《秋天的樹葉》教學設計

1、蘇教版小學語文五年級上冊習作3秋天的樹葉討論話題： 習作化整為零教學法。 教學目標：知識與技能：養(yǎng)成仔細觀察周圍事物的習慣，通過學生自主采集樹葉的活動，培養(yǎng)學生收集標本、積累寫作素材的能力。 過程與方法：學會在習作中適當運用比喻、擬人、排比等修辭手法。 情感態(tài)度與價值觀：學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉色彩、形狀，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學準備： 學生自主走近大自然，觀察、采集五種以上的秋葉。教學過程；一、激趣 1、活動1游戲：抓手指，考反應。同桌：一人伸手指出來，另一人抓，交換抓，抓住后，表演一個節(jié)目。 2、活動2夸夸別人，夸夸自己。 3、談話：秋天邁著輕快的腳步悄悄來到我們身邊，樹

2、葉是秋天的使者。秋天是一個美麗的季節(jié)，秋天的樹葉更是秋天一道亮麗的風景。 今天我們要做的事情是寫一篇作文。請同學們翻到課本65頁?？纯匆覀儗懯裁?？二、小黑板出示（習作要求）： 組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀?；顒又校€可以搜集各種植物的落葉，把它們帶回學校與大家一起觀察，交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。 l、讀讀題目要求：讀完題目要求，同學們從要求中明白了什幺？ 2、指名說說。 3、本次習作是寫秋天的樹葉，題目是“秋天的樹葉”。 板：秋天的樹葉。 這個題目已經給我們定好了的，能不能改變？（不能。）對，不能。因為這種叫命題作文，題

3、目定好后是不能改變的。 從題目要求來看，要我們怎樣來寫這篇作文呢？寫秋天樹葉的什么？（根據(jù)學生說，師板書。） 板：葉名 顏色 形狀 手感 味道 同學們都知道要寫什么了，那怎樣把作文寫具體呢？我們今天就來寫這篇作文。 上個星期，我們給同學們的一個任務，完成了嗎？（完成了?。┓浅：?！現(xiàn)在就想想該怎樣夸夸自己。（我太棒了找了這么多的樹葉?。┌涯銈兪种械臉淙~找一片你覺得很有意思的拿起來搖一搖！學生高興的揮舞手中的樹葉）真不錯，現(xiàn)在就把你們的樹葉全擺在桌子上，我們一起來把你們的樹葉好好觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)、感想說出來，寫下來，好不好？（好）三、說一說，寫一寫l、師：我們要說和寫的第一個樹葉的什么？（樹葉

4、的名字）師：好，我們就來說說你們找了那些樹葉。指名說說：學生A：我找了冬青樹葉能把樹葉的名字寫在黑板上嗎？學生B：我找了銀杏樹葉把樹葉的名字寫在黑板上學生師：講不出名字的樹葉我們管它叫無名葉，好不好？師：同學們找了這么多樹葉，真好！那現(xiàn)在我們來寫一寫這些樹葉的名字，好不好？（好）師：下面我們就動筆來寫一寫，老師給同學們5分鐘的時間。師：老師送你們一個開頭行嗎？“秋天到了，老師叫我們去尋找秋天的樹葉，尋找秋天的足跡。我來到樹林邊，看見了很多的樹葉，順手撿起了樹葉，有有有還有”板：有有有還有師：如果你找的樹葉太多了，寫了兩三個，剩下的用個什么詞來寫？（等等）不用“等等”，也可以用一個標點符號表示，

5、用那個呢?（）師：寫好了嗎？寫好了的同學大聲地讀一讀自己的作文。師：老師要送給同學們一句話，這句話你把它記在書上，最好記在心中：讀是修改作文最好的方法，修改作文最好的方法就是讀。指2名學生讀讀自己的作文。師：同學們寫得真好，我覺得那些寫得和別人不一樣的，有自己想法的同學的習作更好。2、我們要說和寫的第二個是樹葉的什么？（顏色）師：那我們現(xiàn)在來找一片你最喜歡的樹葉，觀察一下它是什么顏色的？指名說說：學生A：我找了冬青樹葉是深綠色的請把你樹葉的顏色寫在黑板上嗎？學生B：我找了銀杏樹葉是綠中帶黃把樹葉的顏色寫在黑板上學生C：我找的楓葉是火紅火紅的，像一團火在燃燒學生師：真好，同學們觀察得很仔細，這么

6、多樹葉的顏色，我們用那個詞語來歸納一下：五顏六色、五彩斑斕，色彩繽紛。同學們真會用詞。至于在寫作時你用那一個，就要好好學習大詩人賈島那樣，仔細的“推敲推敲”。師：現(xiàn)在我們來寫寫這些樹葉的顏色，好嗎？（好，給同學們8分鐘時間寫下來），要老師送你們一個開頭不？（要）“瞧，我們找的這些樹葉色彩繽紛。冬青樹葉是深綠色的，楓葉是火紅火紅的，像一團火在燃燒，給人一種溫暖的感覺。我最喜歡銀杏樹葉了，一片片銀杏葉，金黃金黃的，在陽光照耀與襯托下，格外惹人喜愛，那銀杏葉猶如一把把折扇，又似一只舞動雙翅的金蝶。寫好了嗎？寫好了的同學大聲地讀一讀自己的作文。大家告訴我：修改作文最好的方法是什么？（讀）過渡：寫完了秋

7、天樹葉的色彩，我們接下來寫什么了？（寫樹葉的形狀）秋天樹葉的形狀是什么樣的呢？寫的時候我們要說樹葉的哪些方面？我們把形狀、手感、味道三樣融在一起寫好不好？（好）誰來說說他的樹葉的形狀，手感、味道？指名說說。（師根據(jù)學生說的適時板書：大小、光滑度、作比較、動感、味道，像）師：說了這么多，你們能把剛才說的這些寫進自己的作文里嗎？（能）寫的時候能用上比喻，擬人，排比等修辭手法會更好。現(xiàn)在我們就動筆把這些內容寫下來吧！現(xiàn)在老師給你們15分鐘的時間，馬上動筆。寫好了嗎？時間到了。寫好了就讀一讀，看看有沒有要修改的。再想想，該怎樣結尾。結尾一般就是表達自己天樹葉的熱愛?？梢杂靡粋€排比句形式來結尾：秋天的樹

8、葉讓人讓人讓人，我愛秋天的樹葉。師：如果你都寫好了，就把自己的作文再讀2遍。然后把你的作文讀給大家聽聽。大家來給你修改打分。請寫xxx同學來讀讀你的作文。生讀（強調其他同學一定要認真聽，因為認真聽是對他人的尊重，也是對自己的尊重。師：他讀完了，大家說說他的作文怎么樣？（好）好的話應該有掌聲啊。聽見大家給你鼓掌了嗎？師對學生作文寫作進行評價，語句非常通順，段落清晰，表達清楚，而且還運用了比喻，擬人的修辭手法，把作文寫得具體，生動，再加20分，老師給分120分。師：寫作文時要適時運用想象。很好。再請xxx同學來讀讀你的作文。（生讀）師：掌聲鼓勵??！修改的痕跡大家再看一下，密密麻麻地改呀改呀！再次掌聲響起來。（生鼓掌）師：今天的作文課有趣嗎？生：有趣。師：我們生活在有聲有色的世界里，要用眼睛看，用耳朵聽，就會發(fā)現(xiàn)寫作文