《盲孩子和他的影子》課堂實(shí)錄

1、盲孩子和他的影子課堂實(shí)錄（上課的老師我不知道她貴姓。她被學(xué)校請(qǐng)來(lái)，在一個(gè)普通班里上一節(jié)演示課。學(xué)生分成六人一小組，共五小組。上課前黑板上有上節(jié)課留下的板書。有人要去擦，她說(shuō)不用。） 師：今天我來(lái)給同學(xué)們上一節(jié)課。上課前想請(qǐng)坐在后面的同學(xué)做一個(gè)游戲。有誰(shuí)愿意來(lái)做？我們班誰(shuí)是最勇敢的人？ （坐在倒數(shù)第二排有一個(gè)男生站起。） 師：這是一個(gè)什么樣的游戲呢？（走到站起的學(xué)生跟前，拿出一塊黑布，把學(xué)生的眼睛包住）現(xiàn)在請(qǐng)你走上講臺(tái)，把黑板擦干凈。 （學(xué)生小心翼翼地往講臺(tái)前走，雙手不由前伸。不時(shí)碰到前面的學(xué)生與桌椅。眾生大笑。老師遞過(guò)黑板擦，生接過(guò)，用心地擦；教師耐心地看） 師：好了，請(qǐng)到自己的座位上去。 （

2、生準(zhǔn)備解開(kāi)黑布） 師：不用解開(kāi)，回到座位上去。 （生小心地往回走，撞到聽(tīng)課老師身上。生笑。老師跟著他，走到座位前，幫他解開(kāi)黑布） 師：大家覺(jué)得他做得怎么樣？他擦黑板的時(shí)間估計(jì)是正常人的幾倍？ 生：（眾）兩倍 師：（對(duì)擦黑板的學(xué)生）你擦黑板時(shí)別人笑你，你的感受如何？ 生：（想了一下）不知道怎么說(shuō)被別人笑 師：你的感覺(jué)好不好？ 生：一般般，是一個(gè)游戲嘛。 師：哦，是一個(gè)游戲，感覺(jué)就是一般般。如果不是一個(gè)游戲呢？ 生：可能有些氣餒 師：哦，氣餒，可能還有些無(wú)助，對(duì)吧？ 生：對(duì)。 師：好，你坐下。（走到講臺(tái)上） 師：同學(xué)們，先請(qǐng)你們閉上眼睛。 （生閉眼睛） 師：老師可以告訴大家，大屏幕上有這樣的畫面：

3、清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽(yáng)，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃的眼瞳我想問(wèn)，你們眼前是什么？ 生：黑色。 生：黑暗。什么都沒(méi)有。 師：再把眼睛睜開(kāi)，讓我們來(lái)欣賞眼前的美景吧。（配樂(lè)）清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽(yáng)，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃的眼瞳 師：這些自然美景，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)經(jīng)常見(jiàn)到，但對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)卻無(wú)法企及。就像剛才那位同學(xué)所說(shuō)，他們?cè)诤诎抵懈惺艿綒怵H。 師：現(xiàn)在我想讓同學(xué)們想像一下：你假如是一個(gè)盲人，會(huì)有什么感受？ 生：無(wú)助。 生：恐懼。 生：對(duì)外界充滿好奇。 生：非常想得到光明。 師：大家說(shuō)得非常好。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家構(gòu)思一下，以一個(gè)盲孩子為話題，構(gòu)思一個(gè)故事，你會(huì)怎樣構(gòu)思？想

4、表達(dá)一個(gè)怎樣的主題？ （生思索。師巡視） 師：你會(huì)構(gòu)思一個(gè)怎樣的故事？想好了請(qǐng)舉手。 生：我想構(gòu)思他在看不見(jiàn)的情況下內(nèi)心的想法。還有他想見(jiàn)到光明。 師：內(nèi)心的想法對(duì)光明的渴望，很好。那么你的目的是什么呢？ 生：（思索，緊張之余無(wú)語(yǔ)） 師：如果是盲孩子，你想表達(dá)什么呢？ 生：想通過(guò)盲孩子看不見(jiàn) 師：你想告訴讀者什么呢？ 生：要勇敢。 師：好。請(qǐng)坐下。還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)言？ 生：如果讓我來(lái)構(gòu)思，我想讓盲孩子與正常人對(duì)比，讓正常人去關(guān)心他。 師：很好，這位同學(xué)思維很敏捷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文盲孩子和他的影子（板書課題） 師：同學(xué)們可以將這篇文章與自己的構(gòu)思的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，看看有哪些不同。 師：現(xiàn)在我想請(qǐng)

5、同學(xué)們自讀課文。在讀前，我想告訴你們。（展示投影：“走進(jìn)課文”。音樂(lè)響起。師念投影內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們注意，不動(dòng)筆墨不讀書。情到動(dòng)處，請(qǐng)拿起筆將這些觸動(dòng)你的心靈的文字劃下來(lái)，最好及時(shí)在文章的空白處寫下自己的感受。讀到你自己喜歡的字、詞、句、段，請(qǐng)劃下來(lái)，積累到你自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里去。 （生默讀，師巡視） 師：要學(xué)會(huì)感動(dòng)。這是一篇很美的文章，一定會(huì)有打動(dòng)你的地方。我們要看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。 （四分鐘后） 師：好了，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，今天就讀到這里。同學(xué)們請(qǐng)看導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)這是篇什么？ 生：童話。 師：什么樣的童話？ 生：美麗的童話。 師：對(duì)，注意前面的修飾語(yǔ)“美麗的”。（板書：美麗的童話） 師：既然是美

