“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方法探究

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方法探究“互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化方法探究 摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+背景給初中英語(yǔ)教學(xué)帶了轉(zhuǎn)變，讓初中英語(yǔ)的教學(xué)模式得到了全新的轉(zhuǎn)變，更有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為此本文就對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的方法進(jìn)行了探討。 關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)勢(shì);方法傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師針對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要是圍繞著教材開(kāi)展，學(xué)生很少接觸到教材以后的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。而且，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和記憶都是通過(guò)背誦，比方背誦詞語(yǔ)和課文，這樣不利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用給初中英語(yǔ)教學(xué)模式

2、帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)變，如何借助互聯(lián)網(wǎng)+背景來(lái)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題。一、 “互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)一 豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更加豐富的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)收集各種教學(xué)資源，比方教師可以到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是學(xué)習(xí)平臺(tái)上下載各種英語(yǔ)教學(xué)資源。比方，初中英語(yǔ)教師可以到牛津版英語(yǔ)官方網(wǎng)站上下載各種教學(xué)圖文、視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)等配套內(nèi)容，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，比方上網(wǎng)下載英語(yǔ)電子書(shū)進(jìn)行閱讀，提高自身的英語(yǔ)閱讀水平。為了更好地完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獵取其他優(yōu)秀教師的公開(kāi)課

3、，吸取閱歷，提高教學(xué)效果。教師之間也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)上公布自己的教學(xué)心得，進(jìn)行教學(xué)心得共享溝通，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。二 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用和滲透大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式很難為學(xué)生制造英語(yǔ)語(yǔ)境，使得學(xué)生的英語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)很少，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生制造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要長(zhǎng)期背誦，更是要長(zhǎng)期地進(jìn)行仿照，才能加深自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的記憶。英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，而且英語(yǔ)許多詞語(yǔ)都比較相像，所以假如只是僅僅通過(guò)背誦、抄寫(xiě)方式來(lái)進(jìn)行記憶，

4、這樣不僅會(huì)得不到較好的記憶效果，更簡(jiǎn)單混淆相像的單詞，針對(duì)于這樣的狀況，教師可以給學(xué)生推舉使用英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)App，比方百詞斬、扇貝等App，在使用這些App過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際英語(yǔ)水平來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且它們還具備有闖關(guān)、生詞本等各種功能，有效地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。三 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特殊是在我國(guó)，用英語(yǔ)交際的環(huán)境太少，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用機(jī)會(huì)也比較少，所以在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師也會(huì)以講授為主，學(xué)生的練習(xí)為輔，這樣無(wú)法有效地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和地點(diǎn)不再局限于在

5、學(xué)校的英語(yǔ)課堂，學(xué)生可以借助手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性，進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)水平。二、 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的方法一 培育學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的確可以大大地優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師更是要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比方指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱相關(guān)英語(yǔ)翻譯、閱讀英語(yǔ)書(shū)籍等，提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第二單元“be

6、going to do sth句式學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找這個(gè)句式，然后查找相關(guān)的句式運(yùn)用，如“Im going to play basketball tomorrow.我明天準(zhǔn)備去打籃球，提高自身對(duì)于“be going to do sth句式的理解和應(yīng)用。二 教師主動(dòng)提高自身的綜合素養(yǎng)雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是前提需要教師嫻熟地把握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，嫻熟把握互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找各種教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提升。雖然教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)下載各種教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)方案，但是由于不同班級(jí)的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的不同，教師需要對(duì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載到的教學(xué)資源進(jìn)行重

7、新修改設(shè)計(jì)，在重新修改教學(xué)資源，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師需要使用到各種多媒體技術(shù)，比方對(duì)于PPT的制作，對(duì)于音視頻的截取等。教師所把握的多媒體技能越多，所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容就越生動(dòng)明了，越能吸引學(xué)生的留意力，提高教學(xué)效率。因此，在課后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)對(duì)各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。三 加強(qiáng)對(duì)微信、等各種網(wǎng)絡(luò)工具的運(yùn)用通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特殊是隨著智能手機(jī)的普及，當(dāng)前很多學(xué)生都擁有自己的微信號(hào)以及號(hào)，為了節(jié)約學(xué)生在課堂上的重點(diǎn)抄寫(xiě)時(shí)間，教師可以將整理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)公布到微信群或者是群上，學(xué)生可以在課后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)做筆記。教師還可以在班級(jí)上共享其他學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)打算，讓自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在班級(jí)上進(jìn)行問(wèn)題的公布，教師和學(xué)生都可以準(zhǔn)時(shí)地回復(fù)問(wèn)題，關(guān)心學(xué)生準(zhǔn)時(shí)解答疑問(wèn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。此外，通過(guò)微信或者，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，在課堂上，由于時(shí)間有限，教師無(wú)法和全部學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而在