冀教版六年級上冊語文《生活的啟示》教案

1、冀教版六年級上冊語文生活的啟示教案知識與技能目標(biāo)：1、認真閱讀課本中三個小故事。2、感悟小故事的真正內(nèi)涵。3、品味生活中的故事。過程與方法目標(biāo)：將閱讀鏈接內(nèi)容以及與課外搜集的故 事資料相結(jié)合，讓學(xué)生通過交流、討論對生活有更深入的理 解和感悟。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、 留意生活、 感悟生活的情趣。教學(xué)重難點：在閱讀、學(xué)習(xí)中感受生活的啟示。 教學(xué)過程：一、梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了主題為“感受生活中智慧的靈 光”第五單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。拿起書我們共同把這五篇課 文的題目齊讀一遍。 （師生齊讀課文題目）課題是文章的眼睛，讀了課題我們既回顧了課文內(nèi)容

2、又 重溫了作者通過內(nèi)容所闡述的人生哲理。相信大家都有不少 的收獲下面我們就來交流一下： （生交流學(xué)習(xí)感言）大家說得真好!這幾篇課文從多個方面給我們以啟示， 使 我們對生活有了更深的感悟。生活中我們會遇到、聽到、看 到這樣那樣的事情發(fā)生，有些看似簡單，但又耐人尋味?，F(xiàn) 在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領(lǐng)悟生活的啟示。 （板 書并齊讀）二、品讀故事，感悟哲理（一）聽的藝術(shù) ：1、學(xué)生自讀，初步感知。2、指生朗讀。其他同學(xué)認真傾聽，用心去感受故事。3、 集體交流： 師：讀了這個小故事，同學(xué)們有了自己的感受，下面就 結(jié)合實際談感受。（預(yù)設(shè)學(xué)生從中得到的感悟。）生1：聽別人說話時，要認真聽。生2：聽他

3、人說話， 一定要聽人家說完， 弄清楚對方要表 達的意思，以免誤解對方。生3：聽人說話， 不要把自己想當(dāng)然的意思強加到說話人 頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一 樣。要聽清楚對方的意思，再發(fā)表自己的看法。師：是啊，聽也是一門學(xué)問，講求藝術(shù)。掌握了聽的藝術(shù),我們的交流、溝通才會更順暢（二）方法：1、 全體同學(xué)默讀方法 ，在書的一旁寫出讀后感受。2、閱讀感受交流：生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來， 去尋找準(zhǔn)確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當(dāng)遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。生3：我覺得這個故事告訴我們，

4、應(yīng)該多留心生活。 正是 因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲，在安靜時能聽得到，所以 他找到了。生4：讀了這個故事我想到了學(xué)過的課文 路徑 里的建 筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設(shè)計而絞盡腦汁 時，卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受 到啟發(fā)。師：是啊，當(dāng)我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來， 理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。（三）愛的詮釋 ：1、小組合作學(xué)習(xí)愛的詮釋 ，一位同學(xué)讀給其他成員 聽，讀后組內(nèi)交流感受，推選感言。2、小組的發(fā)言人發(fā)表感言：生1：愛是給予， 愛是幫助。 故事中的父親用同一個故事 在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調(diào)的對象一個是螞

5、蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親 對愛的理解是多方面的。生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時， 要多角度 去分析，這樣你總能找到積極的一面。生3：針對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應(yīng)變，讓愛真正地成為幫 助。三、課外故事交流:1、 同學(xué)們還知道拿些給人啟示、 讓人感悟、 飽含道理的 生活故事？2、學(xué)生講述交流故事。3、其他同學(xué)認真傾聽，之后談感想。（師相機評價。 ）四、鏈接精彩生活，感悟人生哲理。 同學(xué)們，從古至今，從偉人到凡人，他們的感悟是與自 己的信念、理想、生活密不可分,帶給我們很多啟示。今天， 我們也由課本走向生活，通過自己對生

6、活的觀察，說說生活 給你的啟示。 （可以是觀察自然感悟， 可以是為人處事方 面）五、拓展延伸，品味生活。生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。板書設(shè)計：生活的啟示回顧課文 - 飽含哲理閱讀鏈接 - 揭示哲理鏈接生活 - 感悟哲理篇二1回憶課文主題，讀懂故事。2感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。 設(shè)計理念：1體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點，拓展學(xué)生視野，使課堂向 課外延伸，閱讀與表達相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知 理解積累運用” 的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。2從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，體現(xiàn)小學(xué)語 文“閱讀引路鏈接拓展”式

