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IP屬地：天津 上傳時間：2022-03-07 格式：DOC 頁數(shù)：7 大小：66.50KB 積分：15 舉報 版權申訴

1、六年級語文老人與海表格式教案時間參加人員地點主備人課題教學目標1.1. 知識與技能：指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己認為十分精 彩的語句或片段。2.2. 過程與方法：通過品味語言，抓住中心句，體會通過鮮明生動的動作 描寫和間接的對話。3.3. 情感態(tài)度與價值觀：體會重點句子所表達的思想感情， 理解老漁夫桑 提亞哥的硬漢性格，學習他堅強的意志和打不垮的精神。重、難 點及考 點分析1.1.抓住重點句子分析桑提亞哥的無所畏懼的精神。2.2. 抓住描寫桑提亞哥動作、心理活動的句段，體會桑提亞哥的硬漢性格 和無所畏懼的精神，并感悟關鍵詞句在表情達意方面的作用。課時安排一課時教具使用課件教學環(huán)節(jié)安扌排

2、備注第一課時一、圖片導入（一）（展示課件作者簡介）在五彩繽紛的世界文學長廊中，有很多享有崇高聲譽的作家和作品。圖中的這位就是15941594年諾貝爾獎的獲得者海明威。今天，我們要學他的一部備受 推崇的作品老人與海，你對海明威有哪些了解？（二）（展示課件）指名讀。（三）交流資料。（四）板書課題。二、初讀課文，整體感知（一）自由朗讀，做到字音準確句子通順。（二）交流匯報讀書收獲。1.1. （展示課件重點字的讀音）識字與字。重點：“崛” jue,jue,與“發(fā)掘”的“掘”、的“倔強”的“掘” 的“掘”同音?！镑馈?ge,ge,與“個” “各”（gege）的聲調不同： 前為二聲，后兩字為四聲。2.2.

3、 （展示課件形近字）比較各組形近字，并組成詞語。3.3. （展示課件詞語）小組合作交流：自己掌握了哪些詞語？ 還有哪些需要幫助？三、默讀課文，理清思路默讀課文，標出全文段序，想想課文主要講了些什么內容，給自己印象最深的情景是什么。（一）這篇課文作為小說的縮寫，全文只有 3 3 個自然段，可 以分為如下四個部分：第一部分（第 1 13 3 自然段）：寫出海前的情況老人夢見海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運。第二部分（第 4 49 9 自然段）：寫海上的情況一一老人釣住了 大馬林魚，他的船被魚拖向很遠的海上，被拖了三天多。第三部分（第 1010 自然段）：寫歸程的情況一一老人遭遇一群 鯊魚的襲擊

4、，他與鯊魚進行驚險、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第 11111313 自然段）：寫回港的情況人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅 子。（二）說說課文主要講了怎樣的故事。（三）課文給你的印象最深的是什么？四、小結五、完成作業(yè)。第二課時一、復習導入今天，我們繼續(xù)品讀老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一 起去經歷那驚心動魄的場面。二、深入細讀，品味人物（一）確定探究內容。請同學們?yōu)g覽課文，文中哪些場面給你的印象深刻？（學生 交流）1 1老漁夫與大馬林魚搏斗過程的場面。2 2老漁夫與鯊魚搏斗過程的場面。3 3學生板書重點詞語：桑提亞哥、大馬林魚、鯊魚。（二）學習探究老漁夫與大馬林

5、魚搏斗過程，分析人物形 象。1.1.（展示課件）閱讀小方法。2 2指名閱讀學習提示。3 3學生根據(jù)學習提示自主學習。4 4根據(jù)學生回答，重點交流：（展示課件重點句子）（1 1）交流一：老人釣著的魚很大。從哪兒可以看出來？內容范圍：“天還沒有亮，抵抗著大魚給鉤絲的拉力。” 學生朗讀文段，然后交流。魚大：水面上的綠桿急急地墜到水里。水下一百英寸的深處 重的叫人不敢相信漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流老漁夫的動作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命 支撐住身子。（2 2） 交流二：老人剛釣到大魚的情況。內容范圍：（展示課件）“四個鐘頭以后，我到死也要給 你在一起。”學生朗讀文段，然后交流，體會老

6、漁夫堅持到 底，決不半途而廢的精神。1大魚依舊拖著小船向浩渺的海面游去。2老漁夫的動作：拉住背在脊背上的鋼絲。3心理活動：魚啊，我到死也要給你在一起。（3 3） 交流三：老人和大魚搏斗的情況。 內容范圍：第 6 68 8 自然段。1老漁夫的動作：竭力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動，身子往后 仰，抵擋鉤絲的張力。2大魚的表現(xiàn)： 一下子把老人拖到了船頭那邊游起來慢多了露出來了。3大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長、尖。4老漁夫高聲說的三句話。（展示課件這三句話）學生朗讀這三句話，感受老人的心情和品質。理解句子：“我要讓他知道什么是一個人能夠辦得到的，什 么是一個人忍受得住的?！甭?lián)系老漁夫的動作

7、、語言、心理 活動及大魚的活動過程，思考：A A 什么是一個人辦得到的？雖然大馬林魚強大，但老人毫不畏懼，決心要制服對手。B B 什么是一個人忍受得住的？堅持克服疲乏、體力不支、風吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。 小結：從這一句話可以看出老人坦蕩的內心，不達目的誓不 罷休的個性多么讓人受鼓舞的話語，讓我們把他記在腦海 中。（4 4） 背誦精彩片段：“陽光下尖的的像一張細長的臉?！笨偨Y過渡：老漁夫又經過了一個夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高的舉起魚叉，使出全身力氣，把魚叉 扎進魚腰里，這只大馬林魚終于死去。（5 5） 再讀課文，按時間提示詞，師生合作接讀課文。 天還沒亮四個鐘頭過去了夜深

