三上第二單元

1、課題5、山 雀 計劃課時 2課時主備人趙雙琴復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文寫了一個有趣的動物故事。課文寫“我”發(fā)現(xiàn)兩只山雀在用嘴鑿枯樹干找蟲子吃，“我”堵住樹洞里的那只山雀，而另一只山雀卻落在樹枝上不時地尖叫，“我”猜想它是在為了救它的朋友而發(fā)出勸告和警告。對于山雀幼小的生命來說，“我”是一個多么龐大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，無異于一場突如其來的災(zāi)難。拘禁的山雀像死了一樣躺在樹洞里紋絲不動，自由的山雀本來是可以逃走的，可是，它卻為了救它的朋友傳送一個個“信息”，兩只多么友好、聰明、有趣的山雀！教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。教學(xué)重難點教學(xué)重點、難點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。教具學(xué)具準(zhǔn)備山雀圖片、 生字詞語卡片、 多媒體課件有關(guān)山雀的資料。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）教學(xué)時，首先可讓學(xué)生充分自讀課文，讀熟后讓學(xué)生思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。對于難理解的詞語、句子，教師應(yīng)在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時引導(dǎo)和指導(dǎo)。文章是按作者的觀察順序?qū)懙?，教學(xué)

3、時可先理清作者的觀察順序，弄清作者的觀察點，然后讓學(xué)生說說作者在不同地方各觀察到了什么，是怎樣進(jìn)行想象的。讓學(xué)生從作者的觀察、想象中弄清自由的山雀是怎樣拯救它的朋友的，體會作者對山雀的喜愛之情。并學(xué)習(xí)作者的觀察方法：即觀察要有順序、要耐心上、仔細(xì)。并布置小練筆進(jìn)行練習(xí)。 開元小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個字，會寫14個字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段教學(xué)過程：一、根據(jù)預(yù)習(xí)指南進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。（1）預(yù)習(xí)指南：一讀：朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)

4、字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預(yù)習(xí)檢測，了解學(xué)情 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標(biāo)準(zhǔn)確，認(rèn)讀生字是否過關(guān)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)指導(dǎo)一： 先自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現(xiàn)的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。山雀 取出 瓦灰色 耐心 繞過 躺下 猜想 追趕 附近 逃跑 肯定三、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。自學(xué)指導(dǎo)二：1、讀一讀，輕聲朗讀課文第一至三自然段，用“”畫出山雀樣子的句子

5、，用“”畫出“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？學(xué)生朗讀課文，指名反饋，評議、補(bǔ)充。觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。2、學(xué)生有感情齊讀句子。3、學(xué)生默讀課文13自然段。4、學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。自學(xué)指導(dǎo)三：再讀課文，邊讀邊思考，用“”畫出這兩只灰雀在干什么呢？它們干得怎么樣？從哪些地方可以看出它們干得起勁？指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。引導(dǎo)體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。自學(xué)指導(dǎo)四：

6、議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。四、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第13自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。4、鼓勵閱讀。五、隨堂檢測第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。3、分角色有感情地朗讀課文。4、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。5、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲。2、指

7、名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識與了解。3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。自學(xué)指導(dǎo)一 認(rèn)真讀第417自然段，要求用“”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。1、指名反饋，讀一讀找出的語句。2、集體評議，糾正補(bǔ)充。3、全班合作分角色朗讀課文第417自然段。4、引導(dǎo)體會：你從山雀說的話中感受到什么？5、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。6、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出

8、山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會。7、學(xué)生有感情地齊讀課文第417自然段。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。2、拓展仿寫。不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、讀拼音，寫詞語。nài xn shn

9、què fù jìn tng xià（ ）（ ） ( ) ( )二、比一比，再組詞。斑（ ）鋸（ ） 繞（ ）猜（ ）班（ ）劇（ ）澆（ ）情（ ）三、把句子中加點的詞換個說法，保持句意不變。1,肯定是有誰在上風(fēng)頭鋸木頭。（ ）2,我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們。（ ）3,可以猜想到，它是在勸告它的朋友。（ ） 板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容外貌觀察順序5 山雀可愛 動作仔細(xì)觀察用心思考遠(yuǎn)（俄）普里什文 語言（叫聲） 近教學(xué)反思課題6、蝸牛 計劃課時 3課時主備人趙雙琴復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這篇精讀課文寫“我”聽到一首歌謠回憶童年時觀察蝸牛的事。文章經(jīng)情感變化為

