統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)第4課《三月桃花水》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、4*三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，感受作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中欣賞并歸類積累字詞。如，“綺麗的朝霞、明潔的絲綢”“草如茵、柳如眉、如霧如煙”“應(yīng)和、低語、談心”2.閱讀理解遵循“初步感知整體感知精讀品味整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，從讀中感悟的方法。3.表達(dá)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛與贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)

2、備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，整體感知1.談話導(dǎo)入，課件逐一出示春景圖。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們看，春姑娘唱著歌來了，她走過柳樹，柳樹變綠了；她走過桃樹，桃樹開花了；她走過小河，河里的冰融化了，河水流動(dòng)起來。春姑娘所到之處呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。今天我們就跟著春姑娘走進(jìn)三月的江南小鎮(zhèn)，來欣賞三月江南清凈明潔的春水吧?。?）板書課題。2.釋題讀題。（1）師指導(dǎo)：春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。（2）生齊讀課題。3.簡介作者。（）4.自由讀課文，整體感知

3、。(1)師引導(dǎo)：下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后認(rèn)真思考：三月桃花水給你留下了怎樣的印象？（2）生自由讀課文，邊讀邊思考。（3）示例：飄灑著無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)桃花的水；水聲忽大忽小，仿佛一曲美妙的樂章（4）生聽課文音頻，思考：課文是從哪些方面來寫三月桃花水的？（5）生交流。（示例：寫聲、寫色）【設(shè)計(jì)意圖】春景圖，加上富有畫面感的導(dǎo)入，能讓學(xué)生很快進(jìn)入課文的情境之中，感受到春天江南小鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的美景，感受到三月江南春水的可愛可貴。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀通課文，整體感知課文，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。板塊二 詞串欣賞，精讀感悟 1.讀詞入境。（）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)提醒生注意用聲

4、音和表情表達(dá)出詞語的意思。（2）發(fā)現(xiàn)詞語排列特點(diǎn)。師引導(dǎo)：每組詞語有什么特點(diǎn)？示例：第一組詞語是表示顏色的；第二組詞語運(yùn)用了比喻的修辭手法；第三組詞語是形容說話、聲音的。（3）生認(rèn)讀第三組詞時(shí)，師相機(jī)出示多音字“和”，指名認(rèn)讀后齊讀。2.過渡談話。師：用心地讀這幾個(gè)詞語，就能想象它們所構(gòu)成的畫面，讀出它們的色彩，讀出作者蘊(yùn)含在其中的感情同樣，用心地去讀課文的每一句話，也能讀出很多感受。課文的第3、4自然段寫的就是聲音。3.引導(dǎo)傾聽桃花水的聲音。（）（1）生自由讀，邊讀邊思考：聽到了什么聲音？（2）師指名交流。示例：拖拉機(jī)的鳴響，纖細(xì)的低語4.引導(dǎo)進(jìn)行“批注式閱讀”。（1）師引導(dǎo)：當(dāng)你靜靜地用心

5、讀書時(shí)，讀著讀著，某個(gè)字或某個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，讓你有不一樣的感受。譬如，當(dāng)老師讀到“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響”時(shí)，我感受到了三月桃花水是那樣的生機(jī)盎然，就像一首歡快活潑的樂曲。（2）生自由讀第3、4自然段，師引導(dǎo)生讀思結(jié)合并做批注，如，在關(guān)鍵詞語下面點(diǎn)著重號(hào)，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。5.師指名交流自己的閱讀感受。師引導(dǎo)：圍繞“纖細(xì)的低語、談心”等詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?.指導(dǎo)融入自己的閱讀感受，反復(fù)朗讀重點(diǎn)句。：那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲7.師小結(jié)：讀著讀著，我

6、們感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根輕柔的弦。因此作者說：“三月的桃花水，是春天的豎琴。”（板書：春天的豎琴）8.引導(dǎo)生交流朗讀感受。（1）生再自由讀第3、4自然段。（2）師引導(dǎo)：每次讀都有不同的感受，第一次讀的時(shí)候我的眼前出現(xiàn)的是清亮的桃花水，第二次讀的時(shí)候我仿佛聽到了它的聲音，第三次讀的時(shí)候我感受到了桃花水的勃勃生機(jī)。相信你們的感覺也跟我一樣，這次朗讀你感受到了什么？（3）師指名讀后交流。示例：像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像溫柔的母親，滋潤著萬物9.師桃花水系列圖片，并做小結(jié)。三月桃花水猶如美妙的精靈，猶如鮮活的生命。它流過樹林，樹葉更綠了；它流過田野，花兒更艷了；它流過高山，

7、山林更茂密了10.師生合作朗讀第3、4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞語“應(yīng)和、低語、談心、叮當(dāng)”中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的精準(zhǔn)。板塊三 仿寫畫面，精細(xì)感知1.引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的妙處。（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們循著三月桃花水的聲音，一起去桃花水邊看看吧?。ǎ?）師配樂范讀第5、6自然段。生邊聽邊思考：仿佛看到了什么？（生交流）（3）師相機(jī)提問：你剛才描述的畫面，課文中描寫出來了嗎？（生交流）（板書：春天的明鏡）（4）師引導(dǎo)：你是從課文哪個(gè)地方讀出來的？（生再次朗讀第5、6自然段）（5）師指名有感情

