借助互助落實四讀

1、借助互助 落實四讀新鄭市辛店鎮(zhèn)劉灣小學 趙繪娟在新課程改革浪潮的影響下，我們一直在探索適合農(nóng)村小學的有著自己特色的教學方法與課堂教學模式。于是，近幾年來，我們在學習和吸收眾多名校名師的經(jīng)驗的同時，也在不斷地結(jié)合自身的實際情況，在實踐中進行探索與嘗試，逐漸摸索出了一套比較實用又受廣大師生歡迎的教學方法協(xié)同互助教學法。通過“協(xié)同互助教學法”，把教師從繁重的教學工作中解脫出來，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學習氛圍，讓學生積極主動地參與到學習過程中，促進學生全面發(fā)展，持續(xù)和諧的發(fā)展。具體到學科教學上，我們又開發(fā)適合不同學科的課堂教學模式，目的是要借助“協(xié)同互助教學法”，讓課堂教學不僅有效而且高效。在這里，我作為參與

2、實驗的一線語文教師，來談?wù)劇皡f(xié)同互助教學法”的子項目之一“四讀語文課堂教學模式”。一、研發(fā)理念：變“講堂”為“學堂”首先，該模式建立的主要依據(jù)是語文課堂教學應(yīng)該“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”。所謂以教師為主導，就是要充分發(fā)揮教師誘導和指導的作用，設(shè)計最佳教學方案，采用最佳教學手段，探索最佳教學結(jié)構(gòu)，取得最佳教學效能。所謂以學生為主體，就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習潛力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、主動探究，使他們具有濃厚的學習興趣、深入鉆研的學習品質(zhì)、有效的讀書方法和良好的學習習慣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率。所謂以訓練為主線，就是要教給學生學習方法，并運用這些方法達

3、到自主學習、自能讀書、自能作文的程度。語文教學本質(zhì)上是學生的語言實踐活動，因此，在教育原則上， 應(yīng)該貫徹“以讀為本”、學生群體參與語言實踐的原則。努力做到積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的參與動機；積極創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，保證學生的參與興趣，變“講堂”為“學堂”，使學生真正成為學習的主人。在教學觀念上，牢固樹立教為學服務(wù)，教以學為依據(jù)，教是為了用不著教的思想。其次，該教學模式要求教師致力于“導”，學生循導學會聽、說、讀、寫，讓學生在閱讀實踐活動中學會漢語知識、培養(yǎng)閱讀能力、掌握閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣、提高表達寫作能力，并能學以致用，通過扎實有效地序列訓練，提高學生語文綜合能力。該模式針對"應(yīng)試教

4、育"表現(xiàn)在語文教學中的“重教輕學”、“重講輕讀”、“重知輕能”的弊病，確立了教師的教與學生的學相統(tǒng)一、掌握知識與學會學習相統(tǒng)一、語文知識學習與語文能力訓練相互促進，最終實現(xiàn)語文教學"內(nèi)化為學生素質(zhì)、外化為學生能力"的目標。 二、環(huán)節(jié)設(shè)置“四讀語文課堂教學模式”的操作程序具體分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、自讀感知2、范讀引路3、品讀感悟4、積累運用以上四個環(huán)節(jié)一般分布在兩個課時內(nèi)完成。第一課時：完成前三個環(huán)節(jié)，即教師運用聲情并茂的范讀恰如其分的給學生做示范，讓學生對課文的感情基調(diào)有個整體把握；在此基礎(chǔ)上自讀課文，指導學生自學課文中的生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文，并從總體

5、上把握課文的主要內(nèi)容；通過指導學生品讀課文的重點句段，深入理解課文內(nèi)容，達到有感情地朗讀課文，體會文章思想感情或作者寫作目的。第二課時：完成最后一個環(huán)節(jié)，即在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上有重點、有目的的閱讀，積累語言，領(lǐng)悟課文的表達方法。然后，通過課堂拓展、背誦或練筆，使學生掌握一定的基礎(chǔ)知識，積累運用語言，提高學生領(lǐng)悟語言、書面表達等方面的能力三、具體說明接下來，我借助我們在吸取“導學法”精髓的基礎(chǔ)上開發(fā)的“四讀語文課堂教學模式”學案設(shè)計，對“四讀語文課堂教學模式”進行具體說明：荔枝學案設(shè)計 學習目標1、自主學習，認識并正確讀寫生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會文中表現(xiàn)出的母子親情，受到文中美好思想感情