7、閱讀教學(xué)，彰顯教材的人文 性和工具性。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。1每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？2每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？ 學(xué)生思考并交流，教師適當(dāng)點撥。展示課件（1）做人也須像梅花那樣， 品性高潔， 不媚俗， 不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔。 卜算子詠梅（2） 陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。跳水（3） 以“清貧”生活為樂， 無論革命事業(yè)處于何等困境， 始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)。清貧（4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來?！笨此坪唵蔚?愿望，但要想真正達成， 也需要長時間的心性修養(yǎng)。 兒 子的采訪（5）“人生的擔(dān)子不管有多重，

8、咬緊牙，挺住！” 挑柴二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達 對三篇文章的理解和得到的啟示。展示課件學(xué)生交流，教師點撥（課件展示） ：1聽的藝術(shù) ：做每一件事都有一個路徑。2方法：聽話不要聽一半,更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。3愛的詮釋 ：愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為在該環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，也要注 意每篇文章最后的起“點睛”作用的話，并由此進行思考，談感受，寫“感言”。三、拓展延伸，鏈接生活。 生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后 的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。展示課件 學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的

9、啟示。篇三【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，今天先讓我們一起來回顧第五單元的幾篇課文 （指生介紹對本單元課文的學(xué)習(xí)情況）通過對五單元課文的學(xué)習(xí)，大家都有不少的收獲，這幾 篇課文也從多個方面給我們以啟示，使我們對生活有了更深 的感悟。生活中我們也會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情 發(fā)生，有些看似簡單，但又耐人尋味?，F(xiàn)在，就讓我們一起 走進幾個小故事，來領(lǐng)悟生活的啟示。二、品讀故事，感悟哲理學(xué)習(xí)過程：1、學(xué)生自讀，初步感知。2、小組交流。 集體交流：讀過三個小故事， 同學(xué)們有了自己的感受。 （要求學(xué)生選擇自己感悟最深的一則故事來結(jié)合實際談感受）預(yù)設(shè)學(xué)生從中得到的感悟。故事一聽的藝術(shù)生1：聽別人說話時

10、，要認真聽。生2：聽他人說話， 一定要聽人家說完， 弄清楚對方要表 達的意思，以免誤解對方。生3：聽人說話， 不要把自己想當(dāng)然的意思強加到說話人 頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一 樣。要聽清楚對方的意思，再發(fā)表自己的看法。聽也是一門學(xué)問， 講求藝術(shù)。 掌握了聽的藝術(shù),我們的交 流、溝通才會更順暢。故事二方法生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來， 去尋找準(zhǔn)確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當(dāng)遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。生3：我覺得這個故事告訴我們， 應(yīng)該多留心生活。 正是 因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答

11、聲，在安靜時能聽得到，所以 他找到了。生4：讀了這個故事我想到了學(xué)過的課文 路徑 里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設(shè)計而絞盡腦汁 時，卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受 到啟發(fā)。是啊，當(dāng)我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心 來，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。故事三愛的詮釋生1：愛是給予， 愛是幫助。 故事中的父親用同一個故事 在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調(diào)的對象一 個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親 對愛的理解是多方面的。生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時， 要多角度 去分析，這樣你總能找到積極的一面。生3：針

12、對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。 在不同的時候，愛的表達也要隨機應(yīng)變，讓愛真正地成為幫 助。三、課外故事交流企業(yè)家與提琴手一位成功的企業(yè)家，有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳 用餐。餐廳里有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過琴，而且?guī)?乎為之瘋狂，便對父親說：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn) 在也許就會在這兒演奏了。 ”是呀，孩子?！备赣H回答，“不 過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了。”聰明的男孩有個聰明的男孩，有一天媽媽帶他到雜貨店去買東西。老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己 拿一把。但是這個男孩卻沒有動。老板再叫了一次，男孩還 是沒動。老板走過來，抓了一大把糖果放進小孩的口袋中?；氐郊抑?，母親問小男孩：“為什么自己不去抓糖果呢？ ”小男孩回答得很妙：“因為我的手比較小呀！老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多！”樂觀者與悲觀者父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲， 便問：“為 什么