8、地朗讀，讀出省略號(hào)藏著的美。2.小練筆。（1）師引導(dǎo)：大家讀出了省略號(hào)藏著的美，這省略號(hào)里還藏著許多美，現(xiàn)在請(qǐng)大家將省略號(hào)里藏著的美寫出來，寫一寫桃花水的寧靜的畫面（2）生練筆后，師指名交流。3.有感情地朗讀第5、6自然段。師指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)作桃花水，美美地讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一板塊，鼓勵(lì)學(xué)生把教材與生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，真正落實(shí)讀中學(xué)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。這樣，才能使語文的工具性和人文性得到完美統(tǒng)一。板塊四 朗讀末段，總結(jié)全文1.師過渡：三月桃花水，是春天的豎琴，奏出了春天的樂章；三月桃花水，是春天的明鏡，照出了春的明媚。所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三

9、月桃花水，叫人多沉醉。”2.師生合作朗讀，總結(jié)全文。師：這節(jié)課，我們跟著桃花水一起奔跑，一起歌唱，在這里，我們流連忘返。我們聽到了三月桃花水的聲音（生：三月桃花水，是春天的豎琴）；我們看到了三月桃花水的色彩（生：三月桃花水，是春天的明鏡）；我們還聽到了一首優(yōu)美的歌，看到了一幅靈動(dòng)的畫這有聲、有色、有情的三月桃花水使我們深深地陶醉。讓我們聽著輕柔的樂聲，欣賞著色彩斑斕的畫面，讓這清凈明潔的三月桃花水再次盛滿我們心靈的酒杯，永遠(yuǎn)流淌在我們的心田吧！【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思三月桃花水這篇散文，不

10、僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，句式錯(cuò)落有致，讀起來朗朗上口，聽起來令人身心愉悅。因此，在本次教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)中，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。課堂上采取各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中感知，讀中悟情，邊讀邊想象畫面。2.給學(xué)生充分的自學(xué)空間。學(xué)習(xí)第3、4自然段時(shí)，邊讀邊寫批注，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入體會(huì)課文的精妙之處，更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。資料袋3.著眼于學(xué)生的語言發(fā)展。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真

11、正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲得真實(shí)的感受。4*三月桃花水導(dǎo)學(xué)案課題三月桃花水課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“綺、和、談”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師) 2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生) 3.口頭描述自己聽到過的鈴鐺聲、拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音等。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、

12、導(dǎo)入課題，了解“桃花水”(用時(shí)：2分鐘)1.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。2.引導(dǎo)學(xué)生解題。作者為什么把“春水”叫作“桃花水”。1.齊讀課題，圍繞課題提出疑問：什么是“桃花水”？2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示課題下面的學(xué)習(xí)提示。2.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。3.交流自學(xué)情況。(1)出示詞串。第一組：綺麗應(yīng)和談心 第二組：忽大忽小的水聲拖拉機(jī)的鳴響纖細(xì)的低語叮當(dāng)聲車輪滾過的鈴聲第三組：草如茵柳如眉如霧如煙 (2) 指名讀，指導(dǎo)正音。4.自由大聲地朗讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

13、1.自由讀一讀閱讀提示 中的內(nèi)容，明確閱讀要求。 2.初讀課文，自學(xué)生字詞。3.讀準(zhǔn)音，注意讀準(zhǔn)多音字“和”的不同的音。交流每組詞語的意思：了解第一組詞語是本課會(huì)認(rèn)字帶出的詞語；第二組詞語重在描寫事物的聲音；第三組詞語重在描寫事物的形態(tài)。 4.朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到生字多讀幾遍。邊讀邊思考老師提出的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞串：從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點(diǎn)。2.多音字“和”的讀音很多，不必要求學(xué)生都背下來，只要在語境中學(xué)生能讀準(zhǔn)字音即可。三、再讀課文，品詞析句 (用時(shí)：20分鐘)(一)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文是從哪兩方面寫“桃花水”的。課件出示

14、： (第3、4自然段)從_方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從_方面寫“桃花水”。(二)學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.為什么春水就是“桃花水”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語句讀讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。 (三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。1.自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫聲音的詞句。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。3.融入閱讀感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。 (四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。1請(qǐng)快速默讀第5、6自然段，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么。 2.帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。3.仿句練說，拓展畫面。4指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道。（一）默讀課文，先在組內(nèi)交流，再完成填空。(第3、4自然段)

15、從聲音方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從形態(tài)方面寫“桃花水”。(二)1.讀一讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語句。2.默讀課文，在關(guān)鍵詞句下面點(diǎn)著重號(hào)，并在旁邊寫下自己的感受，然后在班上交流。 (三)1.學(xué)生閱讀第3、4自然段，畫出表示聲音的詞句。2.交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。3.學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。 (四)1.學(xué)生默讀第5、6自然段，交流讀到的事物：天空中的美景，岸邊的垂柳，岸上的一群姑娘。2.有感情地朗讀。 3.學(xué)生展開想象，說說桃花水倒映的景色。4.交流省略號(hào)的作用并讀好相關(guān)語句。1.閱讀時(shí)，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生提取信息和整合信息的能力。如：引導(dǎo)學(xué)生從“聲音、光芒”等關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。2.在匯報(bào)交流