8、了 太陽升起來了又一個夜晚到來了第三天（6 6）（展示課件）交流體會：同學們，老漁夫孤身一人在浩 渺的大海里與大馬林魚搏斗整整三天，此時，你想對老漁夫 說點什么？（三）自學老漁夫與鯊魚搏斗內容，認識人物形象。1 1運用學習老漁夫與大馬林魚搏斗內容的方法，自學老漁夫 與鯊魚搏斗的內容，完成下列表格內容（展示課件） 2 2結合表格所填的內容，理解重點句子。（展示課件）（1 1） 指名朗讀這句話，結合表格所填內容，談談你的理解 （學生交流）老人面臨鯊魚襲擊、眼見馬林魚已被咬的殘缺不全時， 并沒有失去勇氣和希望，他有勇氣面對失敗。如果因為害怕失敗而不敢追求成功，這就是弱智。要做一個強者，就應當面對失敗

9、而不放棄追求。（2 2） 從中你可以看出來漁夫怎么的性格？永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴和骨氣。（3 3） 朗讀背誦這句話。（4 4） （展示課件）通過觀看老人與鯊魚的生死搏斗，感悟 老人的這句話。三、討論交流，深化人物形象結合全文內容，各抒己見；你認為桑提亞哥是個怎樣的人？ 課文語言有什么特點？說明理由。（學生交流）。四、課外延伸1 1、當你在生活中遇到困難時，你從桑提亞哥身上得到 什么啟示？2 2、小結：是啊，鯊魚就像是我們在生活中遇到的厄運, 而所有像桑提亞哥那樣勇敢無畏的人是不會被他打到的。五、再讀課文，體會文章中提到的各種事物的寓意六、布置作業(yè)（1 1）背誦文中精彩的片段。（2 2

10、）課外，請你把老人與海原著的全文找來讀讀， 寫一寫讀后的收獲。板書設計：老人與海馬林魚鯊魚桑提亞哥20 10 2011 學年第一學期 六年級語文學科集體備課記錄主持人：秦銀花時間2010.8.302010.8.30參加人員趙文昌、公麗娟、劉江霞地點故鄉(xiāng)鄉(xiāng)中辦公室主備人秦銀花課題魯濱孫造船教學目標1.1.知識與技能：默讀課文，自主學習本課生字、新詞。體會魯濱孫敢 于戰(zhàn)勝困難的積極生活態(tài)度。2 2過程與方法：充分發(fā)揮學生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的 基礎上，來解讀魯濱孫這一人物形象。運用掃讀和跳讀的閱讀方法提咼 閱讀速度把握文章信息。3 3情感態(tài)度與價值觀：學習魯濱孫堅韌不拔地與大自然作斗

11、爭的頑強精 神。重、難 點及考 點分析1 1、體會魯濱孫不怕困難，頑強生存，積極樂觀的人生態(tài)度。2 2、激發(fā)學生閱讀原著的興趣。課時安排1 1 課時教具使用多媒體課件教學環(huán)節(jié)安排備注第一課時一、看圖導入1 1、（展示課件）視頻播放魯濱孫剛踏入黃島的情景。2 2、 （展示課件）笛福的資料。魯濱孫是怎樣在荒島上生活 的呢？讓我們來學習第 3030 課。3 3、板書課題。二、初讀課文，整體感知1 1、 下面請你練習正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想： 課文主要寫了什么內容？2 2、學生自主讀課文。3 3、交流匯報。A A、 匯報交流識字及理解詞語方法。B B、說說課文主要講了什么內容。C C、 教師

12、點評。三、細讀領悟1 1、 跳讀全文，邊讀邊畫出把你感受深刻的句子，想一想： 魯濱孫給你留下了怎樣的印象？2 2、劃出句子或作批注。3 3、四人小組交流。（小組內交流畫出的句子，并說說自己的感受。）4 4、全班匯報交流。（根據(jù)學生發(fā)言，展示相關課件。） 我不遺余力去干這件工作，結果白費心思和力氣，浪費了我整整三四個星期的時間。（1 1） “不遺余力”是什么意思？（2 2） 從“白費”“浪費”“三四個星期”這些詞語你體會出什么了？有什么問題要問嗎？（既然課文要寫魯濱孫造船，為什么還要寫他花大力 氣去修船呢？（3 3）全班交流。（文章寫魯濱孫先修船不成，后決心造船直至成功，這樣的情節(jié)變化和曲折經歷

13、有力的表現(xiàn)了魯濱孫雖然深處已 經卻不退縮、不逃避，而是敢于正視并勇于克服一個又一個 的困難。）但是，我要去海島對面大陸生的愿望不但沒有減退，反 而因為難以實現(xiàn)而更加強烈。（1 1） 指名朗讀句子。（2 2） 你覺得魯濱孫是個什么樣的人？從哪些詞語看出 來的/ /（3 3） 全班交流。（不但反而表現(xiàn)了魯濱孫面對困難敢想敢 做，去克服困難的精神；又表現(xiàn)了他也并不盲目瞎干，而是 能夠審時度勢，調正自己的行為。）我費盡辛苦才把樹砍到這種勞動之艱辛真是一 言難盡。（1 1）聯(lián)系上下文理解“一言難盡”。（2 2）從這句話你體會出了什么？（這些詞語都生動地表現(xiàn)出吃苦耐勞的品質和勇 于戰(zhàn)勝困難去爭取成功的驚人毅力和頑強意志。）（3 3）觀察書中的插圖，想象魯濱孫造船時的情景。（4 4）練習有感情地朗讀這句話。四、交流感受，拓展延伸。1 1、讀了這故事，文章那個地方最令你感動？為什么？（相機指導朗讀）2 2、（展示課件） 推薦