“邊學邊實驗”構(gòu)建初中物理精彩課堂法

1、“邊學邊實驗”，構(gòu)建初中物理精彩課堂法“邊學邊試驗，構(gòu)建初中物理精彩課堂法 摘 要：物理作為一門試驗性和探究性較強的學科，在素養(yǎng)教育逐步實施的前提下，也更加注重對學生文化與素養(yǎng)的綜合教育和培育，以此強化學生物理學習技能，促進其綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升?；诖耍栽囼灲虒W為例，針對試驗教學在初中物理課堂中的有效運用，進行深入探究與分析，盼望能夠運用“邊學邊試驗的教學模式，從根本上促進初中物理高效課堂的良好構(gòu)建。 關(guān)鍵詞：邊學邊試驗；初中物理；精彩課堂新時期教育改革的不斷推動與深化，使得初中階段的教育漸漸轉(zhuǎn)變教學模式與方向，在教育當中更加注重以學生為主體，關(guān)注學生主觀能動性的進展，以此強化學生

2、各方面能力與素養(yǎng)，從而構(gòu)建精彩課堂。對此，筆者就以初中物理學科為例，針對試驗教學法的有效應(yīng)用，進行深入探究與分析，并提出以下觀點和建議，從而有效促進初中物理精彩課堂的良好構(gòu)建。一、重視試驗導入，激發(fā)學生興趣在初中物理教學當中，試驗教學方法的實施與操作能夠激發(fā)學生的求知欲望，同時，可以有效提高學生對物理學科學習的興趣和主動性，從而更好地投入課堂教學當中，從根本上提高學生的學習效率。對此，我們可以利用小試驗進行課程的導入，以此激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生好奇心，從而促進學生主動的思索和解答，進而實現(xiàn)初中物理高效課堂的良好構(gòu)建。例如，我們在講解并描述初中物理八年級上冊“運動的快慢一課時，為了能夠讓學生

3、用速度描述物體的運動，并運用公式進行計算，我在教學當中進行試驗導入，來激發(fā)學生的興趣和主動性，從而提高學生的整體學習效率。如我首先運用多媒體設(shè)備為學生展示游泳競賽和田徑競賽等視頻，讓學生了解速度的概念，然后拿出兩張大小相等、重量相同的紙，把其中一張的兩端向上疊了一部分并讓它們從相同的高度落下，讓學生推想哪張紙會先落下，以此作為試驗切入點，來驗證學生的推想，并讓學生商量一下怎樣比較兩張紙運動的快慢？以此通過試驗導入，激發(fā)學生的興趣和求知欲，從而引發(fā)學生的思索與探究，逐步呈現(xiàn)出較高的學習效率和水平。二、關(guān)注試驗現(xiàn)象，引發(fā)學生反思在初中物理教學當中，依據(jù)課程主題對學生進行引導之后，可以帶著學生進行相

4、應(yīng)的驗證性試驗。以此，通過對不同結(jié)果和定義所進行的驗證和試驗，引發(fā)學生思索與反思，從而有效解決更多的物理問題，把握全面的物理學問和內(nèi)容，進而優(yōu)化試驗效果，讓學生邊學習邊試驗，最終構(gòu)建高效的初中物理課堂。例如，我們在講解并描述初中物理八年級上冊“熔化和凝固一課時，為了能夠培育學生的物理觀看能力，從而引發(fā)學生思索與反思，所以我重點關(guān)注試驗現(xiàn)象，引導學生在試驗當中觀看現(xiàn)象并思索，從而引發(fā)學生提問和反思，進一步促進學生學習效率的提升。如我針對本課內(nèi)容及學問點，首先運用多媒體設(shè)備為學生展示了鐵礦石在高爐中融化為鐵水，再從高爐中倒出凝固成鐵板，以及低溫度試驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮的視頻。

5、其次預備了酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計及石蠟和水、火柴等，為學生展示試驗，讓學生觀看試驗過程和所產(chǎn)生的現(xiàn)象，從而引發(fā)學生反思與總結(jié)，通過試驗觀看得出最終結(jié)論，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時還培育了學生的觀看能力與試驗?zāi)芰?，促進了初中物理課堂效率的全面提升。三、注重合作試驗，促進學生探究學生作為受教育主體，想要在教學當中發(fā)揮其主觀能動性，提高自身物理學問與素養(yǎng)，就需要我們在實際教學當中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，從而凸顯以學生為主體的核心思想，進一步提高課堂效率與水平。對此，我們就可以在實際教學當中，注重學生的合作試驗，引導學生在試驗合作當中進行思索與探究，創(chuàng)新學生的思維方式，從而提高學生的學

6、習效率與水平。例如，我們在講解并描述初中物理八年級上冊“聲音的產(chǎn)生與傳播以及“聲音的特性一課時，為了能夠引導學生自主探究與學習本課學問點，我在實際教學中加強了學生的合作試驗，讓學生在小組內(nèi)進行合作學習與探究，以此激發(fā)學生興趣，提高學生的操作能力與水平。如我讓學生把預備好的裝有水、空氣和沙子的三個袋子拿出來，在小組內(nèi)進行試驗，一名學生把三個袋子放在桌子上并趴在上面聽聲音，另一名學生用同樣的力度敲擊桌子，讓學生感受不同袋子所傳遞出的聲音的大小程度并且進行表達，其他同學則記錄結(jié)果，最終讓小組代表進行表述和總結(jié)得出的試驗結(jié)果。以此作為合作試驗的切入點，通過學生之間的合作試驗與溝通，引發(fā)學生思索與探究，從而有效提高了學生的操作能力與實踐能力。綜上所述，初中物理作為一個擁有較強抽象性和理論性特點的學科，在教學當中，需要運用有效的教學方法，來滿足現(xiàn)代化教學需求，呈現(xiàn)出較高的課堂效率。其中試驗教學法作為新時期教育改革中所形成的一種創(chuàng)新性教學方法，一方面能夠滿足現(xiàn)代化教育的