17《地震中的父與子》 (2)

1、五年級語文 地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：汪曉菊 備課組長：郭紅梅 審核人： 班級： 學(xué)生姓名： 年級五學(xué)科語文教師郭紅梅課型預(yù)習(xí)課課時1課題17地震中的父與子授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)我能認(rèn)識本課的生字詞。  我能積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的好詞佳句。 我能充滿感情的朗讀課文，能說出課文講了一件什么事。重點難點結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的落實與檢測知識鏈接地震前兆指地震發(fā)生前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，巖體在地應(yīng)力作用下，在應(yīng)力應(yīng)變逐漸積累、加強(qiáng)的過程中，會引起震源及附近物質(zhì)發(fā)生如地震活動、地表的明顯變化以及地磁、地電、重力等地球物理異常，地下水位、水化學(xué)、動物的異常行為等。概括性稱這些與地震孕育、發(fā)生有關(guān)

2、聯(lián)的異常變化現(xiàn)象為地震前兆（也稱地震異常）。它包括地震微觀異常和地震宏觀異常兩大類。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)流 程時 間 預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（運用三讀法進(jìn)行預(yù)習(xí)）1、讀課文（解決文中的生字詞，能夠做到正確、流利的朗讀。）2、再讀課文（了解內(nèi)容，說說課文講了一件什么事。）3、用心品讀，畫出最令自己感動的語句，并寫出自己的感悟與體會。預(yù)習(xí)自測：1、 給下列生字注音并組詞。杉（    ）  磯（      ）   混（      ）&

3、#160;  昔（    ）墟（   ）疾（    ）  爆（      ）  礫（    ）  顫（   ）2、寫出下列詞語的近義詞。昔日（     ）  廢墟（     ）   顫抖（     ）   開辟

4、（     ）3、課文主要寫了一件什么事？4、讀完課文，我搜集到了許多描寫地震的四字詞語。_5、完成小練冊1、2、3題。我的疑問：把你在預(yù)習(xí)過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來，等待課上和同學(xué)老師探究。自主學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)（2分鐘）自主結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)（15-40）小組交流（5分鐘）展示交流自由展示（8分鐘）反饋拓展預(yù)習(xí)測評（6分鐘）鎖定疑難（4分鐘）自我評價： 小組評價： 綜合評價： 五年級語文地震中的父與子導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆人：汪曉菊 備課組長：郭紅梅審核人： 班級： 學(xué)生姓名：年級五學(xué)科語文教師郭紅梅課型展示課課時2課題17地震中的父與子授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、1、用心品讀課文，感悟地震中的父與子的“了不起”，感受父愛的偉大力量。2、有感情的朗讀課文，受到父子情深的感染，理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。重點難點A、 能領(lǐng)悟作者抓住人物語言、外貌、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。B、能體會到父親與兒子的“了不起”教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)流 程時 間復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要寫了一件什么事？自主、合作、探究：問題一：文中細(xì)致的描寫了父親和兒子的語言、外貌、動作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會。問題二：課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)！”為什么顫抖地說，應(yīng)該高興才對。問題三：你認(rèn)為這是一個怎樣的父親，我們來評一評。三、達(dá)標(biāo)檢測1、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對了不起的父與子？”2、“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？3、阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么？說些什么？請把你想到的寫下來。 四、學(xué)習(xí)本課后我的收獲是什么，請寫在書上。知識延伸：1、收集有關(guān)的課文讀讀，如朱自清的背影和描寫母愛的課文秋天的懷念2、誦讀古詩游子吟表達(dá)母愛的古詩。3、編排課本劇