人教新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)《科利亞的木匣》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一

1、科利亞的木匣說(shuō)課設(shè)計(jì)之一一、說(shuō)教材科利亞的木匣 是六年制小語(yǔ)第七冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。課文敘述在德國(guó)法西斯快要打來(lái)時(shí)， 科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，在離屋門口十 步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣子。課文通過(guò)敘述科利亞埋 木匣、挖木匣的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明隨著時(shí)間的變化，周圍一切都在不斷地變化，無(wú)論做什么事，都不能用靜止的 眼光看，要隨著情況的變化采取不同的做法。這篇課文敘述順序比較清楚，是圍繞著“埋木匣 ”、 “挖木匣和“從中得到的啟示 ”來(lái)講的，可以把課文分成三段。科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這

2、 件事中受到什么啟發(fā)是教材重點(diǎn)?？评麃嗂に伎嘞牒髮?duì)小伙伴說(shuō)的那段話是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)幫助學(xué)生在 理清句群層次的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目的。1.1. 學(xué)會(huì)本課 7 7 個(gè)生字，正確讀寫 “木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避 ”等詞語(yǔ)；練習(xí)用 “仍然、果然 ”造句；聽(tīng) 寫最后一個(gè)自然段。2.2.朗讀課文，了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤 于思考的好習(xí)慣。3.3.用比較閱讀和讀讀畫畫的方法，讀懂科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。二、說(shuō)教法 我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變

3、被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲 取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探 究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生 發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)以上教學(xué)方法， 學(xué)生可采用 “問(wèn)一問(wèn)， 說(shuō)一說(shuō)，讀一讀 ”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “問(wèn) ”自己不 懂的地方， “說(shuō) ”自己理解地內(nèi)容， “讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò) 自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn) “以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線 ”的原

4、則。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)1 1課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？2 2科利亞怎樣埋木匣的？（什么時(shí)間埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）講讀課文二、三兩段1 1默讀課文第二段，思考：（1 1）科利亞和他媽媽什么時(shí)候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？（2 2）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？（3 3）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？（4 4）科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考，一下子挖出木匣子？2 2討論思考題。（1 1） 討論思考題四年以后，他們開始挖埋在地下的東西。理解 “差不多 ”的意思是：將近、大約。（2 2） 討論思考題引讀：媽媽是怎么挖箱子的？學(xué)生接讀： “媽媽從家門口朝菜園走了

5、三十步，很快就挖出了箱子。 ”（ 3 3）媽媽說(shuō)的話是什么意思？（如果當(dāng)初把箱子隨便埋了，現(xiàn)在就不好找了。由于當(dāng)初媽媽計(jì)算好步子后才埋下箱子，現(xiàn)在一下子就找到箱子了。這說(shuō)明算術(shù)確實(shí)有用。 )(4)討論思考題教師引讀： 科利亞是怎樣挖木匣子的？學(xué)生接讀： “這時(shí)候， 科利亞也拿來(lái)鏟子， 他從門口起量了十步， 就動(dòng)手挖起來(lái)。 ”教師引讀：挖的結(jié)果怎樣？學(xué)生接讀： “他挖呀，挖呀，卻沒(méi)有找到匣子。坑已經(jīng)挖得很深了，還是沒(méi) 有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒(méi)有。 ”(5)討論用詞。這里三次寫到“沒(méi)有”， “沒(méi)有 ”前分別用了三個(gè)不同的詞，請(qǐng)大家找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么 要用這幾個(gè)詞？( “卻”表

6、示結(jié)果出乎意料之外， “還是 ”表示結(jié)果與前面一樣， “仍然 ”也表示結(jié)果與前面一樣。 “還是”、“仍然 ”表示的意思是一樣，但程度不同。這里連用這兩個(gè)詞，就強(qiáng)調(diào)了科利亞沒(méi)有找到木匣子這一結(jié)果。)( 6 6 )媽媽的算術(shù)管用，而科利亞的算術(shù)為什么不管用？是敵人挖走了嗎？科利亞，怎么回答小伙伴的 猜測(cè)？(學(xué)生讀： “不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因 ”) 思考：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？(學(xué)生讀： “小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我年齡小，步子也小。我現(xiàn) 在九歲啦， 步子比那時(shí)候大了一倍， 所以應(yīng)該量的不是十

7、步而是五步。 你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子。 ”) 問(wèn)：科利亞的想法對(duì)嗎？后來(lái)他挖到木匣子了嗎？(這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對(duì)了。 )( 7 7 )教師出示幻燈片演示。1科利亞量十步埋下木匣。2來(lái)量十步挖不到木匣。3利亞量五步挖到木匣。問(wèn)：從幻燈演示中，你明白了什么？(五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步 數(shù)要減少一半，才能挖到。 )板書：五歲量十步埋木匣步子小九歲量五步挖木匣步子大變大，開始照埋木匣時(shí)的十步去挖，當(dāng)然挖不到木匣，后來(lái)改為五步去挖，結(jié)果一下子就挖到了。由此， 他得出結(jié)論： “周圍一切都在起變化。

8、 ”)3 3) “周圍一切都在起變化 ”，告訴我們要怎樣做事情呢？ 我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。 )4 4)小結(jié)：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。三)深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系1 1科利亞從挖木匣中明白了 “時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不 是都在起變化么？ ”從3 3小結(jié)：科利亞挖木匣時(shí)量五步， 這是科利亞冥思苦想的結(jié)果。 4 4學(xué)生自由讀第二段課文。5 5挖到木匣后，科利亞為什么那么高興？ 6 6學(xué)生帶問(wèn)題讀第三段課文。( 1 1)這一段有幾層意思？哪層意思更為重要？ (這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子；第二層是知道

9、了 第二層更為重要。 )( 2 2 )為什么科利亞會(huì)說(shuō)： “周圍一切都在起變化？ ” (因?yàn)榭评麃啅淖约和谀鞠坏倪^(guò)程中明白了四年過(guò)去了，自己從事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的周圍一切都在起變5 5 歲長(zhǎng)到 9 9 歲，人長(zhǎng)大了，步子也在文中哪些詞語(yǔ)看出時(shí)間在變化？人在變化？周圍的一切在變化？（1 1） “戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說(shuō)科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。（2 2） “在那兒住了差不多四個(gè)年頭。 ”這里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過(guò)了四年的時(shí)間。（ 3 3）“科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！边@是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。（4 4）“科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門口起量了十步，動(dòng)手挖起來(lái)，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了， 還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。 ”科“利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒， 他果然找到了木匣子。 ”科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這 說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人