6、麗的，那么，聰明的你，發(fā)現(xiàn)了什么呢？我們同組里交流剛才你發(fā)現(xiàn)的美，一會(huì)小組的中心發(fā)言人綜合本組的意見(jiàn)代表小組發(fā)言。 （小組討論。師到一小組） 師：你們發(fā)現(xiàn)了寫景物的句子很美？ 生：是的。 師：那么把寫景的句子都劃下來(lái)。 （課至此20分鐘） 師：（巡視）同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要養(yǎng)成一個(gè)交流的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。好了，我問(wèn)同學(xué)們，你覺(jué)得你發(fā)現(xiàn)了哪些美？你的發(fā)言最好代表小組意見(jiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)的是第7段：“他常常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢？ “我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說(shuō)。 “你是誰(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚奇地問(wèn)。 “我是你的影子?！蹦锹曇艉芎寐?tīng)，也很和氣。 盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影

7、子是什么樣兒的。 師：你覺(jué)得這表現(xiàn)出什么美呢？ 生：（遲疑）內(nèi)心的孤獨(dú) 師：哦，你的意思是說(shuō)寫的是情感美。（板書：情感美） 師：還有其它給的來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。好，這位男同學(xué)。 生：我覺(jué)得第60自然段的描寫很美。（讀）過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。 “是你嗎？螢火蟲(chóng)？”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。 “是我?！币恢晃灮鹣x(chóng)在回答。 “是我們。”有幾只螢火蟲(chóng)在回答。 “是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。 在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。 在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。師：這是屬

8、于寫什么的文字？ 生：是寫景物的。 師：哦，我想知道有多少發(fā)現(xiàn)了寫景的美的同學(xué)。（學(xué)生反應(yīng)不太熱烈） 師：我們回到家，父母做了一頓美餐，我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)，要會(huì)欣賞，不然，不就是浪費(fèi)了嗎？同學(xué)們看看，還有嗎？把寫景美的句子找出來(lái)。（板書：景色美） 生：第19自然段。（念）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。 師：同學(xué)們聽(tīng)到了吧？請(qǐng)看第155頁(yè)，我們一起讀一遍。 生：（齊讀一遍） 師：文章一定要注意朗讀。這么美的文字，讀起來(lái)要輕柔一點(diǎn)。（師范讀）這樣讀，才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品是作品，你還是你?，F(xiàn)

9、在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)寫景文段的朗讀。 （放錄音） 師：現(xiàn)在，我們來(lái)關(guān)注一下這篇文章的主題。我們可以從不同的角度去理解。你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？也就是說(shuō)，作者想告訴大家什么？ 生：說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福自己也幸福。 師：這個(gè)小姑娘很不錯(cuò)。影子給別人帶來(lái)幸福，自己也得到幸福。大家看看還有什么？ 生：我們要有愛(ài)心，要重視盲人，關(guān)注盲人。 生：只有愛(ài)，才能感到美好的生活。 師：你們發(fā)言的內(nèi)容是一樣的。老師想聽(tīng)到不同的聲音。 生：男孩子獲得光明的同時(shí)，也帶來(lái)了生命。這說(shuō)明給別人還來(lái)幸福自己也幸福。 師：哦，這和前面的同學(xué)的觀點(diǎn)也是一樣的。我想聽(tīng)到不同的聲音。 生：這篇文章主要是講，要勇敢一點(diǎn)，不要向困難低頭

10、。 師：很好！ 生：我們要給別人多幫助，才能得到幸福。 師：也差不多。好了，雖然我們可以從不同的角度解讀課文，但是文章仍有一個(gè)主題。（投影：大家都應(yīng)該關(guān)心弱者。給別人幸福自己才會(huì)幸福） 師：這個(gè)主題美不美?。?生：美。 師：（板書：主題美） 師：老師再和你們做一個(gè)游戲。這里有紅紙剪成的小紅心，我給一人發(fā)一個(gè)，請(qǐng)你們?cè)谏厦鎸懗鲎约簩W(xué)完這篇文章的感受。只寫一句話，不必多。可以是自己的感悟，也可以作為自己的座右銘。 （老師發(fā)紅心，生寫，老師播放愛(ài)的奉獻(xiàn)） 師：（數(shù)分鐘后）我們班有沒(méi)有電腦特別熟悉的，請(qǐng)來(lái)展示自己，把你寫的打出來(lái)。其他同學(xué)如果寫好了，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)把紅星排出一個(gè)圖案。 （兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示） 師：好，我們請(qǐng)這一組上臺(tái)展示自己的成果。紅心后面有雙面膠，請(qǐng)把膠皮撕下，把你們組擺成的圖案貼在黑板上。 （兩個(gè)學(xué)生代表各自的小組上臺(tái)貼。一個(gè)同學(xué)將六個(gè)紅心組合成一個(gè)大心，一個(gè)同學(xué)將紅心環(huán)放，心尖相向） 師：你們將紅心擺成這個(gè)形狀，想要表達(dá)什么？ 生：大紅心象征太陽(yáng)，光明。告訴別人，心中有太陽(yáng)，對(duì)光明的向往。 生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài) 師：很好！現(xiàn)在，我念念其中一個(gè)紅心上寫的內(nèi)容：“只要給別人幸福，自己也幸福。”再念這邊的一個(gè)：“無(wú)論遇到什么不幸的事，都要勇敢