開展音樂活動課,提高學生綜合素質-精選教育文檔

1、開展音樂活動課，提高學生綜合素質音樂課堂應該是最富有情趣，最能調動學生參與的課堂之 一，然而傳統(tǒng)的課堂教學讓音樂課變成了音樂理論課，變成了簡單的音樂知識的傳授，這與新課改的宗旨是背道而馳的。為此， 音樂活動課出現(xiàn)在師生的視野中，它改變了教師講，學生被動接受的模式，激發(fā)了學生的主體意識，凸顯了教師的主導作用?；?動課的模式為學生平等、愉悅地參與課堂教學提供了可能，這樣 的模式學生的積極性被調動， 激起了他們學習音樂的興趣， 從而 實現(xiàn)了課堂效率的提高。經(jīng)過我校一段時間的音樂課堂實踐， 我們深深體會到了學生 的改變。下面結合自己的教學實踐簡要談談如何通過開展音樂活 動課提高學生的綜合素質。希望各位

2、同行指導批評，相互學習。一、激發(fā)學生興趣，調動其積極性學習興趣在一定程度上決定著學生學習的效率和耐力，即興趣越濃，注意力就越集中，觀察就越細致，思維、記憶等多種智 力活動也越有成效。人們學習的最大動力就是認知的需要，這也就是我們常說的興趣。興趣是最好的老師。為此，我們教師在教 學中應該創(chuàng)設良好的認知環(huán)境，激發(fā)學生興趣，激活學生思維， 讓學生樂學、愿學。例如，我們在教學春之歌這首歌曲時，首先給學生播放 春天來了，萬物復蘇的景象，讓學生感受春暖花開，鳥兒飛翔， 河流解凍等，并讓學生自己回憶或者觀察自己身邊“春天來了” 發(fā)生的變化，讓學生自由地表達。學生積極踴躍地回答，課堂氣 氛十分活躍。經(jīng)過一番討

3、論達成共識后， 我再引導學生走進“蜜 蜂嗡嗡叫、大地在歡笑”的多彩世界。 春天與音樂的美和旋律仿 佛是一體的，在學生的感悟中，每一束花、每一滴水都仿佛奏響 了美妙的歌聲，這樣的活動能讓學生的視覺和聽覺得到激發(fā)和訓 練，更加激起對音樂的熱愛，更加能用心感悟音樂、理解音樂。在教學“節(jié)奏”一課時，結合節(jié)奏的特點，我讓學生動手、 動腳、配合擊掌，并結合新學的歌曲，練習擊掌，充分感受節(jié)奏 的特點。讓學生感受到音樂在生活中的應用， 感受到學習音樂原 來是那么有趣，因而他們的積極性都很高。二、主動參與學習，培養(yǎng)音樂能力學生喜歡好動，喜歡活潑的氣氛。如果課堂氣氛呆板、嚴肅、 緊張，他們就會疲勞、煩躁，覺得課堂

4、難熬。音樂活動課自始至 終強調學生自主實踐，發(fā)揮主體作用，教師適當點撥，發(fā)揮向導 作用。在豐富多彩，不同主題、不同形式的活動課中，由學生自 編、自導、自演，自己在實踐中感受音樂、理解音樂，培養(yǎng)音樂 能力。如，在金色舞臺“爭當主持人”的活動課中，我讓學生當 一回主持人，學生們個個都樂開了懷，很快地進入了角色，忙不 迭休地擬主持稿，精心準備，如觀眾熱情不高怎么辦？演員怯場 怎么辦等？學生熱情高漲，整個課堂生動活潑。例如，在教學青春舞曲時，首先我讓學生集思廣益，開展什么樣的課堂活動最好呢？最終師生共同設計了“小小舞 會”活動環(huán)節(jié)。其次，我們在座位的編排上實行開放式的、討論 型的座次，便于學生交流，并

5、且空出一塊空間讓學生有表演展示 自己的機會。教師也同學生一樣在臺下和學生互動交流，這樣不僅讓學生感覺課堂平等的交流氛圍，還消除了學生的心理障礙， 拉近了師生、生生間的距離。最終學生在歌曲下，翩翩起舞，不 僅實現(xiàn)了課堂教學的目標， 同時還調動了學生的參與性， 讓學生 從課堂設計、課堂實施等環(huán)節(jié)都有了收獲，提高了實際能力。這樣的活動課，既照顧到了學生的個體差異， 做到了以人為 本，又將學生的主體意識喚醒，學生在活動過程中能夠主動參與， 并產(chǎn)生了強烈的心理體驗， 不僅發(fā)揮了學生的主體作用， 培養(yǎng)了 學生的音樂能力，還訓練了學生的表演能力， 提高了學生的綜合 素質。三、優(yōu)化心理素質，激發(fā)學生潛能我們不

6、能僅僅將音樂課當成一門課程來教學，我們應該將它提升到音樂教育的高度，讓音樂課發(fā)揮其教育的功能和作用，而 非僅僅是知識的傳授。開展音樂活動課，對于優(yōu)化學生的心理素 質，有著更加有利的條件。例如，參加活動課的各項表演、比賽等，都需要有良好的心 理素質，即既要有勇氣，又要有信心。平時上課有些學生由于害 羞不肯表演唱，這類平時“沉默是金”一族，但在活動課上，在 你一言他一語的氛圍中，他們可就不再保持其“英雄本色”，而 是主動開口唱，積極表演。總之，音樂活動課的開設可以說是對傳統(tǒng)音樂教學的一個突 破和創(chuàng)新，它改變了教師講、學生被動接受的模式，激發(fā)了學生 的主體意識，凸顯了教師的主導作用?；顒诱n的模式為學生平等、 愉悅地參與課堂教學提供了可能，這樣的模式學生的積極性被調 動，激起了他們學習