10、線索，寫“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩蝸牛。課文首尾呼應(yīng)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4、掌握本課會認(rèn)字、會寫字和詞語。教學(xué)重難點教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教具學(xué)具準(zhǔn)備生字詞語卡片、 多媒體課件有關(guān)蝸牛

11、的資料、歌曲錄音蝸牛與黃鸝鳥。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）教學(xué)時，要讓學(xué)生把朗讀、理解、感情緊密結(jié)合起來。首先讓學(xué)生充分、自由地讀，讀出對蝸牛的喜愛之情和贊美之情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它。要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中重點詞句仔細(xì)體會作者情感的變化。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可組織學(xué)生采取合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說產(chǎn)自己最喜歡文中的哪些句子，在自己喜歡的句子下面畫上記號，并給以充足的時間讓學(xué)生反復(fù)品讀，讓他們在讀中體會，讀完后說說體會到了什么。鼓勵同學(xué)之間互相交流，互相補(bǔ)充。開元小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊教學(xué)過程

12、、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。2正確、流利地朗讀課文。3初步感知，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)1、同學(xué)們，你們認(rèn)識圖中的這只小動物嗎？一起說出它的名字。（點擊課件，出示課題）2、今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課，請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（一邊寫，一邊提示“蝸”的寫法）齊讀課題一遍。3、昨天，同學(xué)們已經(jīng)按照老師布置的預(yù)習(xí)指南預(yù)習(xí)了課文。預(yù)習(xí)指南：一讀：朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解“巡視” “ 惆悵 ” “跋涉”“畏懼”等詞語。三讀：

13、朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。4、本節(jié)課，我們將通過檢查預(yù)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：l 認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。l 正確、流利地朗讀課文。l 初步感知，了解課文內(nèi)容。5、指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)清楚了，大家有沒有信心闖過四關(guān)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？闖關(guān)比賽現(xiàn)在開始。二、初讀課文，掃除障礙。（達(dá)成目標(biāo)一）1、闖第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀詞語 出示自學(xué)指導(dǎo)一：先自由朗讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現(xiàn)的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。比一比，誰讀得最認(rèn)真，四分鐘后咱們來比賽。2、檢查字詞認(rèn)讀情況：（1）出示課文中的詞語（帶拼音）：（開火車讀 全班跟讀

14、 指名讀）鄰居 犄角 巡視 觸角 危險 脖子 墜著 趴痕 不懈 一番 喘氣 畏懼 挪動 不免 惆悵 熟悉 俯下身子 長途跋涉 膽小鬼 螺旋形（2）出示要求會認(rèn)的生字：鄰 觸 番 危 脖 畏 懼 途 免 悉（指名認(rèn)讀生字，口頭組詞，全班跟讀）三、朗讀課文，讀通讀順。（達(dá)成目標(biāo)二）闖第二關(guān)：正確、流利地朗讀課文。出示自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，注意標(biāo)點符號的停頓，爭取把課文讀得正確、流利。 三分鐘后咱們來比賽。課文共有5個自然段，最長最難讀的是第二和第三自然段，誰愿意來挑戰(zhàn)？任意選擇朗讀內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤請舉手。（指兩名學(xué)生分別讀課文）教師

15、評價。三、初步感知，理解內(nèi)容。（達(dá)成目標(biāo)三）闖第三關(guān)：感知內(nèi)容，了解大意。出示自學(xué)指導(dǎo)三：請同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要寫了什么？試著根據(jù)課文內(nèi)容填空，兩分鐘后我們來交流。1、“我”聽著動聽的歌謠，仿佛回到了（ ）。2、于是，想起小時候趴在墻根（ ）的情景。3、如今，在城市很難見到蝸牛，談起捉蝸牛的事情，不免有些（ ）。1、指名口頭填空。2、你能根據(jù)這三句話把課文分成三個部分嗎？用雙豎線劃分段落。3、交流段落劃分的結(jié)果。課文就是按這樣的順序先寫了-然后寫了-最后寫-，（教師引讀）把這三句話連起來就是這篇課文所寫的內(nèi)容。試著連起來說一說。四、牢記生字，規(guī)范書寫。闖第四關(guān)：牢記生字，規(guī)范書寫。

