“管育并重”德育模式下中職班主任治理探討

1、“管育并重”德育模式下中職班主任治理探討“管育并重德育模式下中職班主任治理探討7711202101-0030當前中職學校開展中職班主任治理工作的主要目的是關心我國在不斷進展的過程中培育和輸出具備良好優(yōu)質的基礎性專業(yè)應用實踐技能、基礎性道德素養(yǎng)以及身心健康素養(yǎng)的專業(yè)性應用人才提供更多關心。因此，隨著我國對于中職學校班主任治理工作重視程度的持續(xù)提升，為了做好治理方面的工作，當前中職班主任漸漸將“管育并重德育模式運用到相應的工作之中。 一、加強與學生之間的溝通和溝通 當前我國在不斷的進展過程中經(jīng)濟水平有了顯著提升，各個行業(yè)也有了顯著進展。而為了關心我國培育更多的社會方面的人才，我國加強了對中職教育方

2、面的重視。但是在實際教學過程中，大部分中職學校所招收的學生都是以中考成果較差的學生為主，這類學生由于正處于成長關鍵階段，不僅在學習成果方面相對較差，并且在“三觀建設方面也存在著肯定偏差，很簡單導致其在成長過程中出現(xiàn)行為方面的偏差，不利于中職學生在今后道路上的進展。雖然當前中職學校的班主任對于治理工作的開展有著極高的重視，并且還實行了強制措施對學生實施監(jiān)管。但是這種治理措施的使用很簡單導致治理方式簡潔化和粗暴化問題的出現(xiàn)，不僅會導致班主任與學生之間無法形成良好的關系，同時對于中職學生的健康成長并不具備良好的效果。 因此，為了對這一問題進行合理改善，中職班主任在對學生進行治理的過程中，漸漸將“管育

3、并重德育模式運用到相應工作中。而在使用這種措施對學生進行治理時，教師就需要指導學生依據(jù)四周環(huán)境的改變自覺調整自己的行為，并且中職班主任在與學生進行溝通和溝通的過程中需要擺脫以往和學生交往的固有模式，將多種不同的溝通方式運用到治理過程中，從而通過這種方式，實現(xiàn)與學生友好、平等以及敞快樂扉的良性互動的溝通，對于班主任治理質量的持續(xù)提升也有著極大的關心。 二、通過以理服人的方式進行治理 以往我國在進行教育改革工作之前，班主任在對中職學生進行治理工作時，所實行的措施都是以“管教為主，對于“管方面工作的開展有著極高的重視，并且具有肯定的強迫性。但是由于中職學生正處于青春期，自身的心情處于不穩(wěn)定狀態(tài)，對于

4、班主任所使用的治理措施存在抵觸心情。同時中職生對于自身的隱私有著極高的重視，但是由于自身過于敏感，致使班主任要想第一時間了解班級內部和學生的各種信息時，學生會誤認為自己的隱私受到了干預，從而給班主任治理工作的開展增加了工作上的難度。同時，由于中職學生缺乏足夠的生活閱歷，很簡單在成長的過程中出現(xiàn)諸多錯誤，假如教師在對學生進行治理的過程中并沒有將有效的治理措施運用其中，不僅不利于問題的解決，甚至還會出現(xiàn)適得其反的效果。 因此，中職班主任在對學生進行治理的過程中，為了幸免相關問題的出現(xiàn)影響治理工作的正常開展，就可以將“管育并重德育模式運用其中，并且還要在這過程中給予學生更多敬重。假如學生在實際生活中

5、犯下原則上的錯誤，教師不僅不行以通過一味地指責和懲罰對學生進行治理，同時還要結合學生自身的實際特點指導學生對自己所犯錯誤進行深入思索，找到其問題的根本所在，從而準時關心學生走出逆境，幸免下次再犯類似的錯誤。因此，中職班主任在對學生進行治理的過程中應做到以理服人，才能確保班主任德育教育工作的正常開展，對于德育教育質量的持續(xù)提升也有著極大的關心。 三、將相應德育實踐活動運用其中 依據(jù)戴璇等人所進行的討論顯示，隨著時間的消逝，當前大部分的中職學生都是以90后、00后的獨生子女為主，這類學生不僅在家境方面較為優(yōu)越，同時深受家中父母長輩的寵愛，雖然具有肯定的獨立人格，但是由于沒有人對其進行責任方面的教育

6、，從而導致其在成長過程中缺乏獨立承當責任的意識。因此，假如中職班主任在對這些學生開展教育期間，不對德育教育工作的開展進行重視，就會導致其在今后道路上的進展受到嚴峻阻礙，不利于其自身的健康成長。 所以，中職班主任在使用“管育并重德育模式對學生進行德育教學期間，為了促進對學生進行治理時的效果，中職班主任在進行德育工作時應當依據(jù)學生自身的實際狀況指導其參與各種不同類型的德育實踐活動，并且指導其在具體的情景里扮演肯定的角色，承當肯定的責任，進而讓學生明白自身的角色與責任。從而通過這種方式，促使學生在接受德育教育的過程中能夠與教師進行友好、平等以及敞快樂扉的良性互動與溝通，不斷拓寬溝通的路徑，對于師生之間關系的改善也有著極大的關心。 綜上所述，“管育并重德育模式作為當前中職學校班主任在對正處于成長階段的學生進行治理期間所使用的一種新型治理措施，這種措施的使用不僅對于“管工作的開展有著極高的重視，同時對于“育這方面的工作也有著極高的要求，因此，這兩者之間是互相促進、相輔相成