做個(gè)“巧”老師

1、 做個(gè)“巧”老師十幾歲的初中生，是最好動(dòng)的，也是最喜歡跟老師斗智斗勇的。作為一名老師，尤其是班主任，如果用一成不變的方法去管理班級(jí)，那必定會(huì)被學(xué)生推下臺(tái)?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，必須做個(gè)“巧”老師，用巧妙的方法去管理學(xué)生，才會(huì)受到意想不到的效果。案例：記得剛開學(xué)，新接手初一的一個(gè)班。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，有部分后進(jìn)生紀(jì)律很差，無論是上課還是晚自修都特愛講話。晚自修是在晚上7：00開始，學(xué)校要求學(xué)生盡量在晚上6：30就安靜下來做作業(yè)，很多班都做到了，但是我們班卻天天晚上都像打翻了油鍋，吵個(gè)不停，直到7：00老師來了才安靜下來。也就是說，不夠自覺做作業(yè)，總要老師盯著才做。為此，我傷透了腦筋，好幾次找那些特別

2、愛講話的學(xué)生聊天，家長(zhǎng)也見過了，但總不見效果。我只好自己辛苦一點(diǎn)，天天晚上不到6：30就坐在課室里等他們來上課。一個(gè)星期下來，表面上學(xué)生是乖了一點(diǎn)，但如果有哪一天晚上我不到，他們又會(huì)吵翻天了，而我也筋疲力盡了。這樣下去可不行啊，我心里著急了，總不能天天像保姆那樣看著他們吧！歸根到底，學(xué)生就是怕老師嘛，那就得想個(gè)辦法讓學(xué)生覺得老師好像天天都在身邊盯著他們一樣。 于是，有一天晚上我6：30就跑到課室對(duì)面的試驗(yàn)樓去，相隔大概50米觀察著課室里學(xué)生的一舉一動(dòng)，然后把他們的情況記錄下來。7：00我準(zhǔn)時(shí)來到課室，叫學(xué)生停下筆，把我觀察到的他們的一舉一動(dòng)全都宣讀出來，例如某某同學(xué)講話、某某同學(xué)竄位、某某同學(xué)

3、吃零食、某某同學(xué)照鏡子他們一聽，全都傻了眼，怎么老師對(duì)他們的情況這么了解呀？接著，我就說：“這一批同學(xué)算是初犯，暫時(shí)記錄下來，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，如果明天再犯，那就要記在檔案里了?！钡诙焱砩?，我換了個(gè)地方，繼續(xù)觀察他們。同樣的，在上晚自修時(shí)，我把違反紀(jì)律的幾個(gè)同學(xué)點(diǎn)名批評(píng)了，不過這次違紀(jì)的同學(xué)明顯減少了。他們疑惑了：“老師，你躲在哪呢，怎么沒有看到你呀？”我笑笑說：“要想不被我捉住，就要乖一點(diǎn)。明天再犯，就要通知家長(zhǎng)了。”第三天晚上，我沒去觀察他們，但班干部告訴我，他們很早就安靜下來做作業(yè)了。我聽后心里暗暗高興。 這樣的情形持續(xù)了一個(gè)星期，幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也稍為收斂了一點(diǎn)。這天上完課，我對(duì)學(xué)生說：

4、“今天晚上我有點(diǎn)事，不能來值日了，班干部要管好紀(jì)律。”我細(xì)心觀察到有幾個(gè)學(xué)生在暗暗竊笑。這天晚上，我又偷偷地跑去觀察他們，結(jié)果被我捉到了好一批違紀(jì)的學(xué)生。我把他們叫到辦公室，一個(gè)個(gè)地打電話給家長(zhǎng)，交代自己所犯的錯(cuò)誤。經(jīng)過這次之后，晚自修學(xué)生紀(jì)律都比以前好多了。因?yàn)樗麄儾恢朗裁磿r(shí)候我會(huì)來，什么時(shí)候會(huì)被我捉到，所以都不敢亂來。不過，班上還有個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生不服氣，不相信我每天都對(duì)他們的情況了如指掌。這天晚上，我又跑到課室，向?qū)W生借了一件校服，把頭發(fā)一扎，然后坐在課室最后面，拿起一本書做掩護(hù)，偷偷地觀察學(xué)生的動(dòng)靜。這時(shí)，那個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生回來了，他大搖大擺地走進(jìn)課室，大聲說：“大家今晚不用怕了，我走遍

5、了幾幢樓，都沒看到班主任，你們可以大聲講話了?！甭牶?，我慢條斯理地站起來，笑瞇瞇地說：“真的嗎？”只見他們?nèi)笺蹲×耍瑖樀貌桓铱月暳?。從此以后，即使晚上我不去課室，學(xué)生也乖乖的不敢再違紀(jì)了。反思： 在客觀世界里，所有的事物都不是靜止的，學(xué)生也一樣。他們有自己的思想，有自己的做法，他們是不可能完完全全適應(yīng)老師的。那么，作為老師就要采取主動(dòng)，學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生，學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，用巧妙的方法化解一道道難題。面對(duì)上述情況，如果老師只一味苦口婆心地跟學(xué)生講道理，或用強(qiáng)硬的方法制止他們講話，這些一成不變的做法學(xué)生在小學(xué)已領(lǐng)教過了，哪還會(huì)聽得進(jìn)去呢？方法不改變，是收不到效果的。然而，在我們的工作中，很多時(shí)候會(huì)忽略了教育方法的使用。遇到學(xué)生出現(xiàn)問題，不是把學(xué)生叫來訓(xùn)一頓，就是把家長(zhǎng)喊來訴苦，這樣的方法不但收不到效果，反而會(huì)令學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生厭惡感。初中生畢竟還是