16、出示自學(xué)指導(dǎo)四：請同學(xué)們運用學(xué)過的識字方法識記14個生字，重點看不會的，注意認(rèn)真觀察每個字的筆畫、筆順以及在田字格中所占的位置。三分鐘后我們比賽，看誰把生字記得牢固，寫得正確。1、出示要求會寫的14個生字。指名認(rèn)讀。2、你覺得哪個字難寫或者容易寫錯，請給大家做個提醒。3、教師示范書寫： 袋 熟 繼 續(xù) 端4、學(xué)生練習(xí)，將每個字在田字格中描寫一遍。五、課堂檢測，反饋小結(jié)。 總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課勇闖四關(guān)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，到底誰的收獲最大呢？我們一起來完成課堂檢測題，看誰做得又快又好。六、隨堂檢測七、課后作業(yè)： 出示預(yù)習(xí)指南二： 四讀 ：熟讀課文，圍繞課后思考題想一想問題的答案，并提出不懂的問題。五讀

17、 ：練習(xí)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 想起童年6蝸牛 捉蝸牛 懷念童年第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、檢查字詞，2、學(xué)習(xí)三、四自然段，理解詞語，理解課文，體會蝸牛的“膽小”，3、有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。2聽寫字詞。3學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。三、朗讀感悟：自學(xué)指導(dǎo)一默讀課文，畫出作者是從什么地方感受到的蝸牛膽小呢？指名發(fā)言，同學(xué)補(bǔ)充，教師點撥：1課件出示學(xué)生談到的語句1，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。通過

18、評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來2課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。理解“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語。3板書：“探”“東張西望”“直到”“沒有一點 兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”4總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。膽

19、小5體會作者感受：所以作者才怎樣想？出示課件：嘿，真是個膽小鬼！齊讀這一句。6練讀3、4自然段。 第三課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、5自然段：自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？1小組交流。2小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點撥、練習(xí)朗讀。（1）不怕難垂直向上。（慢極了）（2）不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘（3）不怕摔掉下再上。（挪動）自學(xué)指導(dǎo)二：再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度

20、的語句，體會感情變化。不耐煩擔(dān)心摔壞以為畏懼開始敬佩1兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。2小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。1引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？2自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？4小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。四、資料交流：你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？展示資料：播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥。五、隨堂檢測。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人

21、調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、 給下面的加點字選擇正確的讀音。趴下（p b ） 繼續(xù)( x xù) 危險(mi wi) 脖子(bó bé) 鄰居(lín líng )中途(tú hú)二、辨字組詞。番（ ） 懼（ ） 免（ ） 硬（ ）蕃（ ） 俱（ ） 兔（ ） 便（ ）三、寫出下列詞語的近義詞。動聽（ ） 畏懼（ ） 耐心（ ）立即（）退縮（）繼續(xù)（）板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容蝸牛蝸牛 我不怕難垂直向上。（慢極了） 不耐煩不怕重殼重。（喘氣）幾十分鐘 擔(dān)心摔壞不怕摔掉下再上。（挪動）以為畏懼開始敬佩教學(xué)反思課題7、寓言兩則

22、計劃課時 2課時主備人趙雙琴復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析寓言是文學(xué)體裁的一種。它大多采用短小精練的篇幅，講述有勸誡或諷刺意味的故事，主題多充滿智慧和哲理。 狐假虎威講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有真本領(lǐng)，也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。 鷸蚌相爭講的是鷸（一種水鳥，嘴很長）和蚌相互爭斗，老漁翁正好把它們一起捉走了。比喻雙方爭執(zhí)不下，結(jié)果兩敗俱傷，讓第三者得利。故事告訴我們做事要顧全大局，不要因小失大。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、認(rèn)讀文中8個生字及由生

