議論紛紛）對，就是它(出示詞卡)6.創(chuàng)設(shè)情境，了解“叫苦連天”的意思師：雖然大家議論紛紛，可大王的命令還是得服從啊!一到漆黑的晚上，咱們就得強打精神，起來干活了，整整熬了一個星期??！動物兄弟們，你們現(xiàn)在什么感受啊?。ㄑ?！真是很辛苦?。∵@樣的日子一天也過不下去了）師：森林里的小動物不斷抱怨，不斷叫苦，用課文里的

9、一個詞來說，貓頭鷹的命令讓大家（出示詞卡：叫苦連天）一起說。板書：叫苦連天7.總結(jié)本段師：你們覺得貓頭鷹能當(dāng)萬獸之王嗎？是啊，他把我們的時間都搞亂了，怎么能當(dāng)萬獸之王呢？（拿開貓頭鷹的圖片）設(shè)計意圖：課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了多種情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。（四）略讀第三自然段1.貼袋鼠圖，指名讀讀課文。 2.指名說一說師：哪位小動物說說，袋鼠大王讓我們怎么做？（板書：跳著走路 直搖頭）

10、3.表演師：大王下令了，小動物們你現(xiàn)在怎么走路，能表演一下嗎?一直這樣跳下去太累了。小象不能悠閑的散步，羚羊不能自由的奔跑，就是不停的跳啊跳啊，整整跳了一個星期。4.小結(jié)師：這就是第二個星期的日子，它能當(dāng)大王嗎？ 設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生感悟“苦練跳的本領(lǐng)”的辛苦時，我讓學(xué)生通過實踐，進行親身體驗，模仿小動物們跳一跳，教師置身其中，如臨其境，換位成高高在上的袋鼠大王，發(fā)號施令，使學(xué)生經(jīng)過自身的內(nèi)化對課文產(chǎn)生深刻的感悟，學(xué)生的感受特別豐富，思維異常活躍。（五）學(xué)習(xí)四、五自然段1.總結(jié)上文，貼圖，說想法，引出下文師：貓頭鷹和袋鼠都讓小動物們按照自己的生活方式過日子。這個星期要輪到小猴子了（貼猴子圖片）

11、你們有什么話要說嗎？（你們有什么擔(dān)心的嗎？擔(dān)心猴子讓我們住在樹上，抓著藤條蕩來蕩去?。?.自由讀第四自然段3.指名讀一讀猴子的命令4.情境再現(xiàn)，表演歡呼師：我們再也不用夜里做事，不用跳著走路，聽了這個命令，小動物們，你們現(xiàn)在什么心情??？書上有一個詞可以表現(xiàn)大家此時的心情（板書：歡呼）真的高興那就表達出來吧。5.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，角色體驗師：你們覺得猴子能不能當(dāng)大王呢？為什么呀？師小結(jié)：小猴子它尊重我們的生活習(xí)慣，讓我們按照自己的習(xí)慣過日子，這就是“尊重別人”（板書：尊重別人）6.讀獅子的話師：看到這種情景，我們的獅子大王笑瞇瞇的說：（齊讀獅子大王的話）五、情境之中，感悟道理師：新國王上任了，讓我們用掌聲祝賀他吧?。ń鸸忾W閃的王冠送給他）師總結(jié)：同學(xué)們，只有學(xué)會尊重別人才會成為受歡迎的人，讓我們在生活中也同樣學(xué)會尊重別人吧。尊重別人，就從