25《詩(shī)詞曲》導(dǎo)學(xué)案[1]

1、八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 使用時(shí)間：_第七周_ 編 寫 人：孟小萍 審 核：八年級(jí)語(yǔ)文組 簽名： 班級(jí)：_ 上課教師：_ 組內(nèi)評(píng)價(jià)：_ 教師評(píng)價(jià)：_25詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。2體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代文化的興趣?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、熟悉這五首詩(shī)詞曲的作者2、熟讀背誦這五首詩(shī)詞曲。3.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。預(yù)習(xí)案一、資料鏈接【見成長(zhǎng)資源背景簡(jiǎn)介】二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、你會(huì)讀、寫嗎？綺（ ） 聞笛f（ ）折j（ ）干g（ ）嬋（ ）娟 風(fēng)pio （ ）x（ ） 宮qu（ ） 寥（ ）落 惶（ ）恐 qing（ ）樓峰巒（

2、 ）躊（ ）躇（ ）2、文學(xué)常識(shí)1.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)作者_(dá)，字_ _，_詩(shī)人。2.赤壁作者_(dá)，字_，_朝詩(shī)人，與李商隱被稱為“_”。3.過零丁洋作者_(dá)，號(hào)_，_朝）文學(xué)家。三、我的疑惑教師對(duì)預(yù)習(xí)案完成情況的評(píng)定等級(jí)： 積分：探究案一、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。二、再讀本詩(shī)，師生共同讀品詩(shī)句。1、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)詩(shī)的開頭兩句巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身是什么意思？表達(dá)了怎樣的心情？2、本文運(yùn)用了典故，請(qǐng)把它找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。3、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？赤壁一、學(xué)生齊讀赤壁結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。（

3、要求學(xué)生概述詩(shī)意）二、探究質(zhì)疑。1.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？ 2.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？3“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫有什么意義？4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？過零丁洋一、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）二、探究質(zhì)疑.首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？.尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 教師板書設(shè)計(jì)和學(xué)生展示安排或?qū)W生課堂記錄學(xué)生展示安排訓(xùn)練案總體來(lái)說(shuō)，酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)的首聯(lián)以_

4、的情調(diào)，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人_。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作_，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩(shī)人_。檢測(cè)得分: 等級(jí)： 教學(xué)反思（學(xué)后收獲）八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 使用時(shí)間：_第七周_ 編 寫 人：孟小萍 審 核：八年級(jí)語(yǔ)文組 簽名： 班級(jí)：_ 上課教師：_ 組內(nèi)評(píng)價(jià)：_ 教師評(píng)價(jià)：_第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。2體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、熟悉這五首詩(shī)詞曲的作者2、熟讀背誦這五首詩(shī)詞曲。3.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的

5、意境。預(yù)習(xí)案一、資料鏈接【見成長(zhǎng)資源背景簡(jiǎn)介】二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1水調(diào)歌頭作者_(dá)，字_，自號(hào)_，_人，_代文學(xué)家， “水調(diào)歌頭”四字，是_。2.山坡羊潼關(guān)懷古作者_(dá)，字_，號(hào)_，_人，_代散曲作家?！吧狡卵颉笔莀。3.解釋詞語(yǔ)長(zhǎng)精神 鐵未銷 自將磨洗 寥落 零丁 丹心 汗青 把酒 不勝 何似 何事 長(zhǎng)向 嬋娟聚 躊躇 經(jīng)行4、按原文填空：A、沉舟_，病樹_。 B、_，零丁洋里嘆零丁。_，_。C、明月幾時(shí)有，_。_，今夕是何年。D、_，_，_。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？_，_，此事古難全。_，_。E、峰巒如聚，_，_。望西都，_。傷心秦漢經(jīng)行處，_。_，百姓苦；亡，_。三、我的疑惑教師對(duì)預(yù)習(xí)案完成情況

6、的評(píng)定等級(jí)： 積分：探究案品讀賞析水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有二、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）三、探究質(zhì)疑。 詞前的小序有什么作用？ . 分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。 . 詞中哪句表現(xiàn)作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？ 4. 表達(dá)詞人豁達(dá)胸襟的句子是？ 5. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 、教師提問：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？欣賞品味山坡羊潼關(guān)懷古一、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。（要求學(xué)生概述詩(shī)意）二、探究質(zhì)疑。1“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？2“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。3怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”？4點(diǎn)明本曲中心的句子是？抒發(fā)了作者怎樣的感慨？ 5.這首曲表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 教師板書設(shè)計(jì)和學(xué)生展示安排或?qū)W生課堂記錄學(xué)生展示安排訓(xùn)練案1.酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是： 。2.赤壁中以二喬的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩(shī)句是：