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文檔簡介

1、孫家灘閩寧小學“優(yōu)化教學模式、構(gòu)建高效課堂”學科新課程有效教學導學案審核人簽字 授課年級 六年級 學科 語文 課題 26.理想的風箏 任課教師 朱素榮 課 型 精讀課 課時 二課時 授課時間 第 周 教材分析：課文以“風箏”為線索貫穿全文。以一個學生的視角，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生、愛工作、愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著。整篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，主要用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風貌。學生分析：課文語言親切、自然，使學生在讀書的過程中會不由自主地由劉老師想起自

2、己的老師，因而對于課上的劉老師學生很容易由已知感受體會到劉老師的樂觀、風趣幽默、待生平等，但劉老師對生活強烈的愛與追求，以及課題“理想的風箏”的深刻含義，學生則不易理解，是學生學習的難點所在。設(shè)計理念：引導學生抓住感情線索，多形式的朗讀課文，多角度地理解課文各部分的內(nèi)容。在讀中悟情、在啟發(fā)中激情、在朗讀中誦讀、在練習發(fā)散中升華情感，最終體會到“理想的風箏”的深刻含義。教學目標一、知識與技能認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。二、過程與方法1培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。    2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。四、重點、難點 1題目“理想的風箏”的含義。   2體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。五、教學方法：啟發(fā)談話、引導、點撥。六、關(guān)鍵問題： 七、教學準備： 教學過程設(shè)計： 教學內(nèi)容： 教 師 行 為期望的學生行為   &

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