體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)試初探

1、體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)試初探一、問(wèn)題的提出在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入開展教育教學(xué)改革的今天，我們深切地體會(huì)到，素質(zhì)教育的重點(diǎn)和核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑。體育教學(xué)中選用探究式學(xué)習(xí)能使教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力，能盡可能地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要。根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本，以能力發(fā)展為主”的現(xiàn)代教育觀念，我們必須有效地改變以往以接受為主的學(xué)習(xí)方法，引入一種注重于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也盡可能做到讓學(xué)生在"活動(dòng)"中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在"主動(dòng)&qu

2、ot;中得到發(fā)展，在"合作"中增加知識(shí)，在"探究"中不斷創(chuàng)新。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：做到讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主尋找方法，讓學(xué)生自主探究思路，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。 “探究性學(xué)習(xí)”就是這種轉(zhuǎn)變教師教育觀念和行為方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效形式，有利于進(jìn)一步樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。本文就自己在實(shí)踐中的體會(huì)談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。二、探究性學(xué)習(xí)的概念所謂探究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景或途徑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究，學(xué)會(huì)收集信息，分析、判斷處理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法進(jìn)行體

3、驗(yàn)和實(shí)踐，從上升為能力。探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)中的嘗試1、目標(biāo)明確，激創(chuàng)靈感。在實(shí)際教學(xué)中，不論解決什么問(wèn)題，總是需要多方面的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，因問(wèn)就解始終難以使問(wèn)題的解決達(dá)到最佳效果。因此在體育教學(xué)縱向發(fā)展的基礎(chǔ)上注重“橫”的擴(kuò)展，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從多種思維角度去研究、去理解，從而解決體育學(xué)科的問(wèn)題。“探究性學(xué)習(xí)”特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)，比如：每節(jié)課的準(zhǔn)備活

4、動(dòng)，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力?？梢愿鶕?jù)年級(jí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成或在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編動(dòng)作完成。也可以讓一個(gè)學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生自己選音樂(lè)，自己編動(dòng)作，主動(dòng)去思考，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，又發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。使學(xué)的過(guò)程極為突現(xiàn)，既而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。使學(xué)生成為課堂的主人。隨之展示自己的才華而全身心地投入到練習(xí)中，達(dá)到熱身的目的。在這個(gè)探究過(guò)程中首先教師要確立目標(biāo)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感繼而達(dá)到實(shí)踐中的探索能力。 2、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境。赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動(dòng)。興趣即是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的。

5、”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，產(chǎn)生濃厚的探究興趣具有問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在教學(xué)中尤其是新授課，通過(guò)有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入探究過(guò)程。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的。教師在教學(xué)上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流，激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。直觀、討論、演示、游戲、聯(lián)系實(shí)際等情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地利用課堂資源，切實(shí)提高教學(xué)效率。比如：在教學(xué)仰臥推起成橋的教材中，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我以“快樂(lè)的小螞蟻”為教學(xué)主線。從小螞蟻造房子小螞蟻搬家小螞蟻過(guò)河引伸到學(xué)習(xí)仰臥推起成橋。這個(gè)

6、過(guò)程從學(xué)生的認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)符合教材的要求。也使學(xué)生從探索中學(xué)到動(dòng)作要領(lǐng)，并在興趣的引領(lǐng)下提高了工作質(zhì)量。 3、體驗(yàn)合作交流，解決問(wèn)題?！昂献鳌笔侵笇W(xué)習(xí)的組織形式，在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組成各種學(xué)習(xí)小組，開展合作、交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，有不少學(xué)生落地沒(méi)有緩沖，或者不是雙腿起跳、或不是雙腿落地。針對(duì)這些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作我沒(méi)急時(shí)告訴學(xué)生糾正的方法，而是把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組承擔(dān)研究改正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作的任務(wù)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與思考找出解決錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中

7、大家沒(méi)有差異，他們積極地進(jìn)行討論與練習(xí)，找出造成錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與解決的方法，在探究問(wèn)題的過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)的指引者，我在巡視時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們能抓住重點(diǎn)。最后進(jìn)行全班交流，每一個(gè)小組都針對(duì)自己一組的問(wèn)題告訴同學(xué)錯(cuò)誤原因與解決方法，讓其它的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠避免。這樣才具有挑戰(zhàn)性，才有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性，小組合作的積極性，才能發(fā)揮小組這一“學(xué)習(xí)共同體”的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。 4、評(píng)價(jià)有度，樹立自信。為了及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)度和掌握知識(shí)的程度，對(duì)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，在新課程中強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

8、例如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組為自己組里的每一個(gè)同學(xué)評(píng)分，表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或是五角星，如果有哪個(gè)學(xué)生做出錯(cuò)誤動(dòng)作或完成的不是優(yōu)美動(dòng)作，同學(xué)們不是在一邊笑而是及時(shí)幫他糾正動(dòng)作。也有的同學(xué)看到其他學(xué)生比自己做的好時(shí)找兩者的差距，然后改進(jìn)自己的動(dòng)作取得最好效果。通過(guò)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程方法、效果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)中讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，享受自主探究的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中找到自己學(xué)習(xí)動(dòng)作的差異，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生盡快盡好地融入到下一次學(xué)習(xí)中去。5、拓展課外空間，放飛情愫。為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)，得到更好的效果，讓學(xué)生的知識(shí)更豐富。在教學(xué)中我利用拓展空間的方法，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，把課堂上沒(méi)有盡興的“節(jié)目”拓展到課外完成，一些來(lái)不及實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)，也拿到課外完成，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)走路時(shí)，我讓學(xué)生在課余時(shí)間自己創(chuàng)編動(dòng)作，在下一次課上相互交流，有時(shí)提供給學(xué)生一些小游戲的素材讓他們自己編游戲這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想感情，展示了學(xué)生的個(gè)性，也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。四、結(jié)論綜上所述：探究性學(xué)習(xí)在新課程理念下的一種