人教2011版小學數學三年級長方形、正方形面積計算(3)0001

1、人教版小學數學三年級下冊長方形、正方形面積的計算教案設計設計說明1 1.多媒體的運用貫穿教學始終，突破教學重難點。課通過播放課件“龜兔刷墻”而引入新課，極大地激發(fā)了學 生的學習興趣。問題的提出，使學生產生了解決問題的迫切 愿望，接著結合學生的生活實際融入多媒體技術創(chuàng)設不同的 實驗任務；通過多媒體演示長方形和正方形的內在聯(lián)系，形 象、生動地由長方形演變到正方形，類推出正方形面積的計 算公式；利用多媒體技術，結合學生的生活實際創(chuàng)設課堂訓 練，學生通過解答問題鞏固已掌握的知識，提高解決實際問 題的能力。2 2 .運用自主、合作、探究的學習方式達成教學目標。數學課程標準指出：學生學習活動不能簡單的依賴

2、模仿 與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要 方式。在課堂上，使每個學生積極地投入到探究學習的過程 中，通過猜測把所學知識緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生學習 的積極性。讓學生主動探究，在探究中思考，在思考中積累 知識。在小組合作學習的過程中，小組內同學相互幫助，不 僅解決了問題，還增強了學好數學的自信心。推導過程中，本設計引導學生先動手操作，再觀察發(fā)現，最 后得出結本節(jié)3 3 .注重學習方法的指導在長方形面積計算公式的論。引導學生在小組合作中，通過操作學具和統(tǒng)計 表格，發(fā)現長方形的面積正好是所有小正方形的面積之和， 從而總結出長方形的面積計算公式，激發(fā)學生學習數學的積 極性，培養(yǎng)學生

3、自主學習的能力，充分體現了“知識固然重 要，但方法比知識更重要”這一教學價值觀。課前準備教師準備 PPTPPT 課件 直尺 面積是 1 1 平方厘米的正方形 彩紙表格學生準備 直尺 面積是 1 1 平方厘米的正方形彩紙教學過程。創(chuàng)設情境，故事導入 師：同學們，你們聽過“龜兔賽跑” 的故事嗎？有一天，烏龜又遇到了兔子，并向兔子提出了挑 戰(zhàn)，這次進行粉刷墻面的比賽，看誰能贏？1 1 .課件出示：兔子粉刷一塊長方形的墻面，烏龜粉刷一塊正方形的墻面， 它們同時開始，同時完工。2 2 .學生會出現爭議，教師引導: 怎樣才能比較出誰贏了？（要先知道它們粉刷墻面的面積到 底哪個大些）3 3 .揭示課題。師：

4、在實際生活中，有些物體 的面積用單位面積去量既不方便又不符合實際，這就需要我 們找到一種計算面積的方法，今天我們就一同來學習長方形 和正方形面積的計算方法。 （板書課題： 長方形、 正方形面積的計算）設計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設學生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學生的注意力， 激發(fā)學生的學習興趣，為下面開展教學作鋪墊。觀察發(fā)現 1 1 .課件出示教材 6666 頁例 4 4 中的問題 。師: 你能求出這個長方形的面積嗎？你想到了什么辦法？拿出 學具來試一試吧。2 2 .小組合作，在長方形里擺邊長為1 1 厘米的正方形。師：能展示一下你們擺的結果嗎？預設（1 1）學生用正方形（

5、面積單位）鋪滿整個長方形。（2 2）學生可能只 在長邊和寬邊上擺出面積單位。（3 3）學生直接說出用 5 5X3=1515,就是長方形的面積。這時也讓學生用手中的學具擺一 擺，說明自己這樣計算的道理。設計意圖：通過學生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質是對面積的度量。 讓學生想象將長方形全部鋪滿，體現出必須用面積單位密鋪 所測圖形，這時通過所鋪面積單位的個數就可以求出圖形的 面積。3 3 .通過追問，突出數面積單位個數的方法。組織學生思考以下兩個問題：（1 1）為什么要用面積單位將長方形全部鋪滿？預設中的第二種情況是什么意思？（使學生明確盡管只鋪了一部分，通過想象，也可以數出鋪滿后所有面

6、積 單位的個數）（）（2 2）你是怎樣數出全部面積單位的個數的？請 結合下圖一起數一數。學生匯報： 一種情況：一個一個的數，大家一起再數一數。另一種情況：用 5 5X3 3= 1515（個）,說一說 5 5 表示什么？ 3 3 表示什么？ 1515 表示什么？ （5 5 表示每行 擺 5 5個，3 3 表示有這樣的 3 3 行，1515 表示一共有 1515 個面積單 位，也就是長方形的面積 ）（）（3 3）思考：長方形的長、寬與面 積單位的個數有什么關系？長方形的面積與它的長、寬有什 么關系？ 師小結：可以用長x寬來計算這個長方形的面積。 設計意圖：通過學生交流數出面積單位個數的方法，明確每 行個數與行數以及面積單位總個數之間的關系，為最后概括 出長方形面積計算公式作準備。自主探究 師：其他長方形的面積是不是也可以用“長x寬”來計算呢？想不想驗證一下？請同學們以小組為單位 進一步驗證。1 1 .教師讓學生任取幾個 1 1 平方厘米的正方形， 擺成不同的長方形（至少擺3 3 個）。一個同學記錄，其他同學 擺，邊操作，邊填表。（出示課件）2 2 .選 3 3 名同學到黑板上 擺，再匯報擺的長方形用了 （）個面積為 1 1平方厘米的正方形，面積是（）平方厘米，長