內(nèi)能教學(xué)設(shè)計書 (2)

1、第十六章 第2課時 內(nèi)能 教學(xué)設(shè)計 一、學(xué)情分析 在本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用課件圖片，讓學(xué)生回憶起分子動理論的內(nèi)容，并且用類比的方法讓學(xué)生聯(lián)想分子具有動能，也具有勢能，在初步建立分子的動能和勢能的基礎(chǔ)上，再定義物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的能的總和，叫做物體內(nèi)能，學(xué)生對內(nèi)能的概念就較為容易理解。但內(nèi)能的概念對學(xué)生來說依然是個難點，為了突破難點在這里注意提醒學(xué)生內(nèi)能和機械能的區(qū)別，內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，這種無規(guī)則運動是分子在物體內(nèi)部的運動，跟物體是否運動無關(guān)，而機械能與整個物體的機械運動有關(guān)。然后，通過“想想議議”和“探究”活

2、動，了解改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，他們就比較容易理解，熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能改變的多少用熱量來量度。再通過壓縮空氣點火實驗和氣體膨脹做功內(nèi)能減少的實驗，加深對做功可以改變內(nèi)能的理解。 作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞可以改變

3、物體的內(nèi)能。（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。（4）知道做功可以使物體內(nèi)能改變。（二）過程與方法（1）通過實驗讓學(xué)生理解什么是物體的內(nèi)能。（2）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。（3）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。（三）情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究，使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。（3）鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。三、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點（1）內(nèi)能概念的建立。（2）改變物體內(nèi)能的方法。（二）教學(xué)難點（1）正確理解內(nèi)能的

4、概念。四、教學(xué)方法1、本節(jié)課的教學(xué)屬于物理基本概念教學(xué)，及探究實驗和小組討論得出基本規(guī)律的教學(xué)。以一幅北方冬天的雪景引入課題，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，利用類比、分析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)能。2、通過學(xué)生親自動手實驗來認(rèn)識到用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節(jié)重難點教學(xué)，又鍛煉和培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中讓學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，本課要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣，引入新課多媒體展示：冰雪覆蓋的圖片提出問題：看到這張圖片大家有什么感受?學(xué)生看到這張圖片，頓時覺得非常的

5、寒冷，在這個基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步提問“在寒冷的冬天，同學(xué)們是怎樣使得自己的手變得暖和些的呢？說說你的做法?！备鶕?jù)生活經(jīng)驗學(xué)生會想到“哈氣”和“摩擦手”的兩種辦法，從而無形中把學(xué)生引入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，為新課的講授做好鋪墊。（二）實驗探究，培養(yǎng)能力，新課講授1、內(nèi)能的定義知識回顧：運動著的足球具有動能 ； 彈簧形變時，具有勢能。 提出問題：運動著的分子是否具有動能？ 分子間相互吸引和排斥，是否具有勢能？學(xué)生猜想：與機械能進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生猜想。分析論證：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。遞進(jìn)提問：哪些物體具有內(nèi)能，并說出物體具有內(nèi)能的理由。多媒體展示：鐵水、冰塊的

6、圖片學(xué)生討論：圖片中的物體是否具有內(nèi)能?學(xué)生總結(jié)：一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。2、內(nèi)能與什么因素有關(guān)學(xué)生討論：類比影響機械能大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生猜想內(nèi)能大小可能與什么因素有關(guān)？實驗比較：三杯質(zhì)量相同，溫度不同的水所具有的內(nèi)能學(xué)生總結(jié)：內(nèi)能與物體溫度有關(guān)；同一物體，在相同狀態(tài)下，溫度升高，內(nèi)能變大；溫度降低，內(nèi)能減小。內(nèi)能還與物體的體積有關(guān)。3、改變內(nèi)能的兩種方式（1）熱傳遞提出問題：物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。要改變物體的內(nèi)能，有哪些辦法？引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中大量改變物體溫度的例子。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中感知改變物體內(nèi)能的方式。多媒體展示：在沸泉里煮雞蛋；發(fā)高燒的病人用濕毛巾冷敷的

7、例子。實驗探究：用激光筆把火柴點燃。此實驗使得學(xué)生打開眼界，引起了學(xué)生的思考。學(xué)生討論：火柴為什么被點燃了？學(xué)生總結(jié)：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。老師總結(jié)：我們把這種改變內(nèi)能的方法稱作為熱傳遞。學(xué)生討論：熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)是什么?結(jié)論：內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移：內(nèi)能由高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫的物體。傳遞內(nèi)能的多少叫熱量。單位：焦耳（J）（2）生活 物理 社會（1）物體吸收熱量，內(nèi)能_,溫度_。（2）放出熱量，內(nèi)能_，溫度_ 。（3）圖片展示：太陽能熱水器、凸透鏡點燃火柴、爐子燒水 提出問題：下面的水、木柴的內(nèi)能改變了嗎？這是通過什么方式改變了物體的內(nèi)能？生活中還有哪些現(xiàn)象和這