23、字組成的新詞，會寫15個生字。指導(dǎo)書寫生字:“派、虎、茂”。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。教學(xué)難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。教具學(xué)具準(zhǔn)備頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）1、重視朗讀，尊重學(xué)生獨特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，自主梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點適度啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特的理解。2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。例如：自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識記的方法，抓重點詞句理解文本內(nèi)容等。3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語言的積累運用。謎語、故事的引入

24、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為提高課堂有效性而服務(wù)。4、把同學(xué)們的看法、問題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實相聯(lián)系的原則進(jìn)行討論，使學(xué)生明白寓言的特點，感悟寓言的魅力。開元小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個字，會寫15個字。 2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文。教學(xué)過程：一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲：（1）黃袍袍，黑

25、斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎）（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：ji、jià）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。《?、根據(jù)預(yù)習(xí)指南進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。（1）預(yù)習(xí)指南：一讀：朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預(yù)習(xí)檢測，了解學(xué)情

26、 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標(biāo)準(zhǔn)確，認(rèn)讀生字是否過關(guān)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)指導(dǎo)一： 先自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現(xiàn)的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸（2）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。（3）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！3、讀通課文。（1）現(xiàn)在我們再讀

27、讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）指名匯報練讀的效果。（3）采用老師范讀、學(xué)生示范、個別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！4、再讀課文。（1）同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。（4）整體感知，課文講了一個什么故事？四 、指導(dǎo)寫字。1、出示生字。2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊

28、不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）五、隨堂檢測。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。教學(xué)過程：一、回顧課文、 復(fù)習(xí)鞏固。、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟３▃háo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南森（ sn shn ）林 深（sn shn ）處2、課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威自學(xué)指導(dǎo)一：出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（ ）的狐貍，老虎

29、是一只（ ）的老虎。那誰厲害呢？ 結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（1）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。自學(xué)指導(dǎo)二：各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？應(yīng)該怎么讀？（1）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（2）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提

30、問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（ ）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（ ）。（3）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（4）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（5）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”自學(xué)指導(dǎo)三：仔細(xì)觀察課文中的

31、插圖，說說圖意。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？（1）隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：“狐： 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑 東張西望”（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么

32、回事呢？（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（ ） “假”的意思是（ ）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。三、揭示寓意、拓展升華。四、隨堂檢測。作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、讀

33、拼音，寫詞語。nújihúwi chojià pd（）（）（）二、照樣子，寫詞語。骨碌碌大搖大擺半半三、仿寫句子。1， 你要是吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿睢?， 今天不下雨，明天不下雨，就會渴死你。板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾狐假虎威 仗勢欺人老虎：半信半疑東張西望教學(xué)反思課題8*、好伙伴 計劃課時 2課時主備人趙雙琴復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷；烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物與動物之間的美好友誼。學(xué)習(xí)這篇文章，要重點體會馬哈

34、多為什么激動得流下了眼淚。教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，感悟人與動物、動物與動物之間互幫互助的誠摯情誼。 2. 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、和動物友好相處的意識。 3. 認(rèn)讀文中“巡、邏、汪、 撥、 焦”5 個生字及由生字組成的新詞。教學(xué)重難點教學(xué)重點：明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。教學(xué)難點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。教具學(xué)具準(zhǔn)備1. 體現(xiàn)動物誠摯情誼的錄像片段 2. 溫馨的音樂曲 3. 友情和交友格言 4. 歌曲永遠(yuǎn)是朋友 教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）這篇課文是閱讀課文。課文寫護(hù)林員馬哈多救了一只烏鴉，烏鴉成了馬哈多和獵狗的朋友，他們友

35、好相處。具體寫烏鴉為落在井里的獵狗送食物的事。本 課教學(xué)設(shè)計以“讀（課文）圈（生字）畫（新詞）匡（三字或四字詞語） 拼（生字）寫（生字）組（兩個詞語）”七步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性，掃清課文生字，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；再通過“自己讀質(zhì)疑 再讀交流感悟”等多種形式的學(xué)習(xí)，理解、感悟人與動物、動物與 動物之間互幫互助的誠摯情誼。 開元小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“巡、邏”等5個生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，

