寫字能力分析報告

1、學(xué)生寫字能力現(xiàn)狀分析報告三環(huán)逸夫小學(xué) 張嬌本次期中樂考中包含了寫字能力測試，一至六年級學(xué)生的寫字測試中暴露了語文教學(xué)在寫字這一方面的缺失，現(xiàn)通過這次寫字測試對學(xué)生寫字能力進行深刻的分析：一、寫字“差”在哪里  1、寫字姿勢不端正。學(xué)生寫字姿勢不端正是個普遍存在的問題。雖然“三個一”或者班級特色寫字口令熟記于心 ，還有語文老師時不時地囑咐，但學(xué)生確仍不能自主養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。   2、書寫，字跡潦草，涂涂改改的也很嚴(yán)重。尤其是使用鋼筆的中高年級，現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，書寫速度和書寫質(zhì)量不能達到統(tǒng)一，只突顯出寫“完”了，而不是“寫”完了。 &#

2、160;  3、筆畫不精準(zhǔn)。表現(xiàn)在兩個方面：一是橫不平，豎不直的情況，二是筆畫長短不到位，該長的不長，該短的不短。漢字的藝術(shù)美的特征蕩然無存。尤其是對于易錯筆畫，比如走之旁和建之旁的混淆，在中高年級中出錯率極高。4、結(jié)構(gòu)不合理。漢字，素來以結(jié)構(gòu)組合美妙、大方而著稱于世。然而大多數(shù)學(xué)生不知如何組合，該左右對稱的不能左右對稱，該勻稱分布的不能勻稱分布，該參差變化的不能參差變化。簡言之，高低寬窄不合理，沒有抓住中國方塊字的精髓所在。二、書寫“差”的原因 1、教師疏忽或指導(dǎo)不到位。從低年級學(xué)生寫字開始，教師就教筆畫，教結(jié)構(gòu)，教偏旁，但唯獨忘記教學(xué)生“如何寫這個字”，忽視“教”的重點。而且對于

3、學(xué)生易出錯的地方?jīng)]有有效的指導(dǎo)措施，錯字就一錯再錯。高年級錯別字現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不能再忽視下去。2、對寫字的重視不夠?！皩懽志褪蔷氉帧钡挠^念只存在于教師心中，可教師對學(xué)生寫字的好壞只停留在課堂作業(yè)本中，沒有擴大到任何一項只要動筆的作業(yè)中，更多關(guān)注的是是否完成。而學(xué)生從心里也沒有把“寫字就是練字”的觀念印在心中，更多的也是停留在完成的層面上，極少考慮書寫的好壞。這里也包括家長，只看到了試卷的分?jǐn)?shù)，沒有看到試卷的書寫潦草，其實就是對書寫沒有重視和關(guān)注的意識。3、書寫態(tài)度不端正。這是由學(xué)生課業(yè)負擔(dān)偏重導(dǎo)致的，國家雖然三令五申地對小學(xué)生作業(yè)量有明確的要求，然而這個條例往往被架空。因為這個教師布置一點，那

4、個教師布置一點，學(xué)生的作業(yè)總量會遠遠超過一個小時。作業(yè)一多，寫字質(zhì)量就難以保障，因此對于書寫態(tài)度也就有了傾斜。4、語文課中的寫字課若有若無。寫字教學(xué)是語文教學(xué)一個重要組成部分，特別是在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定了每節(jié)課應(yīng)有10分鐘的寫字時間。但是實際上大多數(shù)寫字時間都被課文講解所占用，寫字也因此變成了若有若無的角色。三、改變寫字“差”的措施1、良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級抓起并堅持 在一年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。一年級是起步階段，只有在這一階段養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，才能受益終身。因此，教師要在在此階段強化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正

5、確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學(xué)生記住口令，寫字前就背誦，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。低年級語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須給學(xué)生寫字留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂練。而對于中高年級的學(xué)生，考慮到學(xué)生的自制力問題，教師可以根據(jù)情況及時地去指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、 各科教師共同配合 在教學(xué)過程中，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo)，隨時提醒。要求學(xué)生不論寫什么作業(yè)，每次寫字前，先把筆握對，再把姿勢擺正，然后再開始寫。3、 教師的示范作用俗話說：“名師出高徒?！币胱寣W(xué)生把字寫好，教師必須首先把字寫好。所以，身為教師也要好好練習(xí)，努力提高書寫水平，不

6、管是板書還是批語，都應(yīng)做到字字工整規(guī)范。并且嚴(yán)格要求自己寫字的姿勢，隨時能給姿勢不正確學(xué)生起到很好的示范作用。學(xué)校要統(tǒng)一訓(xùn)練教師的寫字基本功。不僅要讓每位老師對基本筆畫有著了解，還要對寫字的教學(xué)方法有研究，從而有效地提高學(xué)生寫字能力。只有教師吃透寫字的規(guī)律，才能使學(xué)生有章可循。  4、提高學(xué)生和家長的重視程度，做到只要寫字就是練字利用家長會向家長講明寫字的重要性，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒學(xué)生注意姿勢的正確性，在家長的要求和孩子努力下使之養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5、營造良好的班級寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)午間習(xí)字是個很好的想法，要求學(xué)生每天10分鐘左右的書寫，而且教師可把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，張貼他們的寫字紙，或者讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動員全班的力量對同學(xué)的姿勢和書寫進行監(jiān)督，起到相互檢查和提醒的作用。對于優(yōu)秀寫字紙的張貼，更在無形中使學(xué)生人人爭當(dāng)上游。但這個想法不能流于應(yīng)付，語文教師對于每天的書寫內(nèi)容應(yīng)有具體的安排和規(guī)劃，不能放任學(xué)生沒有任何目的和要