6、的陶冶。3、抓住文中描寫細致的地方，品詞析句，體會其中蘊含的豐富感情，提高對語言文字的敏感性。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦其中感人的段落。學習重難點重點：目標2難點：目標3預(yù)習導學1、根據(jù)拼音寫漢字，注意所寫漢字的字音字形。nuó( )動 móu( )職 一bèi( )子 chán( )貓 bo( )開慰jiè( ) 報cháng( ) tu( )ti( ) 筋mài( )突兀2、根據(jù)意思，從文中找到詞語寫在（）里。高高的突起。（ ） 晶瑩透亮的樣子。（ ）心理上感到安慰。（ ） 恰當、十分合適。（ ）3、自由地閱

7、讀課文，讀準字音，讀通每一句話。思考：課文圍繞荔枝講了哪幾件事？本課以荔枝為題，但不是主要在寫荔枝。你知道它主要寫的是什么，表達了怎樣的情感？4、在預(yù)習時，你有什么不理解的地方，請寫在下面，相信在接下來的學習中你一定會解決。 1、自讀感知預(yù)習導學環(huán)節(jié)一般在課前進行，不占用課堂教學時間，但是卻很重要且必要，教師一定要加以引導。因為只有充分的預(yù)習，自瀆感知，才能保證課堂教學活動的有效開展。在一環(huán)節(jié)，要給學生充分的時間自由讀書，還要指導學生正確認讀生字、詞語，并要求學生采取聯(lián)系上下文、查字典等方法理解生詞。另外，還要通過理清課文敘述順序，說說課文講了一件什么事等形式，指導學生從整體上把握文章的主要內(nèi)

8、容，并提出自己不懂的問題。體現(xiàn)在課堂教學中，下面【學習研討】環(huán)節(jié)中的檢查預(yù)習便是此環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。學習研討1、激情導入。（略）2、檢查預(yù)習。3、朗讀生情。聽老師范讀課文，邊聽邊劃出自己感受深刻或描寫細致的地方。 把你劃的感受深刻或描寫細致的地方有感情地讀給大家聽，并說說你感受到了什么？2、范讀引路葉圣陶先生說：“閱讀總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”語文課程標準中對各個學段都有關(guān)于朗讀的要求，使學生逐步達到正確、流利、有感情的朗讀。因此教師在備課時，必須要備讀，做到自己首先讀好。教學過程中，當學生讀不好時，教師一定要進行范讀。要采取多種形式，調(diào)動學生讀書的積極性

9、，指導學生達到正確、流利地朗讀課文。4、品讀悟情。A小組合作研討賞析句子：（母親）筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下賞析任務(wù)：一邊讀一邊感悟，你從中體會到了什么。賞析建議：先劃出重點詞句揣摩人物感情，然后動情朗讀，抒發(fā)情感。友情提示：在實際生活中，情是不能獨立存在的，要通過人的一言一行、一舉一動、一顰一笑等表現(xiàn)出來。本文就很善于把情字滲透在敘事、描寫之中。 匯報交流小組學習成果。3、品讀感悟在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生提出的問題梳理出一個或由教師提出一個能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題，指

10、導學生對課文進行品讀探究。抓住最有利于突破重點、難點的詞句或段落，進行品讀感悟，充分發(fā)揮教師的主導作用，指導學生將課文讀懂、讀深、讀透，讀出感情，達到有感情地朗讀課文，體會文章思想感情或作者寫作目的。切忌逐段串講，不分主次。品讀重點語句時還要聯(lián)系全文，切不可脫離全文，指導學生去孤立地理解。這一環(huán)節(jié)也是我們的“協(xié)同互助教學法”在語文課堂上運用效果最為顯著的一個環(huán)節(jié)。B學法遷移從課文中再選一處描寫細致的地方，運用A環(huán)節(jié)學到的賞析方法進行賞析。交流反饋。C激情點播課文最后說：“而今，荔枝依舊年年紅。”先體會作者飽滿的感情，再根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。5、對于荔枝這一課，你還有不理解的問

11、題嗎？有的話題出來，大家共同解決。檢測練習1、填一填。課文以 為線索展開了對母親的回憶，重點寫了 和 的情況，表達了 。讀了課文之后，你最想說： 。2、學習文中通過細致的描寫表達感情的方法，練習寫一段話。（50字左右即可）3、把你喜歡的詞句抄寫下來。4、背誦文中最讓你感動你的段落。課后感言（收獲感受均可）4、積累運用在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)所教年級段以及課文的特點，有重點地指導學生領(lǐng)悟文章的表達方法?？梢允窃~語方面，可以是標點方面，也可以是敘述順序方面，總之，不求多，但求實，力求一課一得。教師在備課時，必須設(shè)計科學合理的課堂練習。練習形式不拘一格，可以是寫字組詞，可以是造句寫段，可以是背誦課文，總之，教師要根據(jù)所教年級及教材特點，靈活地設(shè)計課堂練習，使學生的基礎(chǔ)知識得以鞏固，語文能力得以提高。課堂練習出現(xiàn)的時機，可