36、對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學(xué)生自由說）2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是好伙伴（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧！二、初讀課文，識字學(xué)詞根據(jù)預(yù)習(xí)指南進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。（1）預(yù)習(xí)指南：一讀：朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出課文中的生字，劃出課文中的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：朗讀課文，查詞典理解詞語。三讀：朗讀課文 ，想一想課文主要寫了什么。 （2）預(yù)習(xí)檢測，了解學(xué)情 檢測要求：四人小組為單位，小組長檢測自然段是否標(biāo)準(zhǔn)確，認(rèn)讀生字是否過關(guān)。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞自學(xué)指導(dǎo)一： 先自由朗讀課文，遇到

37、難讀的句子多讀幾遍，然后把課文中出現(xiàn)的生字詞每個讀兩遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。2、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況（加拼音）（巡邏）（汪汪）叫（撥）開（拔）草（焦）急不安（激）動四、按課文內(nèi)容填空。1、好伙伴指（）（）和（）。2、馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，他（）的獵狗掉進(jìn)了枯井。3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，（）得流下了眼淚。五、隨堂檢測第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。2、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動物。教學(xué)過程：一、回顧文本，談話導(dǎo)入

38、師：上節(jié)課我們初讀了課文伙伴，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。教師隨生回答板書：馬哈多獵狗伙伴烏鴉師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。二、細(xì)讀文本，升華感動師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?自學(xué)指導(dǎo)一：默讀課文，看看哪那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？ 重點理解：（1）第二段：“馬

39、哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學(xué)生讀后談感動。師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。師：你生過病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。

40、板書：互相牽掛。師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。（4）第五段：“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價。讀出那種焦急不安之情。順便課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出

41、一詞多義的現(xiàn)象）（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問難讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）四、升華理解，擴(kuò)展創(chuàng)造1、讀

42、完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？師：那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。2、課件出示：送給好伙伴的詩伙伴就是伙伴就是伙伴就是與好伙伴在一起會我們要珍惜小結(jié)：同學(xué)們，你們的一首首小詩道出了真情，誰能成為你的好伙伴多幸福呀！但不要忘記動物也是我們的好伙伴，我們要和它們和睦相處，這樣我們會更

43、快樂。五、隨堂檢測作業(yè)及習(xí)題設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容一、讀拼音，寫漢字。xúnluó hu b ( ) ( )伴 （）草yì yì（ ) 外 見利忘（ ）二、寫出帶點詞的近義詞。1 更令馬哈多驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊都叼走了。（ ）2 過了不久，發(fā)生了一件意外的事。（ ）三、用“激動”說一句話，并寫下來。1,。 2,。 四、讀下面的詞語，再組成一句通順的話寫下來。1，躺著 地上 烏鴉 受傷的 一只。2，把 一塊一塊 院子里的 烏鴉 肉 都 叼走了 放在。板書設(shè)計個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容8.好伙伴 獵狗 烏鴉 咬住、叫著 飛進(jìn)飛出、焦急不安

44、 好伙伴互相幫助讓馬哈多流下眼淚教學(xué)反思課題語文百花園二 計劃課時 2課時教學(xué)內(nèi)容分析本次語文百花園里安排了五項內(nèi)容，包括“語海暢游”（“讀讀繞口令，看誰說得好”“把句子補(bǔ)充完整”）“積少成多”（“讀讀背背”“我的采集本”）“閱讀平臺”“能說會道”和“筆下生輝”。通過這些訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語文綜合能力。教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)繞口令，提高說普通話的能力。2、把句子補(bǔ)充完整，培養(yǎng)寫句子的完整性。3、通過讀讀背背，積累語言，發(fā)展語言。4、閱讀短文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。5、進(jìn)行說話和寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力、寫話能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和觀察能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課

