2022年初中地理教學(xué)心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年初中地理教學(xué)心得體會 一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性 在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，樂觀主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)愛好是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不行分。從地理學(xué)問來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接愛好供應(yīng)了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。使用多媒體課件幫助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以愛好帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。 在地理教學(xué)過程中，我留意發(fā)揮地理學(xué)問趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味學(xué)問加以渲染，深化挖掘潛在的趣味

2、學(xué)問并進行合理的加工，努力尋求趣味學(xué)問的切入點進行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，樂觀性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思索和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學(xué)，不僅熬煉學(xué)生的語言表達力量,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題。 二、充分挖掘教材，培育學(xué)生的主體作用 地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)

3、性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參加教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀六大板塊示意圖，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看地震帶和火山的位置，再與前圖對比，學(xué)生相互爭論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同

4、時，又培育了學(xué)生讀圖、分析圖的力量和獨立獵取學(xué)問的力量。 充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作爭論等各個方面，從不同角度培育學(xué)生的力量。例如在多變的天氣教學(xué)時，我利用“活動”中供應(yīng)的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還熬煉了學(xué)生讀圖、語言表達力量和應(yīng)用力量。 學(xué)校地理教學(xué)心得（2）： 新課程標準規(guī)定，學(xué)校地理的目標是通過78班級地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛

5、國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進展觀念。 本次課程改革的亮點之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要動身點，一改以往片面注意結(jié)果，關(guān)懷結(jié)論的做法，對學(xué)生在探究、體驗的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生獵取學(xué)問與技能的過程賜予高度的重視與確定。 對于新課程的教學(xué)，我認為應(yīng)面對全體學(xué)生關(guān)注個體差異，培育創(chuàng)新人才是我們訓(xùn)練的動身點，學(xué)校生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷進展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富共性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認差異、敬重差異、善待差異。 地理教材中有些內(nèi)

6、容對某些學(xué)生來說是熟知的，簡單理解的，而對另一些學(xué)生來說是生疏的，難以理解的，老師在教學(xué)實踐中應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要討論每個學(xué)生成長的需要，不能只把他們看做一種學(xué)問的容器。要與學(xué)生樂觀互動、共同進展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系。 學(xué)校地理新教材突出了實踐性和探究性，注意進展學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新力量，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行活動，通過活動主動參加到教學(xué)過程中，在活動中自己把握學(xué)問，并逐步培育與提高力量。老師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，老師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的愛好，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動更廣泛更深化的開展，對教學(xué)內(nèi)容的把握更深刻，為開拓思路，提高力量作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。 老師必需常常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識地虛心聽