2022年關于學生作業(yè)的思考

1、高品質文檔2022年關于學生作業(yè)的思考 其實就在不久前，我已經寫過幾篇與“作業(yè)”有關的文字。題目分別是打學生之后、偷作業(yè)的孩子，該拿他怎么辦、不要在生氣的時候處理任何事情、急躁，往往能制造出美妙境界。最近幾周，我仍舊常常地找那些沒做作業(yè)的孩子進行個別談話。之所以如此樂此不疲，是因為這些談話在我看來，不僅是對學生進行訓練，同時也是對我的一次次自我訓練，因為在進行這些談話時，我需要自始至終地克制好自己的心情，保持急躁，還要邊思索用怎樣的語言來引導他們，所以我將這種做法看作是一種自我挑戰(zhàn)和新的嘗試?，F(xiàn)在我可以確定地說，只要對某個問題保持關注，并加以思索分析，總會有所收獲。這也是我情愿不惜花去時間將它

2、們一一記錄下來的緣由之一，因為不斷的嘗試使我欣喜地得到了一些新的東西，種種的思索所得更讓我明白并訂正了之前在訓練教學中的不少錯誤粗糙的觀點和做法。總之，以上種種再次印證了這樣兩句話：轉變學生的同時，我們也在不斷轉變并提高自己。訓練在本質上是一種自我訓練。 誠懇 在上面提到的第一篇文章中我提到了一件令人生氣的事，一個學生將別人的作文撕下來貼到自己的本子上，回想當時我為此生氣發(fā)火的情景至今依舊歷歷在目。而就在兩周前，我在改學生的日記本時，又發(fā)覺了一件類似這樣的事。學生小b將以前寫過的日記用涂改液改了日期又交了上來。前天，在一個偶然的場合中，我遇到一個學校同學，也許因為知道我是當老師的原因，閑聊中他

3、不無埋怨地向我“告起狀來”：不知為何，自從女兒上了學校讀書之后，就發(fā)覺她開頭變得愛說謊。事實上，不用我在這此一一舉例，關于學生因為沒完成作業(yè)，隨口撒謊，以各種方式哄騙老師、家長，這類令人絕望的事，不僅是我的教學中，在許多學校里，幾乎可以說成了一種司空見慣的現(xiàn)象。首先，我個人的想法是：孩子不喜愛做作業(yè)，沒完成作業(yè)，其實有各種各樣的緣由，如布置作業(yè)太多，難度太大，學生的習慣問題，家庭的環(huán)境影響等。而且我個人還認為：孩子沒完成作業(yè)其實并不是什么大問題，都可以理解，原諒?？墒怯捎跊]完成作業(yè)引起的說謊、哄騙、不誠懇等，卻是要比沒完成作業(yè)嚴峻得多的錯誤和惡習，這甚至將影響孩子的性格及一生的成長。許多孩子為

4、什么會養(yǎng)成撒謊，不誠懇的不良習慣呢？我認為這與作業(yè)本身有很大的關系，因為作業(yè)量太等緣由而無法完成或不喜愛作業(yè)，又對老師、家長嚴峻的批判，訓斥甚至嘲諷打罵產生恐驚，從而養(yǎng)成了撒謊、不誠懇的不良習慣。總而言之，我認為做一個誠懇的人遠比沒有完成作業(yè)要重要得多。因為沒完成作業(yè)而養(yǎng)成隨口說謊、哄騙的不良習慣，在我看來，是多么的得不償失。 急躁 前面我已經多次提到，對于沒完成作業(yè)的孩子，我，以及我所看到的許多同行伴侶，往往只是采納簡潔粗暴的方法，我個人也并不否認，這種嚴峻的批判懲處對某些孩子能在短期內產生立竿見影的效果。可是我們卻沒想到此舉卻可能給對許多學生的性格及今后成長所產生的負面影響。因此，首先我們

5、對此要有一個正確的熟悉。我們知道，習慣這東西，不是靠一天兩天就能培育起來的。否則就不叫習慣了。同樣，讓一個一直不完成作業(yè)的學生轉變自己，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，也需要一個過程。所以，我想說的是，我們不能希望靠一兩次批判訓練便讓學生徹底轉變不做作業(yè)的壞習慣，同時要對在轉變的過程中仍舊不時或間或消失作業(yè)沒完成的狀況有個心理預備。以上的一點熟悉也是在很多次實際教學中得到的教訓之一。我是共性情急躁、極其缺乏急躁的人，所以在這點上對我本人而言，最大的體會與收獲是：在轉變學生的過程中需要不斷努力磨煉自己的急躁，說究竟，轉變孩子的過程其實也是轉變自己的過程。 實踐與體會 在實際教學實踐中，我們該拿這些不喜愛

6、做作業(yè)的學生怎么辦呢？以下是我最近兩個多月以來總結的點滴做法與體會，寫下來與大家一起共享溝通。 1、先從自己身上找緣由。我個人認為，孩子之所以不喜愛作業(yè)不能按時完成作業(yè)，很大一部分緣由在于作業(yè)太多。所以首先，我要求自己努力做到，在平常的教學中盡量減輕孩子的作業(yè)負擔，嚴格掌握作業(yè)的量，努力提高作業(yè)的質，做到少而精。其次，愛好是最好的老師，提高自己的訓練教學水平，提高孩子的學習愛好，努力讓學生喜愛上自己所教的學科，使學生體驗到學習的樂趣。 2、絕不當眾揭發(fā)、批判以及懲處孩子。我們經常埋怨甚至難以理解，為什么孩子常常受到嚴峻的批判懲處仍舊表現(xiàn)得無動于衷？莫非他們的“臉皮”真的比別人厚？我想不是的，更多的是因為，我們常常當著許多人的面批判懲處孩子，已經嚴峻挫傷孩子的自尊心，這才練就了他們的“厚臉皮”，所以我認為訓練學生并使他們情愿接受的前提是敬重學生，首先愛護并喚醒他們應有的自尊心。 3、個別談話。這幾周來，我多次找沒有完成作業(yè)的孩子進行個別談話，并在談話的過程中不斷有意識地提高與學生說話的技巧，怎樣通過語言上的溝通來讓孩子受到訓練，比如：讓他真正意識到自己的行為是錯誤的，會因此感到自責，慚愧，并決心轉變自己。于是我回想起以前的自己，