45、件。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計學(xué)法設(shè)計）本次語文百花園里安排了五項內(nèi)容，通過這些訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的語文綜合能力。本課設(shè)計以學(xué)生為主體，運用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到逐步提高語文綜合能力的目的。 開元小學(xué) 三（上）語文 學(xué)科備課手冊教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補(bǔ)充內(nèi)容 第一課時教學(xué)目的：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“語文百花園二”，相信通過我們這一次的努力，我們一定能收獲更多的知識。二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（“讀讀繞口令，看誰讀得好”）師：你們看，這兩個句子真有意思！1、課件出示句子：一平盆面烙一

46、平盆餅，盆平餅，餅平盆。門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。師：大家先試試自己朗讀一下，看看他們有什么特點。生練習(xí)。師指導(dǎo)朗讀。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。師：那讀好這幾個字，你們有什么好方法嗎？師：現(xiàn)在大家先在小組內(nèi)練習(xí)，選一個比較好的代表，咱們來比賽，看看哪個小組讀的最好。生進(jìn)行比賽。評出比較好的，進(jìn)行示范。2、再試著用其他的形式進(jìn)行練習(xí)。師：你們還知道哪些繞口令？課后把它寫在采集本上。三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（“把句子補(bǔ)充完整”）1、出示課件：因為（），所以我今天就不去公園了。因為（），所以（）。師：大家讀一讀這兩句話，想一想，

47、你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生匯報：前面說原因，后面說結(jié)果。師：現(xiàn)在我們試著補(bǔ)充一下，想一想為什么我就不能去公園了？3、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。師：誰能模仿第一句的句式自己說一句話。4、交流訂正。四、學(xué)習(xí)“積少成多”第一題（“讀讀背背”）1、出示古詩課件。師：同學(xué)們現(xiàn)在自由練讀古詩，注意讀通順、流利。2、指名讀、糾錯。師范讀、再比賽讀等多種形式讀來鞏固這首詩。師：讀了這首詩，你知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)表見解）師：我們來試著背誦一下這首詩。小結(jié)過渡：關(guān)于動物的古詩我們背會了，那我們來看一些關(guān)于動物的成語。五、學(xué)習(xí)“積少成多”第二題（“我的采集本”）1、師：大家自讀題中小朋友說的話。2、師出示有關(guān)生肖的成語。師

48、：這是這個小朋友搜集的一組成語，這就是有關(guān)動物的一些成語，你們再仔細(xì)觀察一下，它們還有什么特點，可以同桌討論。3、得出結(jié)論：他們是有關(guān)生肖的成語。師：那你找出每個成語中的生肖動物，看看自己是哪個屬相。4、生回答，并練習(xí)背誦。師：你還知道哪些帶動物名稱的成語，課后寫在采集本上。小結(jié)過渡：自然界的動物實在太有趣了，不僅有關(guān)于它們的古詩和成語，而且有小朋友也加入了觀察它們的行列，瞧，書上就收集了一位小朋友的觀察日記。六、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”（“觀察日記一則”）1、師：請大家自讀短文，注意把短文讀通順。2、指名讀，糾錯。師：大家再讀，邊讀邊想：你知道了什么？3、討論交流：小螞蟻是怎樣把比它大得多的面包渣兒

49、搬回家的？你想跟小螞蟻說些什么？4、師：你還知道小螞蟻的哪些趣事兒？說給大家聽。5、師：日記的格式要注意些什么？七、總結(jié)收獲師：這個小朋友觀察得多仔細(xì)呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細(xì)才行，老師希望大家都做一個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。 第二課時教學(xué)目的：能說會道。教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入，揭示題目。1、師：上節(jié)課我們了解了許多小動物的知識，那你們喜歡什么小動物呢？（指名回答）師：是啊，動物世界真有趣，小動物們活潑可愛，深受我們的喜愛。鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為盲人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光。今天我們就一起來說說這有趣的動物吧。2、師板書課題：有趣的動物世界。3、師：老師帶來了一些動物的圖片，都是同學(xué)們熟悉的動物，你們想看一看嗎？（出示動物圖片，學(xué)生看動物圖片）。4、師：現(xiàn)在大家打開課本，齊讀要求，說說這次要求我們做什么？（指名回答）5、師：那你們說要介紹小動物，應(yīng)該從那幾個方面介紹？（指名說）板書：可愛的樣子、小動物的生