8、些類似？（3）做功多媒體展示：冬天搓手、滑滑梯的圖片提出問題：你有過這些體驗嗎？這是通過什么方式改變了物體的內(nèi)能？生活中還有哪些現(xiàn)象和這些類似？學(xué)生討論：列舉大量通過做功的方式改變物體內(nèi)能的方法。實驗探究1：用做功的方式使鐵絲的溫度升高。學(xué)生總結(jié)：做功的方式可以使物體的內(nèi)能發(fā)生改變。實驗探究2：對內(nèi)做功的實驗。實驗現(xiàn)象：棉花被點燃實驗結(jié)論：壓縮氣體，（活塞）外界對氣體做功，氣體內(nèi)能增加 ，溫度升高。實驗探究3：對外做功的實驗實驗現(xiàn)象：礦泉水瓶蓋被推出去，礦泉水瓶蓋內(nèi)冒白煙。實驗結(jié)論：氣體膨脹，氣體對外界（活塞 ）做功，氣體內(nèi)能減少，溫度降低 。討論：做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是什么?教師總結(jié)：內(nèi)能和機

9、械能之間相互轉(zhuǎn)化（4）講練結(jié)合、走向社會1.物體內(nèi)部所有分子熱運動的 與分子 的總和，叫做物體的內(nèi)能。 2.改變物體內(nèi)能的方式有 和 。3.冬天,用嘴對手呵氣,手會暖和,這是用 的方法增加了手的內(nèi)能,而它的實質(zhì)是內(nèi)能在物體之間 .兩手摩擦也能使手暖和,這是用 的方法增加手的內(nèi)能,在這過程中, 能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。4、用打氣筒打氣，過一會管壁會發(fā)熱，這是什么原因？（三）課堂總結(jié)1. 內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。2. 改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞 做功：物體對外界做功內(nèi)能較少。 外界對物體做功內(nèi)能增加六、教學(xué)資源：課件（見精品課程教學(xué)資源包課件）七、課時錄像、文字實錄（見精品

10、課程教學(xué)資源包課時實錄）八、練習(xí)與作業(yè)（見精品課程教學(xué)資源包練習(xí)）九、反思與建議內(nèi)能是第十六章的第二節(jié)課， 經(jīng)過精心的準(zhǔn)備本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，對這節(jié)課的教學(xué)我有如下的心得體會：成功之處：（一）以生活事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體展示冬天的雪景的圖片，學(xué)生看到這張圖片，頓時覺得非常的寒冷，在這個基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步提問“在寒冷的冬天，同學(xué)們是怎樣使得自己的手變得暖和些的呢？說說你的做法?！备鶕?jù)生活經(jīng)驗學(xué)生會想到“哈氣”和“摩擦手”的兩種辦法，從而無形中把學(xué)生引入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，為新課的講授做好鋪墊的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）巧用類比，突破難點。內(nèi)能是比較抽象的物理概念，對

11、于九年級的學(xué)生來說是一個難點，因此在引入物體內(nèi)能的時候，我是采用宏觀物體的機械運動中具有的機械能為背景，提出兩個問題：“分子在不停的運動著，分子具有內(nèi)能嗎？”；“分子間具有相互作用力，分子具有勢能嗎？”。動能跟微粒的運動的激烈程度有關(guān)這點學(xué)生很容易從機械能中的動能進(jìn)行遷移；勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形變而具有的能，在這里老師稍作引導(dǎo)學(xué)生也較為容易理解。利用類比的方法的出內(nèi)能的概念，很好的突破了本節(jié)課的難點。（三）注重實驗，培養(yǎng)能力。通過大量的實驗讓學(xué)生總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也培養(yǎng)了他們觀察能力，動手能力，分析能力以及總結(jié)歸納的能力。在講授熱傳遞能改變內(nèi)能的過程中，最吸引學(xué)生的是用激光筆點燃火柴的實驗，學(xué)生看到火柴被點燃的那一瞬間極為興奮，我因利勢導(dǎo)，提出問題“為什么火柴會被點燃呢？”，學(xué)生通過分析得出，熱傳遞的方式使得火柴的內(nèi)能增加溫度升高，從而使火柴被點燃。在講授做功能改變物體內(nèi)能的過程中做了如下實驗：讓學(xué)生想辦法提高鐵絲的溫度；鋸木使鋸刀發(fā)熱；對內(nèi)做功，對外做功的實驗。學(xué)生親身